安徽省中考語文 第二部分 文言文閱讀 專題一 文言文閱讀串講 串講八 送東陽馬生序復(fù)習(xí)課件

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1、考查年份考查篇目考查知識(shí)點(diǎn)詞語解釋句子翻譯劃分節(jié)奏文意理解及表現(xiàn)手法把握情感談啟示2008送東陽馬生 序 （ 節(jié)選）14.嗜、走、湯（3分）15.（1）以是人多以書假余。 （2）蓋余之勤且艱若此。（4分）16.概括原因(2分）17.概括主要內(nèi)容（3分）18.根據(jù)文章得到哪些啟示（3分） 送東陽馬生序(節(jié)選) 宋濂句段全解 字詞全解 句段全解 字詞全解 句段全解 字詞全解 句段全解 字詞全解【結(jié)構(gòu)圖解】【主題歸納【主題歸納】本文作者通過寫年輕時(shí)求學(xué)的艱辛和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以此勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，德業(yè)雙修，有所成就。【寫作特色【寫作特色】 1.敘議結(jié)合，突出中心。 文章以記敘為主

2、，筆法簡(jiǎn)潔，有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，給文章增添了文采，使文章更加具體生動(dòng)。文章一開頭，作者介紹自己“嗜學(xué)”，成人之后，“益慕圣賢之道”，這實(shí)際上是委婉地告訴馬生 ，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之以恒的原因就在于此。 接下來作者選擇三個(gè)典型的事例，分別敘述他的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)毅力。通過三個(gè)事例來現(xiàn)身說法，就很清楚地告訴了馬生，這比單純的議論更為感人，也更容易被馬生接受。 2.對(duì)比鮮明，說服力強(qiáng)。 本文說服力強(qiáng)得益于對(duì)比的運(yùn)用。作者在敘述自己勤奮求學(xué)的生活時(shí)，以主觀的勤奮和客觀的艱苦作對(duì)比。如寫讀書需要“手自筆錄”時(shí)?！疤齑蠛幈鶊?jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”；寫求師時(shí)，師嚴(yán)而禮恭，“或遇其叱咄

3、，色愈恭，禮愈至”；寫求學(xué)時(shí)，不辭勞苦，困難愈大愈見其志堅(jiān)；寫生活方面，以同舍生“若神人”的打扮與自己的“缊袍敝衣”作對(duì)比；作者以鮮明的對(duì)比分辨事理，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力?！締栴}探究】 作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的? 探究一：作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫了自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。 開篇即點(diǎn)出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”。由此引出了求學(xué)的艱難，常借書于人，”手自筆錄”，“天大寒”而“弗之怠”，“走送之”，因此得以“遍觀群書”。 探究二：作者寫了自己成年后的求師之苦?？酂o名師引導(dǎo) 趨百里外，從師叩問。經(jīng)過作者的主觀努力，頑強(qiáng)拼搏，在付出了辛勤的勞動(dòng)，經(jīng)歷了無數(shù)辛酸后

4、，終于克服了學(xué)習(xí)上“無書”和“無師”的困難，獲得了知識(shí)，成為飽學(xué)之士。 探究三：作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時(shí)節(jié)，穿行在深山巨谷中，“足膚皸裂而不知”，“四支僵勁不能動(dòng)”。生活上艱苦異常，一日只有兩頓粗茶淡飯，穿的是破衣舊袍。 但這些都未動(dòng)搖作者求學(xué)的意志， 在艱苦的學(xué)習(xí)生活中 作者怡然自樂，對(duì)同舍生的奢華生活毫不羨慕。 作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)?！咀x后感悟】 感悟一：宋濂小時(shí)候讀書的環(huán)境是那么惡劣，向人借書，寒中抄錄，而他卻是那樣的勤奮、刻苦。由此看來，一個(gè)人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己專心與否。 感悟二：磨難是一筆財(cái)富，它能錘煉一個(gè)人的意志，激發(fā)一

5、個(gè)人的潛能，最終提高一個(gè)人的能力，促成一個(gè)人的成功。1解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)余幼時(shí)即嗜學(xué)嗜:喜歡，愛好（2）無從致書以觀致:得到假借:借(4）錄畢，走送之走:跑(5) 又患無碩師名人與游碩:大（3）每假借于藏書之家(10)禮愈至至:周到（6）嘗趨百里外嘗:曾經(jīng) （7）執(zhí)經(jīng)叩問叩:請(qǐng)教 (8）未嘗稍降辭色色:臉色 援:引，提出質(zhì):詢問 (9)援疑質(zhì)理(15)四支僵勁支:通“肢”，肢體（11）不敢出一言以復(fù)復(fù):這里指辯解 （12）俟其欣悅俟:等待 (13）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中負(fù):背著 (14)至舍舍:這里指學(xué)舍，書舍 缊:舊絮敝:破（16）持湯沃灌湯:熱水 （17）以衾擁覆衾:被子 (

6、18）主人日再食再:兩次 (19)同舍生皆被綺繡被:通“披”,這里是穿的意思 (20)余則缊袍敝衣處其間(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。抄寫完后，趕快跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。(2)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叫問。又苦于沒有大師、名人交游，我曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請(qǐng)教。(3)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。有時(shí)遇到他的斥責(zé)，( 我的) 態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說。2翻譯下列句子。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。(4)故余雖愚，卒獲有所聞。每天只吃兩頓飯，從沒有魚和肉這樣的東西可以享受。(5)日再食，無鮮肥

7、滋味之享。我卻穿著舊棉襖，破衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)也沒有羨慕他們的意思。(6)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓返氖?，不覺得吃的穿的比不上別人。(7)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3概括層次主要內(nèi)容。(1)概括送東陽馬生序(節(jié)選)第一層“余幼時(shí)即嗜學(xué)因得遍觀群書”的內(nèi)容。寫求書難，寫出了作者當(dāng)年借書、抄書的艱難。(2)概括送東陽馬生序(節(jié)選)第二層“既加冠卒獲有所聞”的內(nèi)容。寫求師難，表現(xiàn)了作者尊師重道、虛心好學(xué)的精神。(3)概括送東陽馬生序(節(jié)選)第三層“當(dāng)余之從師也久而乃和”的內(nèi)容。寫求學(xué)行路之難。(4)概括送東陽馬生序(節(jié)選)第四層“寓逆旅蓋余之勤且艱若此”的

8、內(nèi)容.再寫衣食之艱苦。4理解文言文的基本內(nèi)容。(1)結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由(用四個(gè)字)?？炭鄬W(xué)習(xí)。 博覽群書。虛心求教。 (2)作者寫自己的求學(xué)經(jīng)歷有何作用?用自己求學(xué)時(shí)的艱辛勤奮和太學(xué)生優(yōu)越的條件作對(duì)比，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，專心致志。(3)作者對(duì)“同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用是什么?突出了“同舍生” 服飾的華貴，與“ 我” 的“ 缊袍敝衣”形成鮮明對(duì)比，凸顯“我”的志趣所在。(4)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系?條件不好，仍然能學(xué)得好，只要能像宋濂那樣勤奮專心。 條件好，也不一定能學(xué)得好，像某些太學(xué)生那樣。學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是決定性的，促使學(xué)

9、習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專心致志。 （5）“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！甭?lián)系實(shí)際，談?wù)剰脑摼涞玫降膯⑹?。示例?在生活和學(xué)習(xí)中，我們不要過分強(qiáng)調(diào)客觀條件，而是要樹立目標(biāo)，有所追求，我們的精神世界就會(huì)充實(shí)而快樂。 為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，所有的苦與累都是值得的。示例二:只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對(duì)。（6）宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂；這種求學(xué)精神對(duì)你有何啟示? 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。示例:雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻苦求學(xué)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。5請(qǐng)用“ /

10、 ”給下列句子標(biāo)出停頓。(1)以是/ 人多以書假余，余/ 因得遍觀群書。(2)從鄉(xiāng)之先達(dá)/ 執(zhí)經(jīng)叩問。(3)當(dāng)/ 余之從師也，負(fù)篋曳屣/ 行深山巨谷中。(4)不知口體之奉/ 不若人也。(5)蓋/ 余之勤且艱/ 若此。6領(lǐng)悟古詩文內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。(1)選文記述了作者年輕時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關(guān)于求學(xué)的道理。例如，從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”一句中可以感悟到:在求學(xué)過程中要不辭辛苦，向名師求教。請(qǐng)你從文中另外找一個(gè)記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子，并說出自己的感悟。句子:天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。感悟:求學(xué)的過程中要不辭辛苦，堅(jiān)持不懈。句子:或遇其叱咄，色愈恭，禮愈

11、至，不敢出一言以復(fù)。感悟:求學(xué)的過程中對(duì)老師要畢恭畢敬，時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。 (2)讀了送東陽馬生序(節(jié)選)，你有什么感悟?應(yīng)珍惜自己所擁有的學(xué)習(xí)條件，刻苦讀書學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛勞才能取得好成績(jī)；學(xué)業(yè)的精通，良好品質(zhì)的形成，主要在于主觀努力。（一）送東陽馬生序(節(jié)選)(15分)宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。 家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

12、 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1解釋下面加點(diǎn)詞的意思。(5分)(1)余幼時(shí)即嗜學(xué)嗜:特別愛好 (2)卒獲有所聞卒:最終，終于 （3）俟其欣悅俟:等待(4)持湯沃灌湯:熱水

13、(5)同舍生皆被綺繡被:通“披”，這里是穿的意思 2用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子 (4分)(1)以是人多以書假余。因此人們大多(愿意)把書借給我。 (2)故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，最終還是有所收獲的( 最終還是得到了一些知識(shí))。.讀了這兩段文字，你覺得宋濂有哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)?( 分) 3.作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是由“ ” 與“ ”之間的矛盾決定的 (摘錄原文回答)( 分) 嗜學(xué) 家貧(順序可換)示例:學(xué)習(xí)刻苦，求學(xué)誠心；尊敬老師，守信用。（二）送東陽馬生序(節(jié)選)(15分)宋 濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 天大寒，硯冰堅(jiān)，指不可屈伸，弗

14、之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知

15、口體之奉不若人也。 蓋余之勤且艱若此。1解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(5分)(1)無從致書以觀致:得到(2)走送之走:跑 （3）援疑質(zhì)理質(zhì):詢問 (4)主人日再食再:兩次 (5)右備容臭臭:氣味，這里指香氣 2翻譯下列句子。(4分)(1)先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。(2)同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)。 3.作者在行文中寫“同舍生”的優(yōu)越條件 其目的是什么?(3 分)通過對(duì)比，反襯自己求學(xué)生活之艱苦，同時(shí)也突出自己求學(xué)信念之堅(jiān)定。.宋濂求學(xué)如此之艱難，為什么他沒有輟學(xué)呢? (可用原文中的語句回答)( 分)“以中有足樂者”或“余幼時(shí)即嗜學(xué)”。