《回鄉(xiāng)偶書》教學設計.doc

回鄉(xiāng)偶書教學設計 一、教學目標1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。 3、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。 4、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。 二、教學重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。三、教學難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。教學過程談話導入，據(jù)題質(zhì)疑1、復習導入。 同學們，上學期我們學過一首古詩叫詠柳，你還能背下來嗎？ 2、介紹背景。（出示課件） 3、揭示題目： 今天，我們來學習古詩回鄉(xiāng)偶書。（師板書課題） 4、據(jù)題質(zhì)疑： 理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？ 看了題目，你想知道什么？ （二）初讀古詩，理解詩意。1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。2、自由讀：（1）讀準生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。（2）借助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。3、交流自學情況：（1）檢查生字與古詩朗讀情況。A、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。B、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準？；停頓是否合適？齊讀。（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。（3）說說哪個詞你實在想不明白了？ 4、指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）（三）再讀感悟，以畫悟情1自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來。5匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。（四）感情朗讀，背誦古詩1根據(jù)朱老師講的平仄法試著先讓學生弄懂，然后試著讀好。2、老師教學生誦讀。3感情朗讀，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩。4通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。5.誦讀古詩。（五）吟唱古詩1.跟著老師初步學習吟唱。2.采用不同的方式讓學生反復吟誦，體驗成就感。（六）拓展活動1.挖掘課程，欣賞佳作同學們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。） 2、讓學生吟誦。