濟南版《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教案設(shè)計.doc

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)應用”優(yōu)秀教學案例評選濟南版兩棲動物的生殖和發(fā)育教案設(shè)計一、 教學背景： 初中 生物學科1、 面向全體學生：2、 課時：13、 學生課前準備：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。4、 教師課前準備：準備青蛙發(fā)育的過程視頻資料或標本，其他兩棲動物的圖片或視頻。二、 教學課題：1知識與技能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；2過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3情感、態(tài)度與價值觀通過學生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。三、 教材分析：不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸生生活的結(jié)構(gòu)特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進行，幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對該部分內(nèi)容的處理是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。在探究兩棲類生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴時，從側(cè)面的與人和環(huán)境呼應，進一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為主線的思路。重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。四、 教學目標：1、要了解兩棲動物的生殖特點2、通過探究活動，知道兩棲動物的發(fā)育過程3、學會比較昆蟲和兩棲動物的生殖特點4、要關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系五、 教學策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論六、 教學過程：【導學過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣1、 利用多媒體課件向?qū)W生展示齊白石的國畫蛙聲十里出山泉，學生伴隨優(yōu)美的音樂和旁白來欣賞，激發(fā)學生的學習興趣?！景俣人阉鳌縣ttp:/www.artx.cn/artx/huihua/26962.html【旁白內(nèi)容】：此圖是白石老人91歲時為我國著名文學家老舍畫的一張水墨畫。老舍與齊白石是一對好朋友,一次，老舍先生到 齊白石先生家做客，他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行一首詩，有意從詩中選取一句“蛙聲十里出山泉”，想請齊白石 先生用畫去表現(xiàn)聽覺器官感受到的東西。只見老人用簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因為失去蝌蚪，它們還在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙，但使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。2、引導學生思考，讓學生提出自己想解決的問題。（1） 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（2） 蝌蚪只能在水中生活，而青蛙為什么能在水中也能在陸地生活？（3） 我現(xiàn)在在池塘、水邊為什么很少看到蝌蚪和青蛙？3、帶著以上問題導入新課：青蛙的生殖發(fā)育過程到底是怎樣的？我們先從生殖入手（二）導入新課（1分鐘）放小蝌蚪找媽媽的錄像引入兩棲動物的生殖和發(fā)育課題【百度搜索】http:/www.tudou.com/programs/view/b9OZjdyB_OY/（三）展示目標（1分鐘）（四）自主學習過程：自主學習一：春末夏初是青蛙繁殖季節(jié)在池塘邊會看到哪些現(xiàn)象？ （看書47頁）（2分鐘） 自學問題二：兩棲他動物的發(fā)育（播放青蛙的繁殖）【百度搜索】http:/www.56.com/u61/v_MjE1MDM0NjY.html結(jié)合課本48頁青蛙的發(fā)育過程圖思考下列問題：1、青蛙的發(fā)育經(jīng)過 、 、 、 四個時期，屬于 發(fā)育。2、在青蛙的發(fā)育過程中最先消失的是 ，最后消失的是 。3、青蛙的發(fā)育過程中呼吸器官變化是 、 、 。4、早期蝌蚪與青蛙比較|：比較早期蝌蚪成蛙外形特征身體分為 、 和尾部，沒有 。身體分為 、 和四肢，沒有 。頭部感覺器官不發(fā)達，頭后兩側(cè)有 。視覺、聽覺敏銳，無 、有 、使于陸地生活。生活生活在 。生活在陸地，也可以生活在 中。呼吸用 呼吸主要用 呼吸，兼用 呼吸。5、比較昆蟲與兩棲動物： 生物種類生殖方式發(fā)育方式發(fā)育過程代表動物昆蟲 生殖， 受精，卵生。 發(fā)育受精卵、 、 。 發(fā)育受精卵、 、 、 。 兩棲動物 生殖， 受精，卵生。多為 受精卵、 、 、 。 大家討論：(5分鐘)1、 青蛙減少的原因有哪些？2、 為什么要保護青蛙？3、 保護青蛙你打算如何做？其他兩棲動物：【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?cl=2&lm=-1&ct=201326592&ch=14&ie=utf-8&word=%E5%A4%A7%E9%B2%B5&searchRadio=on【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?cl=2&lm=-1&ct=201326592&ch=14&ie=utf-8&word=%E8%9F%BE%E8%9C%8D&searchRadio=on看書回扣課本（5分鐘）1）總結(jié)歸納知識要點2）解疑：同學們把疑惑提出討論解決自我檢測1、青蛙的生殖特點是（ ） A、雌雄同體，體內(nèi)受精 B、 雌雄同體，體外受精 C、雌雄異體，體內(nèi)受精 D、雌雄異體，體外受精 2、青蛙的發(fā)育依次經(jīng)歷了哪幾個時期？（ ）A、受精卵、蝌蚪、幼蛙 、成蛙 B、幼蛙、成蛙、受精卵、蝌蚪C、蝌蚪、成蛙、幼蛙、受精卵 D、受精卵、成蛙、胚胎、蝌蚪3、下列關(guān)于蛙的卵塊敘述錯誤的是（ ）A、 漂浮在水中 B、膠狀透明C、 內(nèi)有受精卵 D、常出現(xiàn)在深水中4、 青蛙的前肢是在發(fā)育的哪個階段開始出現(xiàn)的？ A、胚胎 B、 蝌蚪 C、幼蛙 D、成蛙5、蝌蚪變態(tài)發(fā)育過程中最先消失的器官是（ ）A、 外鰓 B、尾 C、心臟 D、 側(cè)線6、請根據(jù)下列材料回答問題：材料一：四川某林場附近的公路上曾出現(xiàn)萬多只青蛙集群行進到水源充沛、水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所。材料二：年美國東部、南部等地區(qū)河流和沼澤地發(fā)現(xiàn)三條腿的蛙。研究人員把該地區(qū)的水用非洲爪蛙做實驗，結(jié)果其發(fā)育過程中也發(fā)生畸形。（）、上材料說明，環(huán)境的變遷對兩棲動物的繁衍有什么影響？（）、某地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因？（）、從上述事實中你受到哪些啟示？課后實踐活動：完成課本頁觀察兩棲動物對食物的選擇實驗七、 教學反思這節(jié)課，主要是通過引導學生觀察思考，讓學生參與新知識的學習和探究過程，自我修正，互助提高，充分調(diào)動學生的感官和思維，發(fā)揮學生的思維能動性，積極的去探究，去完善?？梢哉f，從問題的提出，到問題的解決，完全是學生自己在思索，教師僅僅是將其提出的問題更提高了一步，深化了一層，拓展了一圈，自始至終我們研究的都是學生想解決的問題。而且，任何一個問題，每一步的操作，都不是教師告訴學生，而是由學生自己運用所學去設(shè)計，然后，探究得出結(jié)論。學生通過教師創(chuàng)設(shè)的各種問題情景，激發(fā)了學生的學習情趣，體現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動。讓學生在問題的驅(qū)動下，依據(jù)自己原有的知識主動積極思考，尊重學生的主體性，改變了過去那種過于注重知識傳授的方法，并通過開展分組討論，引導分析，促使學生主動獲取知識，主動完善自己的知識體系，優(yōu)化了學生的學習方法，從而培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和合作學習的能力。我感覺這還算是一堂比較成功的課，我們完全把課堂還給了學生，讓學生在教師的指導下，愉快的去思考，自主的去學會探究，平等的相互學習，相互合作。相信這樣的課堂，培養(yǎng)學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，絕對不會是一句空話，學生將受益終生。八、 個人簡介：省份：山東省 學校：山東省濰坊市諸城市皇華鎮(zhèn)郝戈莊初中 姓名：臧權(quán)運職稱：一級教師 電話：13884821763通訊地址：山東省濰坊市諸城市皇華鎮(zhèn)郝戈莊初中 郵編：262226