高中歷史必修三《電影與電視》說課稿[岳麓版][教案1]

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1、第19課《電影與電視》說課稿 作者 lhj 一、教材分析: 1、課標(biāo)要求:了解影視藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程,認(rèn)識其對社會生活的影響。 2、教材的地位和作用: 《電影與電視》是岳麓版必修三文化史第四單元《19世紀(jì)以來的世界文化》中第三課的內(nèi)容。本章包含三節(jié)內(nèi)容,分別從文學(xué)、美術(shù)、音樂、電影、電視幾個方面描述了19世紀(jì)以來由于世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,世界政治經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化。電影與電視的發(fā)明,使人們模仿、再現(xiàn)生活的手法更加豐富多樣,人與人之間的距離因而“縮短”,文學(xué)藝術(shù)已真正從知識精英的殿堂

2、降落民間,使大眾不僅成為文學(xué)藝術(shù)作品的欣賞者,而且成為它們的創(chuàng)作者 3、教學(xué)重、難點: 根據(jù)課標(biāo)要求,各知識點在教材中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平確定 ①重點:電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展過程;電視的特點與功能; ②難點:如何看待影視藝術(shù)對社會生活帶來的影響。 二、學(xué)情分析 授課班級為高二普通文科班 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點:中學(xué)生具有一定的形成抽象概念的能力,但需要一個由感性認(rèn)識逐漸上升到理性的過程。加之中學(xué)生叛逆心理較強,不易被動接受現(xiàn)成的結(jié)論,所以必須在教學(xué)過程中適當(dāng)補充感性材料。 2.學(xué)生知識能力現(xiàn)狀:雖然具備一定的思維能力,但必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中必須注意對

3、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。 三、目標(biāo)分析: 根據(jù)課標(biāo)要求,學(xué)情分析確定教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力: ①識記影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展,電視的特點與功能。 ②引導(dǎo)學(xué)生思考、討論影視藝術(shù)的作用和影響,培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識問題的能力; 2、過程與方法: ①通過學(xué)生自主閱讀材料和獨立思考,讓其逐步認(rèn)識和了解電影、電視的產(chǎn)生和發(fā)展過程,學(xué)會了解歷史事件的方法; ②通過一系列生動的電影視頻和圖片素材,幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識; ③通過討論環(huán)節(jié),強化學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。 3、情感態(tài)度價值觀: ①激勵學(xué)生學(xué)習(xí)影視藝術(shù)發(fā)明者鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神; ②幫助學(xué)生確立正確的影視審美取向以及價值判斷。

4、 四、教法與學(xué)法分析: 為落實課堂教學(xué)目標(biāo),依據(jù)新課程“自主 合作 探究”的基本理念,設(shè)計教學(xué)如下: 本節(jié)是第四單元的第三課,因此要對第四章《19世紀(jì)以來的世界文化》的階段特征有一個總體的把握,初步形成學(xué)生的“大歷史觀”,正確地把握本章的基本脈絡(luò)。 一是階段特征教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生對第四章各節(jié)之間的關(guān)系做一個初步的判斷,得出文化的發(fā)展源自社會的進(jìn)步,是當(dāng)時政治經(jīng)濟的反映這一認(rèn)識。 二是采取互動式教學(xué)法:由于學(xué)生對電影和電視兩類藝術(shù)媒介形式都非常熟悉。所以采用互動式的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)法指導(dǎo): A 學(xué)習(xí)電影和電視的產(chǎn)生與發(fā)展過程,指導(dǎo)學(xué)生用閱讀分析史料法、

5、歸納法分析問題。 B 分析影視產(chǎn)生的條件時,可聯(lián)系當(dāng)今社會的影視現(xiàn)象,通過遷移的方式,引導(dǎo)學(xué)生挖掘一些隱性知識。如:科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步;商業(yè)利潤的驅(qū)使等。 五、教學(xué)過程分析: (一) 新課引入(2分鐘) 情境營造:使用圖片導(dǎo)入法,提供幾幅電影電視圖片,要求學(xué)生以最快速度猜出其劇名。由學(xué)生對圖片作出的快而準(zhǔn)的回答我們可以得出以下認(rèn)識:可見電視電影具有極高的感染力,已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分。然而,當(dāng)你在品嘗影視藝術(shù)大餐的時候,有否思考過“電影與電視的歷史嗎?”以下就讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)第19課《電影與電視》。 【設(shè)計意圖;圖片內(nèi)容吸引學(xué)生興趣,設(shè)計懸念,引出課題】 (二)

6、【自主學(xué)習(xí)、整體感知】(10分鐘) 學(xué)習(xí)要求:(1)快速閱讀教材,完成學(xué)案中基礎(chǔ)知識填充部分的填空 (2)歸納本節(jié)課的主干知識。 設(shè)計意圖:1使學(xué)生對本課知識、結(jié)構(gòu)有整體認(rèn)識。 2訓(xùn)練學(xué)生理解能力和目標(biāo)意識 學(xué)生回答,板書本節(jié)框架結(jié)構(gòu) 一、 電影藝術(shù)的起源和發(fā)展 二、 電視藝術(shù)的起源和發(fā)展 板書設(shè)計意圖:1、詳略得當(dāng),重點突出,起提綱契領(lǐng)的作用 2、層次分明,線索清晰 3、便于課堂講述和課后小結(jié) (三)突破重難點 (25分鐘) (一)電影藝術(shù)的起源和發(fā)展 1、 電影的產(chǎn)生: 設(shè)計思考一:給出有關(guān)電影產(chǎn)生的背景材料探究條件。 設(shè)

7、疑:“同學(xué)們,要了解電影的產(chǎn)生,需要知道哪些方面的內(nèi)容?” 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,然后推選代表進(jìn)行展示板演: (1)條件: ①生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展;第二次科技革命的推動。 ②人類的精神需求和商業(yè)利潤的驅(qū)動。 【設(shè)計意圖; 遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,加強學(xué)生材料研習(xí)的能力,組織概括能力,而板演又有利于對基礎(chǔ)知識的落實 】 (2)對于電影藝術(shù)發(fā)展過程的概況 教師再提供世界上最早的電影《火車進(jìn)站》劇照,通過設(shè)問觀看,我們知道早期的電影都是沒有聲音的,簡稱無聲電影。在1927年之前的電影都是無聲電影,所以我們稱這個時期為“默片時代”,要了解當(dāng)時的電影,就一定要認(rèn)識以下作出突

8、出貢獻(xiàn)的電影工作者。他們是誰呢?請參與到以下環(huán)節(jié) 1、默片時代: (1)設(shè)計“猜猜他是誰”游戲,圍繞影響“默片時代”的兩位代表人物:美國導(dǎo)演格里菲斯以及喜劇大師卓別林設(shè)計相關(guān)信息,讓學(xué)生結(jié)合信息猜出“他是誰”。 代表人物: ①“現(xiàn)代電影之父”:格里菲斯②喜劇大師:卓別林 (2):設(shè)計思考二:通過視頻《摩登時代》分析卓別林的演繹方式具有怎樣的特點? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,然后推選代表進(jìn)行展示板演: 【設(shè)計意圖;以游戲方式活躍學(xué)生思維,通過觀看視頻,將知識由抽象化為具體。強化學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生獨立思考及合作探究的能力,提高學(xué)生思考與分析的能力。】 2、發(fā)展:有聲

9、電影 通過提問由學(xué)生回答有聲電影產(chǎn)生的條件和影響。 【設(shè)計意圖;這個問題教材表述清晰,主要依靠學(xué)生來獨立解決,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?!? (過渡)由于電影具有限時、限地的局限性,不能把它隨時隨地的帶到人們身邊,因此,社會的需求以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又催生出另一種更貼近人們生活的影像發(fā)明——電視 二、電視藝術(shù)的起源和發(fā)展: 1、產(chǎn)生:1926年貝爾德(英) 教師要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容歸納出電視產(chǎn)生的基本因素(時間、人物、國別) 再提供電視發(fā)展演變的實物圖片以增強學(xué)生對電視發(fā)展演變的認(rèn)識。 教師設(shè)計思考三: 問題一 “試與報紙、廣播、電影相比較,說說電視為什么能夠成

10、為最為普遍的大眾媒體?”通過比較來讓學(xué)生得出電視的三大特點。 2、特點:覆蓋面廣、時效性強、現(xiàn)場感強。 問題二:電視的用途?結(jié)合具體的電視節(jié)目圖片推斷出屬于哪一種功能。 3、功用:(1)傳播資訊;(最重要) (2)開展遠(yuǎn)程教育; (3)娛樂; (4)展示優(yōu)秀藝術(shù)品 學(xué)生以小組為單位討論,推薦代表進(jìn)行板演。 【設(shè)計意圖;通過圖片增強感性認(rèn)識,提高分析問題能力,通過對比分析,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,達(dá)到學(xué)以致用的目的,強化所學(xué)知識】 4、影響: 教師設(shè)計思考四:“時至今日,電視已經(jīng)成為我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分

11、,請結(jié)合實際談?wù)勲娨晫ξ覀兊纳顜砹嗽鯓拥挠绊??? 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補充說明,再進(jìn)一步提出:“既然電視對我們的生活帶來的影響有好有壞,那么我們該如何去把握好呢?” 【設(shè)計意圖;問題具有開放性。要求學(xué)生采用討論或辯論的方式,在討論中達(dá)成共識,掌握基礎(chǔ)。這樣既能鞏固教材中的知識點又能發(fā)散學(xué)生的思維,學(xué)會從整體的角度看待問題?!? (四)、總結(jié)全文,知識回顧: 幫助學(xué)生梳理知識點,把握全文扼要,鞏固所學(xué)知識。教師列出綱要內(nèi)容,以師生互動形式一問一答共同完成。 【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握知識的橫向和縱向聯(lián)系,深化對教學(xué)主題的理解和掌握。突破難點。】 (五)反饋練習(xí)、布置作業(yè): 設(shè)計五個難度適中的選擇題,其目的是檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況,根據(jù)反饋,設(shè)計作業(yè)。 布置作業(yè): ①電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展過程 ②影視藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件 ③影視藝術(shù)的影響 六、效果分析 本節(jié)課條理清晰,線索明了,貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活,聯(lián)系實際,學(xué)生容易接受。沒有很大的難度。關(guān)鍵還是學(xué)生研習(xí)材料的能力,分析比較問題的能力亟待提高。

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