大堰河我的保姆教學(xué)案.doc

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《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計：汪廷才 第二次備課 教學(xué)目標(biāo) （一）、體會詩歌中詩人對大堰河真摯的思想感情 （二）、揣摩詩歌的語言藝術(shù)，培養(yǎng)詩歌鑒賞力 （三）、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)和對比的手法，提高學(xué)生審美水平 教學(xué)重點、難點 重點：理清詩人的感情線索，感知詩歌內(nèi)容，體會詩人對大堰河的真摯懷念與贊美。 難點：賞析詩歌藝術(shù)特點：一是敘事抒情，二是對比，反復(fù)，排比手法的理解和運用。 第一課時 （一）、導(dǎo)入新課 師：不知道大家看過《我的丑娘》這部電視劇沒有，這里面刻畫了一個偉大的母親形象，在這里面，天地之大，無奇不有，狗嫌家貧，子嫌娘丑。我都想問大家一個問題。假如你明明就出生在富貴人家，卻因為父母迷信被送到一個貧困的家庭去撫養(yǎng)，而你的養(yǎng)母是個不出眾，甚至連名字都沒有的農(nóng)村婦女，你知道自己的身世后，你會怎么樣？面對貧苦，甚至連名字都沒有的養(yǎng)母，你有什么想法？ 生：。。。。。。 師：同學(xué)們，你們沒有親身的體驗，所以你們沒有體會到母愛的偉大。母愛是不分有無血緣關(guān)系的，是不分國界，不分等級的，母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母愛是詩歌永恒的主題，這節(jié)課我們一起來賞析現(xiàn)代著名詩人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母——大葉荷（大堰河）的贊美詩：《大堰河——我的保姆》。我們一起來學(xué)習(xí)一下詩人艾青對他的養(yǎng)母是怎樣的感情。 （板書課題：大堰河——我的保姆） （三）、題目解說： 大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村莊的名字。她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音。她從小嫁到艾青的村莊做媳婦，渡過悲苦的一生。 （四）、作者介紹與背景資料： 艾青：（1910－1996）原名蔣海澄，他母親生艾青時難產(chǎn)，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個不詳之兆，因此，艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來又被送到大堰河家，成為了他的乳兒。由于艾青積極參加一些愛國運動，在1932年被捕入獄，當(dāng)天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長眠的墓地。詩情洶涌，不能自己。于是，詩人借助從鐵窗里反射進(jìn)來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。 （五）、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況， 檢查訂正《預(yù)習(xí)案》 （六）、整體感知：先播放錄音領(lǐng)讀，然后分別請學(xué)生自由朗讀，范讀和齊聲朗讀。 1、詩歌主題 這首抒情長詩，作者用排比、反復(fù)和對比手法，流露出他深沉、真摯的感情，抒發(fā)了詩人對保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，歌頌了貧苦婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運。 2、分析全詩（板書） （1）、作者思路（板書） （2）、結(jié)構(gòu)層次 ：學(xué)生誦讀詩歌，思考詩歌可以分為幾部分。 學(xué)生討論后明確： 全詩共分為三部分：（板書） （七）、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們通過仔細(xì)閱讀詩歌，了解作者及作者的創(chuàng)作背景，大致上知道了大堰河在艾青心中的地位，也體會到了其中的真摯情感。請同學(xué)們再次有感情去朗讀這首詩歌。 （八）、布置作業(yè) 1、掌握文中生字詞 2、熟讀詩歌，理解全詩 3、做課后練習(xí) （九）、板書 第二次備課 大堰河——我的保姆 （艾青 ） 1、作者思路：這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\——贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。 2、全詩共分為三部分： 第一部分：（第1—3節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間的特殊關(guān)系。 第二部分：（第4—11節(jié)），集中刻畫大堰河的形象，抒發(fā)詩人對貧苦的農(nóng)民母親的無限熱愛和懷念之情。 第三部分：（第12、13節(jié)）詩人從回憶過渡到現(xiàn)實，詩人的感情也達(dá)到了高潮。 第二課時 （一）、導(dǎo)入 情，是一個永恒的話題，在許多文學(xué)作品中都通過抒情的筆寫出濃濃的情，故鄉(xiāng)情，離愁之情，還有表達(dá)母愛之情的。（給學(xué)生放映有關(guān)母親的照片，調(diào)動學(xué)生請按因素。）上節(jié)課我們已經(jīng)大致上了解了詩中蘊含著作者怎樣的思想感情，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。 （二）、賞析詩歌，句段理解 第一部分 ：（1）全班齊讀第一部分（1—3節(jié)） （2）學(xué)生分析詩歌，老師點撥點評 （明確）A、景物描寫的意境特征：凄涼、衰敗、荒寂 B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩句反復(fù)的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。 （3）概括主要內(nèi)容：（板書）突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的特殊關(guān)系：地主之子與“我”的保姆。 第二部分 ：（1）全班齊讀詩歌第二部分（4—11節(jié)） （2）學(xué)生分析詩歌，老師點撥點評 （明確）A、一系列的排比句增強(qiáng)了語氣，豐富了內(nèi)容，突出了重點，突出了大堰河慈愛、勤勞的形象。 B、詩人借助鮮明的對比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿了愛，“我”家是富有，但缺少愛。 C、大堰河的夢是對乳兒的祝愿，期盼乳兒成家立業(yè)，生活美滿，可見大堰河內(nèi)心世界豐富美好。 D、之所以說大堰河的靈魂是紫色的，是因為紫色象征高貴，這樣描寫贊頌了大堰河高貴美好的心靈。 （3）概括內(nèi)容：（板書）刻畫大堰河形象，描寫出養(yǎng)“我”之艱，別后牽掛，悲慘結(jié)局。 第三部分： （1）全班齊讀詩歌第三部分（12、13節(jié)） （2）學(xué)生分析詩歌，老師點撥點評 （明確）A、一連串排比句，表達(dá)了詩人對大堰河的無限懷念和深情禮贊。 B、“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”暗示大堰河是中國勞動婦女的縮影。 C、最后一小節(jié)，運用呼告的手法，把詩人對大堰河的感情推到了高潮。 （3）概括內(nèi)容：（板書）作者直抒胸臆：感謝懷念之情。 （三）、寫作特色 1、這首詩歌從頭到尾始圍繞著“我”和“大堰河”的關(guān)系而寫的。由此可見，全詩是運用第一人稱的寫法。 2、《大堰河——我的保姆》中，并沒有完整的故事，只有作者利用片段畫面，傾吐對大堰河的深情，可見是一首帶有一定敘事性的抒情詩。 3、詩歌沒有一定的格式，只有旋律，沒有押韻要求，每行字?jǐn)?shù)不一，可見這是一首自由詩。 4、詩歌中排比、反復(fù)和對比手法的運用，使感情表達(dá)凝重，強(qiáng)烈。 （四）、課堂互動 ：用排比、反復(fù)或?qū)Ρ仁址▉碓炀渥印? 規(guī)則：點名起來造句子，回答不上課請求教室里任何一個人的幫助。 （五）、課堂總結(jié) ：作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。 （五）、作業(yè) ：完成檢測案 （六）、板書 大堰河——我的保姆 1、 詩人——地主之子鮮明家里富有卻缺乏愛 大堰河——“我”的保姆對比家里貧窮但充滿愛 2、刻畫大堰河形象：養(yǎng)“我”之艱，別后牽掛，勤勞善良，悲慘結(jié)局 3、作者直抒胸臆：對大堰河感謝懷念之情 第二次備課 《大堰河，我的保姆》預(yù)習(xí)案答案 一、語言積累 1．音形辨識 團(tuán)箕（ji ） 檐頭( yan ） 瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai ) 荊棘( ji ) 火缽( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱罵(chi ) 麥糟(zao ) 牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾過(nian ) 咒語(zhou ) 虱子( shi ) 2.字形辨識 堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 缽(缽盆 ) 忸( 忸怩 ) 偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 體(體魄) 鈕 (鈕扣) 3.詞語釋義（略）三、主旨：本文是一首自傳性的敘事抒情詩。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象，寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，表現(xiàn)了對千千萬萬的勞動群眾的同情與關(guān)注，表達(dá)了對黑暗的舊世界的痛恨和詛咒。 《大堰河，我的保姆》檢測案答案 一、研讀文章,探究問題 1、略。 第一層(1―2節(jié))問題1：她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養(yǎng)媳,度過了悲苦的一生.這個貧困保姆的名字,看似平淡無奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會底層的農(nóng)村婦女是很多很多的.大堰河就是當(dāng)時中國勞動婦女的縮影. 問題2：直接抒發(fā)了詩人對大堰河的懷念、感激和贊美之情。 第二層(3―8節(jié))問題1：這些修飾語營造了一種悲慘、凄涼的氛圍，說明大堰河身世的悲苦。 問題2（1）排比和反復(fù)的修辭手法。 （2）真切感人的生活細(xì)節(jié)描寫。如：(1) 第四節(jié)用八個排比句即八個細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。 (2) 【第七節(jié)，六個排比】不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為"我"和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。（3）【第八節(jié)】描寫了堰河對乳兒真摯的愛。〖典型細(xì)節(jié)〗1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。這些細(xì)節(jié)真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。大堰河就是中國勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。詩人通過贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。 問題3：對大堰河的依戀和對金碧輝煌的豪門的不適應(yīng)。 問題4：詩人連用六個“她含著笑”，寫大堰河盡管有永遠(yuǎn)也干不完的艱辛的勞動，但她卻很快樂，堅強(qiáng)質(zhì)樸樂觀。 第二次備課 第三層(9―11節(jié))明確：寫大堰河死時還輕輕地呼著她的乳兒的名字，表現(xiàn)了大堰河對乳兒博大而深摯的愛。寫平時打她罵她的丈夫也為她流淚和兒子的痛苦，襯托出大堰河的悲苦和貧窮。兩次寫我不在身邊，表現(xiàn)詩人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。第四層(12―13節(jié))問題：靈魂本來是抽象的，更談不上有顏色，用“紫色”來修飾“靈魂”：一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴而憂慮，說大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。 “長滿了青苔的石椅”表示一種荒涼、敗落。 “把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”，顯出大堰河家的生活十分窮困。 “紅漆雕花的家具”“碾了三番的白米的飯”，顯示艾青父母家里非常富有豪華。 “大紅大綠的關(guān)云長”，表現(xiàn)艾青的少年的特點。 “輝煌的結(jié)彩的堂上”，顯示大堰河夢中的艾青婚禮隆重。 “泥黑的溫柔的臉顏”，顯示大堰河的作為勞動人民勞作辛苦。 二、（1）《礁石》借物象——礁石的形象，《大堰河——我的保姆》借塑造人物形象——大堰河來抒發(fā)感情。 （2）《礁石》是一首詠物詩，詩人通過對海浪的描繪，塑造了搏擊風(fēng)浪，在狂濤中巍然屹立的礁石的形象。詩中用一個動詞“撲”以擬人化的手法，寫出了浪的洶涌、猛烈、勢不可擋，前邊用“無休止”來修飾“浪”發(fā)起沖擊的頻率之快，更能烘托出海浪的來勢洶洶。“每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開??????”一句與前面寫海浪的猛烈形成鮮明的對比，以動襯靜，雖是直接寫海浪，卻間接的刻畫了礁石的堅不可摧、穩(wěn)若泰山、不畏風(fēng)浪。盡管“它的臉上和身上/像刀砍過的一樣”，但它“依然站在那里/含著微笑，看著海洋??????”這足以見得礁石是何等的自信與偉大，這也正表現(xiàn)了礁石像勇士那樣，搏擊海浪、不折不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)?，具有樂觀向上的精神面貌。 《大堰河——我的保姆》預(yù)習(xí)案 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備： 1、認(rèn)真熟讀課文，仔細(xì)理解探究，并收集與文章相關(guān)資料，在課堂上為同學(xué)們介紹以便幫助他們更好地理解詩歌情感。 2、通讀詩歌，找出生字詞，并提前去收集文章相關(guān)資料。 課時目標(biāo): 1、通過詩中具體的形象，體味和感受詩中蘊含的真摯感情和深刻哲理。2、注意欣賞詩歌的語言美。 學(xué)習(xí)重點： 1．大堰河的人物形象。2．排比句式和重疊反復(fù)的手法 知識鏈接： 1．走近作者 艾青（1910——1996），原名蔣海澄，浙江金華人。他是我國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的禮贊》、《古羅馬的大斗技場》。 2．寫作背景 艾青出生在一個地主家庭。據(jù)說艾青出生后算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加進(jìn)步活動被規(guī)國民黨反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。 3．文題釋義 大堰河是個童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木。 預(yù)習(xí)自測： 一、語言積累 1．音形辨識 團(tuán)箕（ ） 檐頭（ ） 瓦菲（ ） 冰屑 ( ) 青苔( ) 荊棘( ) 火缽( ) 忸怩( ) 叱罵( ) 麥糟( ) 牌匾( ) 灶火( ) 碾過( ) 咒語( ) 虱子( ) 2.字形辨識 堰( ) 檐( ) 掐( ) 缽( ) 忸( ) 偃( ) 瞻( ) 陷( ) 體( ) 鈕( ) 3.詞語釋義 瓦菲: 典押: 天倫: 忸怩:. 火缽:. 悉索:. 麥糟: 匾額: 二、有感情地朗讀全詩,從整體上感知全詩。 三、本文的主旨是什么？該如何概括？ 《大堰河——我的保姆》檢測案 一、研讀文章,探究問題 問題1：本文是敘事抒情詩，敘述了什么內(nèi)容？ 第一層(1―2節(jié)) 問題1：從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?（“大堰河”是河的名字還是人的名字？這是一個怎樣的人？從哪里可以看出來。） 問題2：大堰河,我的保姆”一句在文中反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了詩人怎樣的情感? 第二層(3―8節(jié)) 問題1：第三節(jié)，詩人為我們描繪了四個畫面，如這樣改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的墳?zāi)?你的瓦菲/你的園地/你的石椅……”，把那些修飾語“被雪壓著的草蓋的、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的、被典押了的一丈平方的、門前的長了青苔”全部省去，不是更簡練嗎？ 問題2：細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩人回憶了大堰河對自己的愛,詩人是怎樣來表現(xiàn)這種愛的? 體會詩人給我們描寫了一個怎樣的大堰河形象。 問題3：怎樣理解“我做了生我的父母家里的新客了”？這種矛盾的寫法在本節(jié)中還有哪些？ 問題4：第7節(jié)中反復(fù)寫“她含著笑”,應(yīng)該如何理解? 第三層(9―11節(jié)) 問題：第9節(jié)中,寫了大堰河死時的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時的樣子或境況,各有什么作用? 第四層(12―13節(jié)) 問題：在第12節(jié)中,詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 看看全詩中艾青用了多少顏色詞語，一一找出來，說說各自的意義。。 二、比較閱讀：閱讀艾青的《礁石》一詩，完成下列問題。 一個浪，一個浪 \無休止地?fù)溥^來\每一個浪都在它腳下\被打成碎沫，散開…… 　　它的臉上和身上\象刀砍過的一樣\但它依然站在那里\含著微笑，看著海洋…… （1）、艾青說過：“寫詩的人常常為表達(dá)一個觀念而尋找形象?！痹嚤容^分析《礁石》與《大堰河》在表達(dá)觀念、抒發(fā)情感方面的“形象”有何不同。 （2）、試簡要分析“礁石”這一形象。