填充顏色教學(xué)設(shè)計doc

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1、 填 充 顏 色 ■教材分析 《填充顏色》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)（蘇科版）上冊中的第9課。根據(jù)對教材的理解，做了兩處較大的改動。一處是將教材中的填充氣球的顏色改成了填充蝴蝶的顏色，這樣改的原因是蝴蝶圖更美麗、更完整，而且學(xué)生練習(xí)的機會更多。另一個改動是精簡了內(nèi)容，將“畫氣球、太陽”調(diào)至了第8課，而增加了“自定義顏色填充”、“漸變色填充”，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。 ■學(xué)情分析 學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了畫圖界面，理解了工具箱中各工具的名稱，會用打開、保存圖畫文件，會調(diào)整畫布大小，會使用鉛筆、刷子、橢圓工具繪制簡單圖形，會使用“撤銷”命令。 ■教學(xué)目標 1.知識與技能

2、 理解并掌握填充工具的知識，提升學(xué)生審美水平、觀察水平、想象水平。 在對各種圖形填充顏色的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握填充工具的使用方法。 3.情感態(tài)度與價值觀 學(xué)生通過自我努力，完成一副副精美的圖畫，讓學(xué)生享受成功，樹立自信心。 4.行為與創(chuàng)新 使用本課所學(xué)知識創(chuàng)造性地去填充一副副精美的圖畫，鼓勵學(xué)生實行創(chuàng)新。 ■課時安排 安排1課時。 ■教學(xué)重點與難點 1.教學(xué)重點 掌握填充工具的使用方法。 2.教學(xué)難點 掌握對不封閉圖形顏色的填充方法。 ■教學(xué)方法與手段 考慮到學(xué)生年齡小的原因，設(shè)計本課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練使用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和水平的培養(yǎng)。在生活

3、中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察水平、審美水平、認知水平、想象水平、表達水平……具體又表現(xiàn)為以下三方面。 1、教師演示：因為小學(xué)生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，但少講易講不清楚。利用計算機演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提升了學(xué)習(xí)效率。 2、任務(wù)驅(qū)動：在這堂課中，分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設(shè)計了小任務(wù)。將新的知識與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)實行分析、完成。在教師的演示操作過程中，學(xué)生是被動聽，而完成任務(wù)的過程，學(xué)生變?yōu)橹鲃拥淖觯瑢⒖菰锏闹R練習(xí)暗藏于生動有

4、趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練使用。 ■課前準備 1、填充了顏色和未填充顏色的《蝴蝶》圖。 2、為填充顏色的《美麗的田野》圖。 3、填充漸變色的圖。 ■教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 與 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 揭 示 課 題 1、欣賞蝴蝶： 師：春天來了，美麗的蝴蝶也飛來了。 課件伴著音樂出示各種美麗蝴蝶翩翩起舞。 2、尋找蝴蝶： 師：想和蝴蝶做朋友嗎？這些漂亮的蝴蝶今天也飛到了我們的教室，在哪里呢？ 教師演示蝴蝶在電腦里的位置，并且要求

5、學(xué)生找到并打開蝴蝶。 3、評價蝴蝶： 師：電腦里的蝴蝶漂亮嗎？為什么？ 生：不漂亮，因為沒有顏色。 師：美麗的蝴蝶沒有了繽紛多彩的顏色那可不行，我們今天就來一起幫蝴蝶填充顏色（板書課題），你們愿意嗎？ 聯(lián)系學(xué)生生活，通過欣賞五顏六色的蝴蝶，激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后通過電腦里蝴蝶，使課的一開始，就緊緊地吸引了學(xué)生的眼球，收到先聲奪人的效果。再揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。 任 務(wù) 驅(qū) 動 分 層 探 究 (一)普通顏色的填充： 1、理解填充工具： 師：猜一猜用哪個工具來填充顏色？ 師：看一看填充工具長得什么樣？

6、 師：說得很好，填充工具就像是一個顏料桶，里面裝滿了美麗的色彩，選中它鼠標就會變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗的色彩就輕松的表現(xiàn)在畫板上啦。 2、理解顏料盒： 師：大家先來看看畫圖中的顏料盒，數(shù)一數(shù)它有多少種顏色？ 師：想用哪種顏色只要用鼠標輕輕點一點就選中它了。 3、蝴蝶穿“新衣”： (1)提出任務(wù)：現(xiàn)在就請你使用剛剛學(xué)到的新知識幫蝴蝶打扮打扮，把你認為最美的顏色圖上去吧！ (如圖一) 學(xué)生練習(xí)時，教師可根據(jù)現(xiàn)實情況，適當(dāng)講解蝴蝶對稱圖案的特征，提醒學(xué)生圖案左右對稱的特點。 (2)任務(wù)反饋：同學(xué)們在填充顏色的時候有沒有遇到問題？你是怎么解決的

7、？ 師小結(jié)：原來我們填充顏色要填充在封閉的圖形中，如果不是封閉的圖形顏色就會漏出來。 （3）修改作品：下面請同學(xué)們將蝴蝶圖中沒有封閉的地方封閉起來，再填充顏色。 4、學(xué)生評價作品 教師展示部分學(xué)生作品，讓學(xué)生自評、互評，對優(yōu)秀的作品加以鼓勵并提示學(xué)生注意顏色的協(xié)調(diào)。 通過“猜一猜”、“看一看”、“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學(xué)生理解并掌握了填充工具、顏料盒的使用方法。然后通過“蝴蝶穿新衣”這個個活動，讓學(xué)生展開自由想象，自主動手，大膽用色。充分培養(yǎng)學(xué)生的想象水平和審美水平。 在“蝴蝶穿新衣”這個環(huán)節(jié)中，故意設(shè)置了“陷阱”（個別圖形沒有封閉），先讓學(xué)生掉入“陷阱”，然后在教師的幫助下跳出“陷阱

8、”，從而讓學(xué)生掌握“填充不封閉圖形”的知識。讓學(xué)生始終興致勃勃地進行學(xué)習(xí)，讓知識教學(xué)趣味化、生活化。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，教師給學(xué)生提供了自評、互評的機會，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評、說的能力。 (二)自定義顏色的填充： 1、提出任務(wù)： 電腦顯示一張利用自定義顏色填充的圖片。(如圖二) 二 師：請大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請你先想一想、試一試，再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。 2、完成任務(wù)：學(xué)生通過任務(wù)要求進行活動。 3、交流任務(wù)：活動結(jié)束后，請學(xué)生反饋思考結(jié)果，并邊講邊操作。教師通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，將學(xué)

9、生機畫面?zhèn)鬏數(shù)矫颗_電腦，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解探究的新知識。 4、小結(jié)任務(wù)： 根據(jù)學(xué)生們的交流，教師做適當(dāng)?shù)难a充與總結(jié)。 在教學(xué)這一過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開放教學(xué)；打破傳統(tǒng)師生間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價。抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，通過想一想、試一試、說一說等形式，將知識融入到活動中，讓學(xué)生感受到由自己擔(dān)當(dāng)主角的課堂教學(xué)的趣味性。實踐證明，采用探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵性的評價，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動學(xué)生的積極性。 綜 合 應(yīng) 用 評 價 激 勵 1、提出任務(wù)： 師：美麗的田野除了有五顏六色的蝴蝶，還有很多漂亮的景色呢？趕緊給他們也床上

10、漂亮的“衣服”吧！ 2、學(xué)生練習(xí)： 學(xué)生進行顏色的填充，里面有缺口的要補起來再填充顏色。 3、評價作品： 教師展示部分學(xué)生作品，進行自評、互評。 在熟練掌握本課知識技能的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生自主性，讓學(xué)生選擇合適的顏色在圖上將它表現(xiàn)出來，通過學(xué)生對客觀世界的感知，對范圖的觀察、理解、吸收、消化；又由于學(xué)生個性特征的多樣化，在同一張底圖上，將會出現(xiàn)各種不同極具個性的美麗景色。將知識的鞏固，能力的培養(yǎng)，思維的擴展有效地融入到任務(wù)中。 歸 納 總 結(jié) 升 華 延 伸 1、全體總結(jié)： 今天，你有什么收獲？在填充顏色的時候要注意什么？ 2、知識延伸： 你知道下面這幅圖的漸變顏色是怎樣填充出來的嗎？課后自己試一試。 課堂總結(jié)可以對本節(jié)課的知識點進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，也可以對學(xué)習(xí)中的一些難點進行適當(dāng)?shù)奶嵝选? 讓學(xué)生帶著問題出課堂，將課堂向課外延伸，提高學(xué)生的課外探究意識和能力，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 ?