【說課稿】《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》

社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展說課稿設(shè)計與反思各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展。本課課題來源于人民版普通高中課程標準實驗教科書“歷史必修第二冊”專題三的第一節(jié)，適用于高中一年級。今天我要說的內(nèi)容是本節(jié)的第二課時。我特別欣賞新課程教材按專題兼顧文體的編排方式，這樣貼近學生生活實際，按專題編排。有利于學生面對同樣問題的多角度思考，培養(yǎng)多角度理解和探究性閱讀的能力。一、 說教材1教材地位本節(jié)課內(nèi)容承接了了上節(jié)課的社會主義三大改造。社會主義建設(shè)道路的探索，是一個十分艱難的過程，需要經(jīng)歷復(fù)雜形勢的考驗。當時面臨的主要是兩大問題：一個是社會主義條件下的階級斗爭問題。一個是社會主義建設(shè)中的規(guī)模、速度問題。在這十年中，我們黨在這兩大問題上既有正確的決策又有嚴重的失誤。同時，政治戰(zhàn)線的斗爭和經(jīng)濟戰(zhàn)線上的成就與失誤相互交織，使探索道路呈現(xiàn)為曲折發(fā)展。但是，總趨勢是前進的。通過學習本節(jié)內(nèi)容，為學生學習理解第二節(jié)偉大的歷史性轉(zhuǎn)折奠定基礎(chǔ)。2教學目標了解中國在開始全面建設(shè)社會主義的10年，由于急于求成和片面強調(diào)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展速度，在探索社會主義建設(shè)道路的過程中出現(xiàn)了重大失誤，經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程；在嚴重的困難面前，中國共產(chǎn)黨人通過調(diào)查研究、實事求是，引導全面人民終于克服了困難，使國民經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展。了解文化大革命使中國經(jīng)濟建設(shè)遭到嚴重破壞的史實。 “文化大革命”長時間的社會動亂，造成中國國民經(jīng)濟發(fā)展緩慢，拉大了中國同發(fā)達國家之間的差距，使中國失去了一次極其寶貴的發(fā)展機遇。從而銘記歷史給我們的沉痛教訓。因此應(yīng)更加珍惜學習的機會，珍惜來之不易的穩(wěn)定局面，為增強國家的綜合國力而不懈努力。3重點、難點重點：“大躍進”、人民公社化運動造成的經(jīng)濟建設(shè)失誤；“文化大革命”使中國國民經(jīng)濟遭受嚴重損失。難點：如何理解中國特色社會主義改造的道路。二、學情分析：我校雖然是省屬重點中學。但當?shù)刂锌纪怀隽苏Z文、數(shù)學、英語三科的地位，加上中考歷史實行的是開卷考，導致學生缺乏扎實的歷史基礎(chǔ)，對于高中歷史學習產(chǎn)生了不利影響。普通高中進入新課改后，歷史學科的教材變化是比較大的，撫州市選用的是“人民版”新教材。以往的歷史教材是按通史體系編排，而新教材則按專題體系，把歷史歸納成若干專題，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。每個專題包括古今中外的歷史內(nèi)容，打破了時空的界限。這就要求教師能夠深入淺出地把歷史知識在有限的時間里向?qū)W生講述清楚，并引導他們通過學習活動有所收獲，這無疑是一個重大挑戰(zhàn)。三、說教法與學法教師應(yīng)精選典型歷史事件，引導學生把握20世紀50年代至70年代中國探索社會主義建設(shè)道路的歷史輪廓；組織小組教學，啟發(fā)學生積極參與討論，并以其討論成果在班級交流；及時評價學生學習表現(xiàn)。小組合作探究的學習方法精心設(shè)計活動，以探究、體驗和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學生的學習方式，重視學的學習過程”這一理念，還給學生時間和空間，還給學生提問權(quán)和評價權(quán)。四、說教學流程1新課導入：在講本節(jié)課內(nèi)容前，我首先帶領(lǐng)同學們回顧上節(jié)課的內(nèi)容，然后從社會主義制度的確立引到如何建設(shè)社會主義上來。2授課過程（一）、曲折發(fā)展的十年請同學們快速閱讀課文，找出十年建設(shè)中的正確探索和失誤。正確：論十大關(guān)系；中共八大；八字方針的制定。失誤：“大躍進”；人民公社化運動。想想看，根據(jù)你對社會主義改造的理解，在社會主義改造完成后，中國的階級關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？答：剝削階級已經(jīng)基本被消滅，所以無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的矛盾也就基本解決了。那么國內(nèi)的主要矛盾又將是什么呢？為此，中國共產(chǎn)黨召開了中共八大。中共八大（1956年）背景：三大改造完成，社會主義制度建立內(nèi)容：主要矛盾先進的社會制度和落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾主要矛盾必然決定主要任務(wù)，中共八大規(guī)定了怎樣的任務(wù)？主要任務(wù)：集中力量發(fā)展生產(chǎn)力請你給中共八大作個評價。答：分析形勢正確，故而主要矛盾抓得準，從而主要任務(wù)明確而準確。這次會議表明“經(jīng)濟建設(shè)”成為黨的主要任務(wù)，是符合國情的，因而是正確的會議。 教師例舉我國20世紀5070年代的經(jīng)濟發(fā)展狀況數(shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)上看，1956年后的二年里，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值呈迅速發(fā)展趨勢，印證了這次會議的正確性。意義：路線正確，符合國情，探索中取得初步成果那么為什么58年到60年工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值呈下降趨勢呢？那是因為1958年開始在全國范圍內(nèi)相繼開始了“大躍進”運動和人民公社化運動?！按筌S進”和農(nóng)村人民公社化運動。我們一起來分析下是什么原因使黨中央犯這樣的錯誤呢？答：在中國建設(shè)社會主義是前無古人的事業(yè)，黨對于什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義等重大問題，在理論和思想上還沒有深刻的認識；人們急于求成思想指導，片面強調(diào)人的主觀能動性，而忽略了客觀經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。黨內(nèi)“左傾”錯誤思想的指導。問：1961年以后為什么經(jīng)濟出現(xiàn)上升趨勢？明確：經(jīng)濟的破壞終于引起了黨中央的注意。1960年冬，中共中央開始糾正農(nóng)村工作中的“左”傾錯誤，并決定對國民經(jīng)濟實施“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針。這樣，我國國民經(jīng)濟工作的指導方針就由全面“大躍進”，轉(zhuǎn)向了調(diào)整，使失調(diào)的國民經(jīng)濟得以走上正常發(fā)展的軌道。到1965年，國民經(jīng)濟得到一定的恢復(fù)和發(fā)展。問：總結(jié)十年來的建設(shè)，可以看出，盡管在探索中出現(xiàn)曲折和失誤，但總的趨勢是在發(fā)展。這次調(diào)整有沒有徹底清算黨內(nèi)的“左傾”錯誤，為什么？答：沒有，因為后來又發(fā)生了十年“文化大革命”。（二）、“動亂”的十年（19661976年）學生閱讀課本。問：文中資料所反映的社會狀況對國民經(jīng)濟的發(fā)展造成了什么影響？學生討論后教師明確：政治混亂給國民經(jīng)濟發(fā)展造成極其嚴重的破壞。中國拉大了與發(fā)達國家的差距，從而失去了一次極其寶貴的發(fā)展機遇。問：面對國民經(jīng)濟出現(xiàn)的情況，黨和國家領(lǐng)導人做了如何的調(diào)整？學生討論后教師明確：周恩來的整頓措施。鄧小平的調(diào)整：重點是對鐵路的整頓。3拓展延伸綜觀5070年代的經(jīng)濟建設(shè)，你得到什么啟示？【言之有理即可】經(jīng)驗教訓：關(guān)注國情；實事求是；以經(jīng)濟建設(shè)為中心；保持社會安定團結(jié)；抓住發(fā)展機遇；4布置作業(yè)以上是我對社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的理解和認識，當然，這只是教學設(shè)計，只是一個彈性化的方案，具體的課堂教學要根據(jù)學生的實際情況動態(tài)生成的變化。謝謝！五、板書設(shè)計一、十年建設(shè)中的正確探索和失誤：1正確：論十大關(guān)系；中共八大（內(nèi)容：明確主要矛盾和主要任務(wù)。）；八字方針的制定。2失誤：“大躍進”；人民公社化運動（主要原因：“左傾”錯誤思想的指導。）二、“動亂”的十年（19661976年）1文革對經(jīng)濟的破壞表現(xiàn)：使國民經(jīng)濟處于崩潰的邊沿。2鄧小平的調(diào)整：重點是對鐵路的整頓。六、課后反思本節(jié)課的內(nèi)容牽涉到一些復(fù)雜的政治理論，學生難于理解，學習興趣不高。為了調(diào)動學生的積極性，對于可以略過不講的理論問題，授課時盡量回避，同時多通過展示圖片、漫畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣。查找文革資料時，比較遺憾的是沒有找到跟“停產(chǎn)鬧革命”相關(guān)的圖片資料和視頻資料，導致文革部分的講解稍嫌枯燥。