小學英語經驗交流材料.doc

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小學英語教學方法分享和交流 楊德濤 尊敬的各位領導、各位同事： 大家好！ 我是小學六年級英語教師——。今天我主要想與各位一起分享本人在小學六年級英語教學方面的一些做法和心得。有不妥之處還望各位領導和老師們多多指點，批評指正。 從來沒有教過英語的我擔起了六年級英語的教學工作。六年級英語比我想象的難度要大，，面對這樣多而復雜的內容，如何讓使孩子輕松愉快的學習到知識是我鉆研的重點?，F在，將我在這幾個月來的做法在這里與大家一起分享： 一、了解學生特點，制定合理學案 根據六年級孩子的年齡特點表明：他們年齡小，表現欲強；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學得更慢，忘得更快；他們是優(yōu)秀的模仿者；對自己感興趣的事情會長時間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們班級的每個孩子對英語的興趣和基礎都不大相同，我盡量做到上課時讓大部分學生接受，至于個別學生，可以課下多下功夫輔導。 因此，我根據他們顯現的不同特點以及六年級英語教材的編寫特點，每節(jié)課前我都會認真書寫教學設計。例如，針對六年級孩子記得快忘得也快的特點，在每節(jié)課的前5分鐘，我都會設計不同形式的單詞復習：我有時會采取“猜一猜少了哪個單詞”的游戲形式；我有時會采用“開火車”的游戲形式；我有時會用“我問你答”的形式進行復習。然而，在針對二年級孩子容易分散注意力這一特點中，我在新知學習的環(huán)節(jié)中，主要采用動畫呈現、動作模仿、歌謠吟唱等形式。 二、營造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂 小學六年級的英語教學中，從小學生日常生活中接觸到的物品的單詞學習到日常會話，比較全面具體。內容涉及的范圍也比較廣泛，1到10數字、身體部位、有水果、家庭成員、職業(yè)、玩具等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。因為二年級的學生大都在七八歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。所以，教學方法很重要。 1、創(chuàng)設生活情境。對于六年級的孩子們，教師可以抓住學生剛開始學英語的時機，進行一些“身勢語言”的情景教學，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級學生時，恰當地運用body language，讓學生律動起來，會讓學生很有興趣。在教身體各部分的名稱時，教到哪個單詞，就讓學生手指著自己的身體部位。Head,學生就指頭，nose，學生就指鼻子，訓練由慢到快，還可以交換，兩個同學互相操練。之后，學唱歌曲head, shoulders and toes,讓學生邊唱邊做動作，唱時也可以由慢到快。氣氛到達高潮，學生非常高興，學生不但學到了知識，同時也覺得很有趣。 2，制作形象圖片。小學低年級的學生直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。比如，學生認識朋友時，做成頭飾，上課時使用頭飾。于是我就接著用英語說：“Hello?。蒩m Eileen.”接著讓學生一起讀這個單詞，教讀幾遍之后就讓學生自己上來戴起頭飾說：“Hello?。蒩m Mary.”學生的積極性一下子就提高了，爭著上臺表演。以后學了其它名字就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello! I am Tom.” “Hello! I am Ann.”還可以加上平時用的問候語“How are you？”“Nice to meet you!”等。 另外，還讓學生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車，圍著教室開一圈，并帶著動作。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。 3，充分利用媒體資源。在小學英語教學中，直觀教學多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授doll，robot， present等單詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學What’s this? It’s a doll.反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…？It’s…的句型。 在教學打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！I am a cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友?。俊焙⒆觽兌寂e起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。都努力地表演，教學氣氛非?；钴S，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。 4、適時合理的評價。對于二年級的孩子來說，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。我記得第二次給六年級學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello, Eileen teacher！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續(xù)下去呢？教師要有能激發(fā)孩子們學習熱情的評價方式。在教學中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎勵，當課上表現很好時（課上積極回答問題、和同桌到前面表演），我就會發(fā)給他們單詞小卡片。最后看誰積累的卡片多，作為明星學生評選的參考依據。 5、約定俗成的口令。多數的教師希望自己在課堂教學時不必去管理學生，希望學生能好好學習、專心于課堂活動?？山處焸儠r常發(fā)現，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規(guī)甚至比教學更重要，二年級教學主要是培養(yǎng)學生形成好的學習習慣。于是，我便制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號，讓學生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學生的注意力。例如，我說：“One two three”，孩子們就會回答：“Seat well”并坐好；而我說：“Seat well”，他們就會坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是課堂的表揚口令“Good ，good ，you are good！”“Great，great，you are great！” 6、有效兒歌教學。二年級英語教材中，每個單元中都穿插了許多旋律輕快、節(jié)奏感強的說唱歌謠，它們節(jié)奏感強、有動感，要求學生用手拍或腳蹬等肢體動作來配合表演節(jié)奏，更能有效激發(fā)學生大膽開口說英語的欲望。如教家庭成員時，可以把單詞編成：hello mother hello，hello father hello，hello sister hello，hello brother hello，hello hello hello，并且還配有動畫，孩子們就在兒歌中快速的學會了這些稱呼名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛，也大大提高了他們學習英語的興趣。教學實踐證明，大多數學生都能自覺的復習舊歌，學唱新歌，從中體驗通過英語兒歌學習英語的成功和快樂。 三、開展豐富多彩的課外活動，營造英語學習氛圍 根據學生學得快忘得也快的學習特點，我們知道僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開展各種形式的課外活動是必不可少的。 1、要與學生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進而培養(yǎng)他們運用英語交流的習慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個孩子說了之后，又得到了老師的表揚，其他同學也慢慢的用英語和老師打招呼。 2、畫畫是孩子們情有獨鐘的愛好，無論是畫得好，還是不好，他們都喜歡在本子上畫來畫去。于是，我就結合這一特點，每天布置一些這樣的課外作業(yè)。由剛開始的制作簡單的單詞卡片到制作一些有情節(jié)的對話，他們表現出了無限的樂趣。每當早晨時他們都會爭先恐后的讓我來看，希望得到我的表揚。 3、六年級英語教材的特點是把新知與兒歌、歌曲形式呈現，而且這些歌曲很簡單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲，用英語說一句話也可以。孩子們表現欲很強，不僅希望得到老師的表揚，也希望在父母面前展示自己。 以上只是本人在這幾個月當中的一些做法和心得，希望各位領導和同仁們給予批評和指正。教無定法，但一切要以自己的學生為本，尊重學生的需求，興趣。相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領導，同仁的指導下，取得更大的進步！讓我們大家共同努力和探索，為文昌的小學英語教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。