《二氧化碳制取的研究》說課稿.doc

《《二氧化碳制取的研究》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《二氧化碳制取的研究》說課稿.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《二氧化碳制取的研究》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級上冊中的第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法等六個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。 了解教材分析中教材所處的地位和作用對于教師來說無疑起著舉足輕重的作用。 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第二單元氧氣的制法，初步形成了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路情況下設(shè)置的。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。通過本課題的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。為今后研究其它氣體的制取提供了最佳素材。 所以此節(jié)課不僅在本單元中占有十分重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生良好地思維能力以及今后化學(xué)的學(xué)習(xí)，奠定了基礎(chǔ)。因此，起了承上啟下的作用。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，所以我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。由于對于學(xué)生來說他們才初步形成了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究。 參照新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 在知識與技能方面我希望學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的原理，自主探究與發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取的裝置，學(xué)會用自己設(shè)計(jì)的方案制取二氧化碳。 從過程與方法上來說我致力于讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用比較，歸納，概括等方法加工獲取的信息，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生親自動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究成功以后的喜悅之情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望達(dá)到情感.態(tài)度.價(jià)值觀方面的目標(biāo)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的分析是確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程基礎(chǔ)。 從學(xué)生的知識儲備上看，學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧氣的制法，實(shí)驗(yàn)的基本技能得到發(fā)展，了解了制取和收集氣體方法，對于常見儀器的操作也比較熟悉。 學(xué)生在能力方面已具有一定的動(dòng)手操作能力，本課的探究活動(dòng)是全書第13個(gè)探究內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過前面幾個(gè)單元的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)具備了一定的動(dòng)手能力，但面對該堂課眾多的儀器和原料，要正確選擇出最合適的反應(yīng)原料和制備裝置仍然存在一定的困難，仍然需要教師的引導(dǎo)。 從學(xué)生的心理發(fā)展水平來講，學(xué)生這時(shí)候已對化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，情緒心理方面都對于一切新事物都感到比較好奇和興奮。 結(jié)合對教材內(nèi)容，學(xué)生情況及三維目標(biāo)，又由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，以探究性為主所以采用實(shí)驗(yàn)探究法，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我采用了交流討論法，其次由于實(shí)驗(yàn)條件有限，我采用了多媒體演示法。 授人以魚不如授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案對于今后化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有很大的幫助，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)試劑的性質(zhì)，反應(yīng)條件選擇實(shí)驗(yàn)儀器組裝裝置根據(jù)假設(shè)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)探究法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)探究的一般方法。為了讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)本課，課堂上我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。 綜合學(xué)生，教材，教學(xué)條件，我確定了如下教學(xué)過程。 創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，采用實(shí)驗(yàn)探究方法并且分析歸納實(shí)驗(yàn)藥品，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。接著我會讓學(xué)生練習(xí)及時(shí)鞏固學(xué)生知識并了解學(xué)生掌握情況。最后通過交流討論環(huán)節(jié)歸納總結(jié)本堂課知識。 俗話說“興趣是最好的老師”，因此我通過創(chuàng)設(shè)生活情境呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，用優(yōu)美的教學(xué)語言“它讓我們走進(jìn)夢幻世界，面對烈火它奮不顧身，炎炎夏日它帶給我們絲絲涼意”等引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制取二氧化碳興趣和學(xué)習(xí)熱情。接下來趁熱打鐵提出怎樣才能制取二氧化碳這個(gè)問題。 提出探究內(nèi)容分別是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)的原理和裝置。這樣學(xué)生就有了明確的探究目標(biāo)。首先展開第一個(gè)探究內(nèi)容，我先給同學(xué)們展示了有濃鹽酸，稀鹽酸等 藥品和儀器。讓學(xué)生設(shè)計(jì)制取方案。強(qiáng)化學(xué)生在多角度、多層次觀察分析問題的意識。 這時(shí)候?qū)W生很高興都在利用所給條件設(shè)計(jì)制取二氧化碳方案。這時(shí)候我適時(shí)提出在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意觀察和思考的重點(diǎn)。即反應(yīng)的快慢是否有利于收集呢？反應(yīng)進(jìn)行的程度是怎樣的是徹底和完全的嗎？收集到的氣體純凈嗎？所選原料價(jià)廉易得嗎？設(shè)計(jì)方案是否綠色環(huán)保？旨在引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題。 這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)設(shè)計(jì)諸多反應(yīng)方案。我就把學(xué)生的方案收集起來并補(bǔ)充。得到如下藥品組合，這時(shí)候我會讓學(xué)生觀看一段各藥品組合反應(yīng)的視頻并且這時(shí)候提醒學(xué)生注意觀察反應(yīng)現(xiàn)象并簡潔快速記下所觀察到的現(xiàn)象。視頻結(jié)束后由學(xué)生完成表格的是否有氣體產(chǎn)生，反應(yīng)速度一欄老師補(bǔ)充并完善學(xué)生的內(nèi)容的到表中第二欄，這時(shí)候我就讓學(xué)生交流討論并完成表格第三欄。這時(shí)候就引入本節(jié)課重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究。 這時(shí)候我就和學(xué)生得出了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品和反應(yīng)原理。到此我就已經(jīng)完成了第一項(xiàng)探究內(nèi)容。 我們已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理，那么如何選擇裝置制取純凈的二氧化碳呢？此時(shí)我就引入第二個(gè)探究內(nèi)容——實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置。 接下來，我讓學(xué)生回顧制取氧氣時(shí)的兩套裝置和反應(yīng)物的狀態(tài)及條件。發(fā)問確定氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素呢？投影實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置，小組討論問題—裝置為什么不同？ 學(xué)生們交流與討論基本上得出結(jié)論，這時(shí)候我給予完善和綜合。得出結(jié)論發(fā)生裝置與反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)結(jié)論。這樣鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有利于做到“溫故而知新”，檢測學(xué)生對知識的掌握程度及組員合作情況，為總結(jié)制取氣體的設(shè)計(jì)思路指明方向；培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力，使學(xué)生學(xué)會從個(gè)別到整體的分析方法。 那么反應(yīng)的收集氣體的裝置由如何確定呢？讓學(xué)生回顧以前學(xué)過收集氣體方法，得出有兩大類三小種收集方法。這時(shí)候我發(fā)問得出收集裝置依據(jù)是什么呢？學(xué)生很容易得出與空氣密度的比較和在水溶液中溶解性兩個(gè)結(jié)論。 我就此把二氧化碳與氧氣的反應(yīng)條件，狀態(tài)，性質(zhì)分別列于表格中，讓學(xué)生比較兩種氣體得出制取二氧化碳的發(fā)生裝置及收集裝置并交流與討論設(shè)計(jì)裝置優(yōu)缺點(diǎn)各有哪些？ 緊接著我給學(xué)生許多儀器讓學(xué)生利用所給儀器設(shè)計(jì)裝置。并說看誰設(shè)計(jì)的又快又多又好。同學(xué)們很高興而快速地在設(shè)計(jì)裝置。 這時(shí)候我用ppt呈現(xiàn)出幾套裝置，讓學(xué)生看看自己成功了幾套。同學(xué)們都在高興比較著誰成功了幾套。 屆時(shí)我給出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)的最佳裝置。 這時(shí)候我發(fā)問，同學(xué)們知道了發(fā)生和收集裝置，那么我們怎么才知道我們收集的氣體就是二氧化碳呢？由于二氧化碳能使澄清石灰石變渾濁是下節(jié)課才會學(xué)到的內(nèi)容，在學(xué)生思考一會后我會直接給出答案。 接著我又發(fā)問那么我們采用什么方法來確定我們收集到的二氧化碳已滿呢？這也是下節(jié)課二氧化碳性質(zhì)中內(nèi)容。所以我會告訴學(xué)生驗(yàn)滿的方法是使燃著小木條熄滅。 此時(shí)我已把實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取的大概步驟講完了。下面我就和學(xué)生結(jié)合氧氣的制取知識一起把實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取的步驟加以完善和總結(jié)。 一切理論知識都已具備，下面我就帶著學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)生急于做實(shí)驗(yàn)之前我會提醒學(xué)生一些注意事項(xiàng)例如長頸漏斗必須液封，導(dǎo)管只需伸進(jìn)橡皮塞少許即可，但是導(dǎo)管卻應(yīng)伸入集氣瓶底部。我會告訴學(xué)生原因。讓學(xué)生更易實(shí)驗(yàn)取得成功。讓學(xué)生根據(jù)已有知識，自己選擇儀器，合作探究出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、合作探究的能力，也體現(xiàn)了師生之間民主、平等的關(guān)系。 下面學(xué)生就開始分小組展開實(shí)驗(yàn)，我會在學(xué)生身邊給予指導(dǎo)和幫助并提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象和記錄，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)完成后我請各組代表匯報(bào)他們的勞動(dòng)成果。我給予評價(jià)　　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)取得成果的樂趣。。 這時(shí)候我及時(shí)用簡潔語言總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟，幫學(xué)生鞏固知識。 接下來我讓學(xué)生自己思考這節(jié)課我有哪些收獲？我還有哪些不懂的問題？讓學(xué)生交流討論，自己總結(jié)知識，這樣有利于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，使知識系統(tǒng)化。 在學(xué)生討論完后，我給出學(xué)生學(xué)完本節(jié)課自己應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容起到總結(jié)提高的作用。這樣為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供方向，并且讓與學(xué)生自己的總結(jié)對比，以使學(xué)生知識體系更完善。 鞏固練習(xí)通過多媒體課件展示習(xí)題，學(xué)生作答，教師適當(dāng)解釋。 這是我布置的作業(yè)，有必做題和選做題，分層次作業(yè)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 這是我的板書設(shè)計(jì)，概括性強(qiáng)，具有程序性和指導(dǎo)性，清晰明了。 讓我用葉圣陶先生的一句話來結(jié)束我今天的說課內(nèi)容—教是為了不教。