端正態(tài)度提高認識改變抄襲作業(yè)的習慣主題班會.doc

端正態(tài)度提高認識改變抄襲作業(yè)的習慣主題班會教學目的：針對學生抄襲作業(yè)的情況，調(diào)動學生的激情展開討論，深入分析作業(yè)的本質(zhì)，讓學生深刻認識到做作業(yè)的重要性，從而自覺自發(fā)改正抄襲作業(yè)的習慣。引入：（老師）從故事導入調(diào)動學生學習的興趣：從前有一個學生做任何事都不愛動腦筋，總是“吃現(xiàn)存”的。有一次學校組織有獎征文比賽。他也參加了，但他不想動腦筋就從網(wǎng)上抄襲了一份文章。結果他那篇當然獲獎了，在頒獎典禮上老師讓他把文章當眾朗讀一次，他讀著讀著同學們都報以掌聲，可當他讀完時同學們卻全都大笑不已，然來他抄襲別人的的文章時把別人的名字也抄了上去。討論：1、老師提問：為什么大家要做作業(yè)？做作業(yè)的目的是什么？讓學生分組討論，然后輪流發(fā)言。老師總結,引導學生得出：作業(yè)是為了鞏固學習效果，是課堂學習的繼續(xù)，不是多余的，不是為了應付差事。2、老師提問：大家都設想一下，如果大家都抄襲作業(yè)，后果是怎么樣的？學生討論發(fā)言老師總結:從小說是不能鞏固學習效果，從大說是丟失誠信。3、從老師的角度談老師對作業(yè)的感受：老師批改作業(yè)時最幸福的感覺，即看到學生指出了最關鍵所在，看到學生有專業(yè)知識分析得恰到好處，這是老師最幸福、眼睛最亮的時候，也是學生從眾多學生中在老師心目中脫穎而出的最好方法。相反，答案給后面的參考答案一模一樣，老師不但不高興，反而是最痛苦、最悲傷的時候，因為你在浪費老師的時間！這也是學生想自毀形象的最好方法。結論：分析抄襲的惡果，號召學生改掉抄襲的習慣1、學生抄襲作業(yè)中最明顯、最直接的后果，是該課程學習成績不斷下降，從而以后與同學之間的學習水平差距逐漸加大，由于作業(yè)不是自己做的，所學新內(nèi)容得不到鞏固，特別是數(shù)學，前后的知識聯(lián)系比較緊，一年級學不好，二年級則更難了了，發(fā)展下去，就跟不上班。2、有抄襲習慣的學生，都是從偶然抄襲開始的，可能會從一門功課的作業(yè)，蔓延至數(shù)門。形成習慣后，上課不專心，經(jīng)常開小差，對于問題也不去積極思考；等等，久而久之，就會在心理上形成一種消極依賴的思想。3、由于長時間的抄襲作業(yè)，得不到及時糾正，成績越來越差。再加上老師經(jīng)常的批評和同學們的譏諷，心理的壓力就會越來越大，退縮心理就會形成，越來越厭惡學習，最后只得自動退學，成為流生?！芭c誠信同行，做誠信作業(yè)”班會設計思路一、 情景導入師：同學們，2008年我們最期盼的一件大事是什么？生：奧運會。師：奧運會是中國乃至世界的一件大事，每屆奧運會主辦國都力爭展現(xiàn)本民族最美好的一面，而奧運會吉祥物更是該民族文化精粹的化身。1、播放福娃打假視頻，激發(fā)學生對“造假”行為的痛恨；師：同學們，看到吉祥如意的福娃被造假者大肆仿冒，你有什么感受？生：-。師：大家還知道社會上其他一些造假行為嗎？對這些造假行為你作何評價？生：-。2、過渡到校園“作業(yè)造假”行為師：社會上的造假行為令我們深惡痛絕，那我們身邊有有沒有 “造假”行為呢？請大家認真思考，之后請大家發(fā)言。（學生反思1分鐘）生：發(fā)言（包括“抄作業(yè)、考試作弊”等）。（播放我校學生早晨在門口抄作業(yè)等畫面）師：這是出現(xiàn)在早晨7點我們學校門口的一幕，他們在干什么？生：抄作業(yè)。二、主體內(nèi)容（一）明確本次班會中心主題誠信作業(yè)師：抄作業(yè)會不會危害我們的學習？為什么有的同學要抄作業(yè)？有沒有辦法能讓我們不抄作業(yè)呢？我們今天就來談談“誠信作業(yè)”的話題。（二）、明確抄作業(yè)的危害師；首先大家來討論一下“抄作業(yè)會不會危害我們的學習？如果會，具體又有什么危害？”（學生討論后發(fā)言，教師同步板書記錄，最后歸納如下：1、掩蓋問題，危害自身我們寫作業(yè)的最大目的就是進一步鞏固課堂知識，同時能夠檢測出自己課堂學習掌握理解情況，以便于自己和老師發(fā)現(xiàn)問題，最后再解決我們課堂掌握不好的問題，從而提高我們的學習成績。而我們由于懶惰而抄作業(yè)，則既不能進一步鞏固課堂知識，喪失了寶貴的鍛煉機會，更可怕的是不能發(fā)現(xiàn)自己對課堂知識掌握和理解的漏洞，同時也讓老師誤以為大家都已經(jīng)掌握了課堂知識，沒能發(fā)現(xiàn)大家真實存在的問題，也不會再給大家講解，最后導致放過了問題。這樣日積月累的話，問題越來越多，最后肯定要在考試中徹底暴露出來。等到那個時候再后悔，為時已晚。2、養(yǎng)成懶惰習慣，帶來其他諸多不良心理，造成學業(yè)成績滑坡如果我們總是抄作業(yè)，那么我們很可能就形成了懶惰和依賴心理“反正晚上可以抄作業(yè)，那么我上課不認真聽講也沒多大關系”。一旦這種心理形成，那么后果將非?？膳?，必然會造成我們學習成績的大幅度下降。3、-（三）、探討抄作業(yè)的原因師：抄作業(yè)的危害是巨大的。其實很多抄作業(yè)的同學自己也知道不應該抄作業(yè)，但還是有抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。那么為什么有的同學要抄作業(yè)呢？請大家來一起分析一下“抄作業(yè)的原因”。（組織學生充分討論、發(fā)言，教師板書記錄：1、懶惰2、就是寫作業(yè)慢，先是猶豫到底是先寫哪科好，等決定了之后，寫著寫著發(fā)現(xiàn)不會了，換另外一科，發(fā)現(xiàn)也需要思考很長時間，又不會了。這樣搞得自己心情很煩躁，時間過得又怎么那么快，最后只好抄吧。3、有的題目實在不會4、作業(yè)實在太多，寫不完（四）、如何杜絕抄作業(yè)的現(xiàn)象（針對總結出的“抄作業(yè)的原因”，組織學生討論，然后逐條出對策，板書同步記錄：1、“懶得寫而抄作業(yè)”怎么辦？要明確寫作業(yè)對我們的好處：加深課堂知識的掌握，提高運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)課堂知識掌握不好的地方，便于解決問題，提高成績。而不做作業(yè)，則不會運用所學的知識，等于白學；也發(fā)現(xiàn)不了自己存在的知識漏洞，欠下了知識的“債”，最后只能付出成績下降的慘痛代價。2、“寫作業(yè)慢而抄作業(yè)”怎么辦？針對第二種原因，首先要想辦法提高寫作業(yè)的效率，也就是怎么能把作業(yè)寫得又快又好？建議：“磨刀不誤砍柴工，由易到難，規(guī)定時間，先寫后背”。所謂“磨刀不誤砍柴工”，就是首先對照課程表將今天所上過科目的課堂重點內(nèi)容回想一遍（過電影）。這樣既做到了及時鞏固知識、防止遺忘，又為即將開始的作業(yè)做好了知識準備，有助于提高寫作業(yè)速度。因為一般當天作業(yè)都是對當天課堂知識的練習深化。所謂“由易到難”，就是將當天作業(yè)任務先都看一下，然后按照“從易到難”的順序?qū)懜骺谱鳂I(yè)。比如說今晚有語文、英語抄寫作業(yè)，又有數(shù)學、化學等思考作業(yè)，就應該先把抄寫作業(yè)或者對自己來說相對容易的作業(yè)寫完。這樣就能防止被某科作業(yè)難住而導致既耽誤了時間、又影響了心情的困境出現(xiàn)。當你將比較容易寫的作業(yè)大部分都寫完后，心中就有了底，最后集中注意力思考難題，做出來的可能性就大得多。所謂“規(guī)定時間”，就是在寫作業(yè)的過程中，還要給自己規(guī)定完成每科作業(yè)的時間，以此提高自己的注意力和效率。不能寫著寫著就看看這，碰碰那，結果時間就在這不知不覺中浪費了。再一看時間，大吃一驚，最后只好又抄作業(yè)了。最后還要注意先把要寫的作業(yè)寫完，然后再做要背誦的作業(yè)。否則，一旦背誦占去太多時間、并且效果還不好的話，就影響了整個作業(yè)進程。3、“有的題目實在不會而抄作業(yè)”怎么辦？如果將會寫的作業(yè)都寫完了，最后實在是有幾個題不會做的時候，也不應該抄作業(yè)，而是主動向老師說明問題，讓老師了解自己的真實問題，以便于老師重點講解該題目，真正地解決問題，最后才能真正提高我們的成績。否則，造假只能是欺騙了老師，讓老師誤以為你會了，最后吃虧的還是自己。4、“作業(yè)實在太多”怎么辦？如果感覺作業(yè)實在太多，就應該利用一切可以利用的時間，提前開工。比如可以下課時候就把一些不太需要動腦思考、只是鞏固記憶的抄寫作業(yè)寫完；當晚自習開始的時候，剩下的作業(yè)就少了，心里的壓力也就小多了，再利用晚自習安靜的時候，集中注意力，做需要動腦思考的作業(yè)。 （如果每天作業(yè)都很多的話，也可以向班主任反映一下，老師一定會考慮的）5、最重要的還是課堂聽講認真，將知識充分理解吸收，這樣就能減少寫作業(yè)不會現(xiàn)象的發(fā)生；在此基礎上，充分認識到寫作業(yè)對我們的重要性，提高自制力、提高效率，不浪費時間。（四）、自由交流自己寫作業(yè)還存在的其他問題，然后學生之間互相出謀劃策，討論解決方法（五）、學生談自己本次班會的收獲 三、教師寄語：師：同學們，“一切有成效的工作都是以誠信為先決條件；失去了誠信，就等同和敵人一起毀滅了自己。”相信通過本次班會，大家一定對做誠信作業(yè)的重要性有了充分而深刻的認識。真誠地希望大家從此以后，自尊、自律，對自己的學習負責，對自己的人生負責！最后讓我們一起簽署誠信作業(yè)協(xié)議書，做出自己莊重的承諾“與誠信同行，做誠信作業(yè)”。四、簽署誠信作業(yè)協(xié)議書