《校園的早晨》教案.doc

一、 教學(xué)內(nèi)容分析校園的早晨是20世紀(jì)80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。 歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運(yùn)用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂(lè)恰到好處的結(jié)合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活力的社會(huì)景象吻合，成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。二、教學(xué)對(duì)象分析前面已分析，這里略。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解20世紀(jì)8090年代的歷史背景與校園生活，簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。2、培養(yǎng)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲校園的早晨的主旋律部分，體會(huì)休止附的巧妙運(yùn)用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。3、欣賞歌曲校園的早晨，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受歌曲旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。4、通過(guò)演唱與欣賞這首歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。四、教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲校園的早晨主旋律部分。2、啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲校園的早晨的藝術(shù)形象創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。五、教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲校園的早晨的藝術(shù)形象六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、 鋼琴 這個(gè)學(xué)期音樂(lè)課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂(lè)七、課時(shí)安排 1八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（多媒體）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以抒情優(yōu)美的背景音樂(lè)。師：這是什么地方？看到這些照片你想說(shuō)些什么？生：（說(shuō)出自己看了照片后內(nèi)心的感受）師：有這樣一首歌曲就能夠表達(dá)同學(xué)們現(xiàn)在的心情，這首歌就是校園的早晨，我們一起學(xué)習(xí)好嗎？（二）教授新課1、學(xué)唱歌曲校園的早晨（1）師生交流歌曲的歷史背景及簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。（2）聽(tīng)賞歌曲校園的早晨，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫）（3）學(xué)唱歌曲A、聽(tīng)老師范唱歌曲師：找出表示停頓的符號(hào)，體會(huì)其作用。生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運(yùn)用為歌曲增添了不少色彩與活力師：“沿”后面的休止符應(yīng)該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？（教師師范兩種唱法，請(qǐng)學(xué)生分辨，學(xué)生用正確的方法唱出來(lái)）B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。師：歌曲表現(xiàn)了什么意境?生：歌詞與音樂(lè)的巧妙結(jié)合顯示出其青春的活力和氣息，也表現(xiàn)了改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活了的社會(huì)景象。C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。（4）、師：剛才同學(xué)們唱得很投入，老師特別想知道你們?cè)谛@的早晨都在做什么？生：看書(shū)，玩游戲，寫(xiě)字（4）學(xué)生表現(xiàn)歌曲師：那現(xiàn)在我們就一起來(lái)“玩玩”這些游戲。（說(shuō)明：以校園的早晨音樂(lè)為背景，分小組按歌曲的節(jié)奏做表現(xiàn)校園早晨的游戲）三、小結(jié)：今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽(tīng)的校園歌曲。在上個(gè)世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現(xiàn)在仍然盛唱不衰。鄉(xiāng)間的小路、童年、外婆的澎湖灣、踏浪等，同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。