《烏篷搖夢到春江》說課稿.doc

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《烏篷搖夢到春江》 【教材分析】 　　一．教材體系：《烏篷搖夢到春江》出自九年義務教育初中語文教材鄂教版九年級上冊第二單元。鄂教版的一大特色就是以話題形式組織單元，形成別具特色的閱讀板塊。本單元閱讀部分以“風景無限”為話題，所選的四篇散文，分別寫了四處自然風光，既有西北高原的白楊樹，又有寧靜嬌美的富春江，既有美麗壯闊的呼倫貝爾大草原，又有極具日本特色的山巔四季風光。在給我們以美的熏陶的同時，又給予我們種種啟示。 　　二．文章內(nèi)容：《烏篷搖夢到春江》是本單元的第二篇課文，它是由當代女作家葉文玲于上個世紀80年代創(chuàng)作的一篇優(yōu)美散文，寫的是自古以來便以山水風物名及天下的富春江。南朝文學家吳均在《與朱元思書》這封信中曾用精練而富有表現(xiàn)力的句子為人們展示了富春江的奇山異水，可惜這屆學生未能學到。所幸葉文玲以其清新脫俗的文筆，彌補了這一點，讓學生在感受富春江的美景的同時，也感受到了中華民族語言文字的魅力。 　　三．目標制定：這篇課文的主體部分是用一組排比段從俏、嬌、靜三個方面展示富春江優(yōu)美的自然風光以及用嚴子陵釣魚臺展示富春江深厚的文化底蘊。文中有情有景也有理，讓學生想像美景的同時也獲得理性的思考。 　　從表現(xiàn)手法上看，創(chuàng)造性的將多種修辭手法融于一體，特別是新奇的比喻、大膽的夸張和恰當?shù)囊茫偌由献髡吆喖s含蓄、以少總多的詩般的語言，使文章成為學生難得的學習賞析和寫作的范例。據(jù)此我將文章的教學目標確定如下： 　　知識目標：在誦讀課文的基礎(chǔ)上，把握文章思路，研究課文的表達方式，感受作者用文字展示的自然風光之美。 　　能力目標：賞析文章簡練而又意蘊豐厚的語言。注重感悟并發(fā)表自己的見解。能運用語言準確真切地將自己的感覺表現(xiàn)出來。 　　情感目標：領(lǐng)悟文章蘊涵的思想感情，讓學生學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)美和感悟美。 　　四．教學重點、難點：賞析文章的語言，領(lǐng)悟文章蘊涵的思想感情，并學習把自己的感受用準確而生動的語言展示出來。 【教學創(chuàng)意】 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要?！弊灾魈骄繉W習理論也認為：“只有學會的，沒有教會的?！笨梢?，學習的基礎(chǔ)是自主，而學習的關(guān)鍵也是自主。根據(jù)創(chuàng)新學習的思想，我設(shè)計在教學中采用自主、探究的學習法，進行綜合性學習、研究性學習，將課堂學習與生活實踐相結(jié)合，以深化學生對文章的感悟，提高其審美能力、寫作能力。而教師在課堂上只是一個學習輔助者、一個資料提供者。 【教學準備】 　　結(jié)合課文收集有關(guān)富春江的圖片或影片。 　　寫景的美文學生學過一些，但對美的體驗并不豐厚，甚至可以說非常欠缺。 　　周邊缺少可供欣賞的景致，或是對美景的熟視無睹，讓學生的這種體驗幾乎是片空白。故盡可能多的找些山水圖片或影片，以此作為輔助，穿插于課堂中非常有必要。賞析是學習寫景散文很重要的一個教學環(huán)節(jié)，圖片或影片也可避免賞析的程式化。 【教學程序】 　　我的教學過程由導入新課、學習新課、拓展練習三個環(huán)節(jié)組成。我準備用大約二課時時間完成本文教學，具體課時劃分將根據(jù)課堂的發(fā)展和學生的學習狀態(tài)確定。 　　（一）導入新課 　　1.出示一些風景圖片，讓學生用積累的古詩來形容或用簡短的文字為其取個題目。 　　2.出示富春江的有關(guān)圖片，導入新課。 　?。ㄔO(shè)計意圖：建構(gòu)主義認為，在實際情境中學習可能激發(fā)學生的學習興趣。因而用生活實際中的美景創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生去說，從而喚起學生的情感體驗，讓他們以急于欣賞的姿態(tài)投入到新課的學習中來。） 　　（二）學習新課 　　根據(jù)本文的教學思想及模式，我設(shè)計了以下四個板塊，在這些板塊的學習中，我將大部分的學習時間都交給了學生，讓他們發(fā)揮自主探究、勇于創(chuàng)新的精神，通過自己反復讀書、討論、品味，實現(xiàn)學習目標。 　　第一板塊：初讀課文，整體感知。 　　1.播放配有音樂和富春江圖片的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。 　　2.理清思路，明確文章重點。 　?。ㄔO(shè)計意圖：在對文章進行初步鉆研，有了整體的感知以后，學生們都想更深入的研究，這，就進入了精讀階段。明確了文章的主體部分，學生學習的注意力也會有意識的有所傾向。） 　　第二板塊：精讀課文，感悟探究 　　1.讀課文，說特點--------作者筆下的富春江有什么特點？作者分別從哪些方面來表現(xiàn)這一特點的？ 　　2.看圖片，說美景--------看到這些圖片，你會想到課文中的哪些句子？請你用文中的句子來描述你所看到的圖片。 　?。ㄆ渲袑W生說富春江俏、嬌、靜的特點，富春江的人文景觀嚴子陵釣魚臺則由老師來介紹） 　　3.憶古人，悟內(nèi)涵---------你所知道的像嚴子陵一樣不慕富貴不媚皇親具有傲世風骨的人還有誰？嚴子陵釣魚臺對于富春江有什么意義？ 　　（設(shè)計意圖：進一步朗讀課文后，將文字與實景聯(lián)系起來，既讓學生對作者的文字有了真切的體驗，又讓學生由衷的感嘆語言文字的奇妙功用------將人們眼前看到的和看不到的都能描述出來，激發(fā)學生的創(chuàng)作沖動。） 　　第三板塊：品讀課文，賞析表達 　　1.能將看到的景致生動的再現(xiàn)出來，既要有善于發(fā)現(xiàn)、善于感知的心，還需講究表現(xiàn)的手法。這篇文章便用到許多表現(xiàn)方式，你能發(fā)現(xiàn)其中的一點嗎？ 　　以“我發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特點或用到什么寫作手法，如_____________”的句式來回答。 　　2.選擇你最喜歡的一句話或一段話，結(jié)合其寫作手法，寫一段30字左右的點評。 　?。ㄒ笥袆?chuàng)意，不能模式化。點評受到大家好評的可在多媒體上展示，作為范例供大家借鑒。，） 　?。ㄔO(shè)計意圖：賞析表達這一環(huán)節(jié)既讓學生明確為什么能將景寫活，也明確了我將如何寫我眼前的景。） 　　第四板塊：背讀深化，鞏固積累。 　　1.背誦你最喜歡的一段文字。 　?。ㄔO(shè)計意圖：園林匠師們“心中有丘壑”所以能因地制宜的設(shè)計出各各不同的園林。寫文章者宜需心中多積累美詞、美句、美段，才能寫出自己的美文。） 　　（三）拓展練習 　　看圖片，寫片斷作文。 　　（設(shè)計意圖：模仿是寫作的開始。寫景物一向是學生們畏懼的，但在賞析了《烏篷搖夢到春江》后，學生的疑慮會減退很多。這時讓他們選擇自己喜愛的一處風景，進行創(chuàng)新寫作，而且只是片斷，并不是很難。而且那些寫的出色的，也會開始在作文創(chuàng)作中嘗試將景物描寫融入其中。這對他們來說是一大突破。） 【教學設(shè)計反思】 一篇優(yōu)美的寫景散文，朗讀和賞析必然是教學中不可少的。朗讀賞析到位，必然會讓學生喜歡文章的同時受益匪淺;朗讀賞析流于形式只如搭了個花架子，外表好看，但并無實效。所以課堂上，老師要盡可能多的讓學生都參于進來，賞析時不求全，不求面面俱到，結(jié)合學生體驗最深的作深入剖析，真正讓學生成為自主的學習者。