《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì).doc

厄運(yùn)打不垮的信念第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。2、通過關(guān)照文本中的數(shù)字和動詞，感知作者在塑造人物形象時的寫作特色。3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強(qiáng)意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念就會有希望。教學(xué)重難點(diǎn)：體會談遷的在厄運(yùn)到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。教學(xué)過程：一回顧導(dǎo)入：1今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課厄運(yùn)打不垮的信念。2出示小黑板： 家境貧寒 一襲破衫 年老體弱 化為烏有 博覽群書 四處尋訪 終日奔波 奮筆疾書 鴻篇巨制 翔實(shí)精彩 明史巨著 名垂青史 首先，我們一起來看看課文中出現(xiàn)的一些四字詞語，哪個同學(xué)來讀一讀？3個別讀，齊讀。4哪個同學(xué)能用上其中的幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容？二圍繞厄運(yùn)，體會書稿是心血之作1.上節(jié)課我們初讀了課文，你們知道厄運(yùn)是什么意思嗎？（困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。比如今年四川的大地震對于我們中國來說就是厄運(yùn)。）課文中，談遷遭遇了怎樣的厄運(yùn)？(板書:書稿被盜)僅僅是幾卷書稿而已，如何稱得上“厄運(yùn)”二字？同學(xué)們，讓我們靜下心來，輕聲讀讀課文第一自然段，你一定能從字里行間體會到書稿的來之不易！如果有哪個詞語，哪個數(shù)字或者句子觸動了你，請用筆畫下來。（）學(xué)生交流，指名讀出相關(guān)句子。 經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷。（）體會數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。師：這句話里有許多數(shù)字，讀到這些數(shù)字你會想到什么？：20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年相當(dāng)于7300多個天，17520多個小時時間長。師：這是日復(fù)一日、年復(fù)一年的堅(jiān)持?。?0多歲從30歲身強(qiáng)力壯的青年寫到了白發(fā)蒼蒼的垂暮老年，20多年的歲月全放在了寫書稿上了。教師：沒有堅(jiān)定不移的信念是辦不到的。500多萬老師出示一本書，述說：這本書有23.2萬字，500多萬字就相當(dāng)于這樣的書25本。而且當(dāng)時沒有電腦排版，機(jī)器印刷，全靠一個字一個字親手用毛筆寫出來。教師：這需要多么頑強(qiáng)的意志啊。6次反復(fù)地查證、修改，每次就要閱讀500多萬字，六次就等于讀了3000多萬的文字，這得耗費(fèi)多少心力??！這不是我們常人所能想象得到的。：指導(dǎo)朗讀師：從這一個個數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)真真切切地感受到了國榷的來之不易啊，誰能讀出其中的艱辛嗎？指名讀。（）還有哪些詞、數(shù)字或句子觸動到你了呢?有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。A：一百多里路，相當(dāng)于圍繞我們學(xué)校操場走250多圈的路程，挺遠(yuǎn)的。從這個數(shù)字上你看出了什么？ （查找史料的艱辛；走這么遠(yuǎn)的路只為一點(diǎn)史料，看來他真的很想寫好一部史書。）B：齊讀該句師：一百多里路，20多年，6次，50多歲，500多萬字，這僅僅是幾個枯燥的數(shù)據(jù)嗎？不是的，這些數(shù)字都充滿了生命。這些數(shù)據(jù)的背后是談遷辛勞的一生。讓我們一起來讀出這些有生命的數(shù)字吧！師：著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪、屈辱，生活的貧困又豈是我們能想到的。所以當(dāng)這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時，談遷心中的喜悅可想而知。三面對厄運(yùn)，體會談遷的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。1師敘述：可是，天有不測風(fēng)云，一夜之間，這部珍貴的書稿就下落不明，20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有。2這種災(zāi)難，這種打擊對50多歲、快要接近六旬，體弱多病的談遷來說真是飛來橫禍、晴天霹靂、滅頂之災(zāi)，你看談遷“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！盇：師范讀，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語。B: 他不思茶飯，思什么？他夜難安寢，在想什么？（想他如此艱辛著成的國榷）師：想著想著，談遷不禁老淚縱橫！所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，他此時的心情 傷心，是一般的傷心嗎？是傷心欲絕。痛苦，是一般的痛苦嗎？是痛不欲生。絕望，是一般的絕望嗎？是絕望透頂。師：當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時候，人們往往看不到真正的英雄；當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時候，真正的英雄就會顯示出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴的書稿被盜之后垮下去了嗎？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了嗎？（指名答）課文是怎么說的？“很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！睅煟哼@就是有著頑強(qiáng)意志、堅(jiān)定信念的談遷，這就是厄運(yùn)打不垮的信念！（生讀）我們帶著崇敬的心情再一起來讀這句談遷從頭撰寫國榷的話！ (板書：從頭撰寫）四挑戰(zhàn)厄運(yùn)，品悟談遷的艱辛與執(zhí)著。1過渡：經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，歲的談遷攜帶著書稿，特地到了都城北京。示意學(xué)生繼續(xù)讀下去，已經(jīng)不多。2請學(xué)生看看課文旁邊的插圖。老師敘述：同學(xué)們，看，這就是談遷。3引導(dǎo)想象：師：看著這幅圖，讀了聽了這段話，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么？（預(yù)設(shè)）北京郊外，寒風(fēng)凍得他瑟瑟發(fā)抖，風(fēng)沙迷住了他的眼，他卻依然到農(nóng)家拜訪，了解前朝的逸聞趣事。屋外狂風(fēng)呼嘯，屋里一盞昏暗的油燈映照出談遷瘦弱的身影，他不時咳嗽著，手中的筆卻緊握著，不停地書寫著。A：學(xué)生交流感受。老師及時點(diǎn)評。（與惡劣的環(huán)境，時間，身體，孤獨(dú)，命運(yùn)，厄運(yùn)抗?fàn)帯＃〣：小結(jié)：這就是與厄運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幹恼勥w。這就是厄運(yùn)打不垮的信念?。ㄉx）4過渡：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談遷，再大的厄運(yùn)都打不垮談遷，終于，經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了！5師：新寫的國榷是怎樣的呢？生：共104卷，500萬字，名垂青史。）6兩次編成國榷相比，有何異同？（重點(diǎn)體會“500多萬字”與“500”萬字，體會談遷編寫國榷二稿的不易與精確。）7小結(jié)：國榷因談遷流芳百世，談遷也因國榷而名垂青史。（板書：名垂青史）8師：500萬字的鴻篇巨制，是年近花甲的談遷在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，以頑強(qiáng)堅(jiān)定的意志從頭寫成的，如果你看到這部包涵淚水與汗水的史書，你想對談遷說什么？請大家把想說的話寫下來。 指名交流。9同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘皇仔≡?，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起讀讀這首送給談遷的小詩吧?。ǘ嗄瓿删奁?，朝夕之間化云煙。厄運(yùn)更立堅(jiān)定志，重新著書美名傳。）五點(diǎn)明主題1總結(jié)：是啊，在漫長的人生旅途中，難免有生接讀：驅(qū)散絕望之云。讓我們帶著談遷那份堅(jiān)如磐石的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！2同學(xué)們，讓我們牢牢記住談遷這種不被厄運(yùn)打垮的堅(jiān)定的信念。拿起筆我們一起來寫下堅(jiān)定的信念！師生共寫板書：堅(jiān)定的信念六拓展。（機(jī)動處理）1其實(shí)世界上還有許多人也像談遷這樣，不會被厄運(yùn)擊垮，我們的語文課本中就有很多例子，誰能為大家介紹一個？（司馬遷桑蘭恩科西海倫凱勒）2希望我們同學(xué)們也能成為一個有堅(jiān)定信念的人！板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：第二課時的教學(xué)中我首先從認(rèn)識談遷所遭遇的“厄運(yùn)”入手，從課文找出了十二個四字詞語，讓學(xué)生綜合運(yùn)用，簡單概括課文的主要內(nèi)容。這樣既使學(xué)生積累了詞語，得到了語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，又使學(xué)生對談遷的人物形象有了一個初步的把握。接下來，該怎樣讓學(xué)生對談遷有深入的了解，從而引起學(xué)生思想上的共鳴呢？一般的方法就是去逐句逐段地分析課文。如果這樣的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得被動了，也不利于學(xué)生從整體上去感受談遷。另外，還讓學(xué)生體會運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果。本篇課文后面練習(xí)的第4題是：“為了表現(xiàn)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，作者運(yùn)用了許多數(shù)字。默讀課文，找?guī)滋庍@樣的例子，并說說這樣寫的好處。”這道題顯示了教學(xué)本篇課文的重要要求之一，也提示了一種重要的學(xué)習(xí)方法，即通過相關(guān)數(shù)字，體會談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。教學(xué)過程中，不宜將作者運(yùn)用的數(shù)字從文章中剝離出來，應(yīng)將它們放在具體的語言環(huán)境中，讓抽象的數(shù)字形象化、具體化、情感化。比如課文第一自然段最后一句話中，連續(xù)用了“20多年”、“6次”“50多歲”“500多萬”等數(shù)字，從不同的角度表現(xiàn)了談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。“20多年”包含了多少日日夜夜、風(fēng)霜雨雪、酸甜苦辣！“6次”修改，意味著談遷不知查閱了多少史料，不知親自考察了多少地方，反復(fù)查證，反復(fù)修改，這“6”字包含了多少艱辛和心血??！等等！