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1、生活讓寫作更美好
——《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》說(shuō)課
說(shuō)教材
“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”是初三作文專題復(fù)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容，以群文閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《次北固山下》為基礎(chǔ)，以“大自然”為主題，從學(xué)生身邊最為常見(jiàn)的自然景觀——四季變化的閱讀開(kāi)始，讓學(xué)生在看得清、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得到、聞得著的體驗(yàn)中回味生活。
說(shuō)學(xué)情
初三學(xué)生已經(jīng)掌握一定的寫作方法，但由于對(duì)生活關(guān)注較少，寫作素材貧乏，導(dǎo)致作文空洞無(wú)味，缺乏可讀性。因此，本次作文教學(xué)意在激發(fā)學(xué)生留心觀察生活、感受生活的真善美，積累素材和語(yǔ)言材料，從而克服寫作時(shí)“無(wú)米”的困難，把寫作變成一件快樂(lè)的事情。
說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)學(xué)情，
2、結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的，寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。因此，我將“引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，對(duì)生活的觀察有獨(dú)特的視角和見(jiàn)解，能有個(gè)性地表達(dá)。”定為本課的知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到說(shuō)真話、抒真情，這是作文教學(xué)“有效性”的基礎(chǔ)，無(wú)疑，也是本課的重難點(diǎn)。
而語(yǔ)文學(xué)習(xí)又與生活息息相關(guān)，所以，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，充分發(fā)揮名家名篇的典范作用，學(xué)法課內(nèi)，延伸課外。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和創(chuàng)作興趣。
說(shuō)教法學(xué)法
那如何在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生留意生活，抒寫生活的興趣呢？我覺(jué)得必須在有效時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)的積極性。正如心理學(xué)中所說(shuō)，真正
3、的感悟來(lái)源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開(kāi)悟。
為了讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)生活積累，我運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流合作的基礎(chǔ)上，予以適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，運(yùn)用聯(lián)想、想象來(lái)寫好生活的點(diǎn)滴。并對(duì)應(yīng)采用美文誦讀，交流展示、合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想象，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地“美讀”自己的文章，在小組的交流、展示中品味語(yǔ)句，感受無(wú)處不在的生活之美。這樣，通過(guò)展示學(xué)生的習(xí)作和名家作品，直觀地突破教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水
4、自然活潑流之不盡。”要解決學(xué)生“沒(méi)有東西可寫”這一寫作難題，就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累寫作素材，為了調(diào)動(dòng)生活積累，我課前布置了前置性小研究——本周回顧看點(diǎn)，讓學(xué)生記在積累本上。具體課堂教學(xué)將按這五個(gè)步驟逐步展開(kāi)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課伊始，首先用3分鐘活動(dòng)展示“本周看點(diǎn)”。既給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，又緊扣學(xué)生的生活，有話可說(shuō)，有情可抒，活躍了課堂氣氛。
（二）、美段美讀，品味細(xì)節(jié)
然后，我充分利用課本中名家作品的片段，讓學(xué)生美文美讀，美文美品，進(jìn)一步感受名家那細(xì)致入微的觀察，那多姿多彩的表達(dá)，那生動(dòng)形象的描寫，那出神入化的聯(lián)想和想象，并讓學(xué)生自主選擇喜歡的片段
5、進(jìn)行解讀，從中體會(huì)寫作時(shí)要有具體內(nèi)容可寫，就要將自己的所見(jiàn)所聞詳細(xì)地描寫下來(lái)。最后，在學(xué)生展示感悟的同時(shí)，教師適時(shí)總結(jié)寫作要點(diǎn)
（三）閱讀拓展，有感而發(fā)
除了對(duì)名篇中細(xì)節(jié)的挖掘，我還將探究的范圍由點(diǎn)擴(kuò)展到面，以這樣的問(wèn)題拋磚引玉，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容有感而發(fā)地鑒賞。在學(xué)生自主習(xí)作，交流分享后，我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)寫作要點(diǎn)，并推薦相關(guān)的閱讀文章，由課堂拓展到課外，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——既關(guān)注了字和篇 ，又推進(jìn)了學(xué)生的大閱讀。
（四）快樂(lè)寫作，率真表達(dá)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是學(xué)生自我表達(dá)、與人交流的需要。因此，我緊扣教材，二選一進(jìn)行寫作，并對(duì)寫作有困難的學(xué)生做好指導(dǎo)，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的效果。
在評(píng)價(jià)上，我采用這樣的方式，讓學(xué)生參與批改、提出建議、完善提高，評(píng)選“最佳快樂(lè)寫手”，多方位展示學(xué)生的作品，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)。
（五）布置作業(yè)，完善提高
課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的把握和運(yùn)用。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課的板書內(nèi)容以呈現(xiàn)養(yǎng)成“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”的方法為主，是師生課堂交流的成果展示，讓學(xué)生明確本次寫作課的重點(diǎn)，也給學(xué)生提供寫作的方法，直觀形象，易于理解。
熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫作 - 說(shuō)課
