七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《羚羊木雕》教案人教新課標(biāo)版.doc

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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案32羚羊木雕 　　教學(xué)目標(biāo)1．整體感知課文，分析人物的性格。2．體會(huì)人物的思想感情。 3．聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益的啟示。 　　教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)人物的思想感情。2．聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益的啟示。 　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與父母、他人溝通 一自主學(xué)習(xí) 1.給加粗字注音： 犄（　　）角　　怦（　?。　〔兀ā　。┑丁　∧橆a（　　）　　攥（　?。┲? 2.下列括號(hào)中的句子是對(duì)句中加粗詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的是（　　） A.我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。（形容彼此關(guān)系密切。） B.我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。（老太婆的嘴。） C.萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。（講義氣。） D.她卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“算了吧?！保ㄍ耆环旁谛纳?。） 3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空： ①爸爸的聲音一直很（　?。ˋ．沉靜 B．平靜 C．安靜），不過(guò)帶著一種不可（ ）（A．違反 B．抵抗 C．抗拒）的力量。 ②我是世界上最（　?。ˋ．傷心 B．悲傷 C．傷感）的人！ ③“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽?zhuān)ā　。ˋ．堅(jiān)強(qiáng) B．果斷 C．堅(jiān)定）地說(shuō)。 4.奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！蹦棠踢@樣說(shuō)是因?yàn)椋ā　。? A.奶奶的話(huà)是批評(píng)兒子和兒媳重財(cái)輕義的行為。 B.表現(xiàn)奶奶忍無(wú)可忍。 C.表現(xiàn)奶奶對(duì)孫女的疼愛(ài)。 5.讀下面一段文字，然后做題： 忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著吧，咱倆還是好朋友……” 如果你是萬(wàn)芳，你此時(shí)想些什么呢？請(qǐng)描繪你的心理活動(dòng)。（不超過(guò)30字） 6.對(duì)下列各句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法分析正確的一項(xiàng)是（ ） ①“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。 ②我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。 ③月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。 ④萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。 A.語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) B.語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) C.神態(tài)描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě) 心理描寫(xiě) D.語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 7.選出下列對(duì)課文內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)（ ） A.本文以羚羊木雕為線(xiàn)索，按時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序組織材料。 B.文章通過(guò)對(duì)人物的得當(dāng)描寫(xiě)，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴(yán)厲，媽媽的不怒自威。 C.“我”和萬(wàn)芳平時(shí)相處的情景，是采用插敘的方法介紹的。 D.本文通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問(wèn)題。 二互動(dòng)學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)入： 2、新課： 　　1）、說(shuō)一說(shuō)老師已布置大家進(jìn)行預(yù)習(xí)，和爸爸媽媽一起品讀這篇文章。那么，你知道本文涉及哪幾個(gè)人物？對(duì)，有媽媽、爸爸、我、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳的媽媽。你能概括圍繞“羚羊木雕”敘述的事件嗎？我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，爸爸媽媽發(fā)覺(jué)了，逼我去要回來(lái)，我很無(wú)奈，只好硬著頭皮要了回來(lái)，對(duì)朋友反悔，我傷心極了。 　　2）、分角色朗讀文中人物對(duì)話(huà)比較多，所以，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下其中一些對(duì)話(huà)。哪些同學(xué)愿意試試？（分角色）請(qǐng)注意朗讀要求。老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)場(chǎng)景：場(chǎng)景一、一家人爭(zhēng)論是否要回羚羊木雕；場(chǎng)景二、我去萬(wàn)芳家要回木雕。 　　3）、評(píng)一評(píng)非常感謝這些同學(xué)為我們朗讀。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家來(lái)評(píng)一評(píng)這些同學(xué)的朗讀。評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣，讀出了人物的性格特征。請(qǐng)你以凝練的語(yǔ)言就某個(gè)同學(xué)的朗讀來(lái)評(píng)，他讀得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。 　　4）、問(wèn)題探究大家的品評(píng)真不錯(cuò)，看來(lái)，要朗讀好文章，首先對(duì)文章要有準(zhǔn)確的理解和把握。接下來(lái)，老師想請(qǐng)大家通過(guò)辯論探究問(wèn)題，進(jìn)一步加深理解。 　　辯一辯我們的辯題是“羚羊木雕是不是該要回來(lái)”正方：羚羊木雕該要回來(lái)。反方：羚羊木雕不該要回來(lái)要求：1、摘錄課文中的信息左證自己的觀點(diǎn)。2、認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方辯友的話(huà)，抓住其漏洞，給予有力回?fù)簟? （規(guī)則：一辯為主辯，要闡述己方觀點(diǎn)。三辯為結(jié)辯，進(jìn)行總結(jié)陳述。二辯為自由辯手 　　分三個(gè)階段： ①、立論階段，闡述主要觀點(diǎn)； ②、自由辯論階段：雙方相互提問(wèn)。在一方發(fā)言和提問(wèn)完畢時(shí)，請(qǐng)明確說(shuō)出“完畢”兩字，每方的自由辯論時(shí)間為5分鐘，每個(gè)人發(fā)言不得超過(guò)1分鐘。在對(duì)方發(fā)言結(jié)束，明確說(shuō)出“完畢”兩字后，直到本方回答并提問(wèn)結(jié)束，也明確說(shuō)出“完畢”兩字前，都計(jì)算為本方所消耗的自由辯論時(shí)間。 ③、總結(jié)陳述，每方不超過(guò)1分半鐘） 　?。ù_定辯手）（準(zhǔn)備）（辯論）（小結(jié)） 爸爸媽媽說(shuō)話(huà) 　　5）、《一碗餛飩》的故事（配樂(lè)：鋼琴曲《眼淚》）非常感謝您，您的話(huà)讓我們對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解，我不由得想起了這么一個(gè)孩子，那天，…… 　?。ㄅ錁?lè)：《感恩的心》）是啊，有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人偶爾的一次給予“感激不盡”，卻往往因?yàn)榱?xí)以為常而對(duì)親人一輩子的恩情“無(wú)動(dòng)于衷”! 　　6）、矛盾焦點(diǎn)感悟老婆婆很樸實(shí)的一番話(huà)，讓那個(gè)女孩深受啟發(fā)。其實(shí)，生活中雖然免不了矛盾，但是并沒(méi)有解不開(kāi)的結(jié)。我們看，《羚羊木雕》里面的我和爸爸媽媽矛盾的焦點(diǎn)是父母逼我要回木雕，可我送木雕不想要回。通過(guò)辯論，又聽(tīng)了爸爸媽媽的心聲以及這個(gè)故事以后，你有些什么樣的感悟呢？做父母的要理解孩子的心，妥善處理孩子間的交際行為，尊重他們的友誼；孩子則應(yīng)該多和父母溝通、交流，做事多跟父母商量。一句話(huà)，理解萬(wàn)歲！ 三達(dá)標(biāo)反饋 一）、1、給下列加點(diǎn)的字注音 ：攥（）樹(shù)杈（）怦怦（）逮捕（）逮著玩（）臉頰（）犄角（） 2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空： ①爸爸的聲音一直很（　?。ˋ．沉靜B．平靜C．安靜），不過(guò)帶著一種不可（）（A．違反B．抵抗C．抗拒）的力量。 ②我是世界上最（　?。ˋ．傷心B．悲傷C．傷感）的人！ ③“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽?zhuān)ā　。ˋ．堅(jiān)強(qiáng)B．果斷C．堅(jiān)定）地說(shuō)。 3、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。 ①久久地注視著一個(gè)地方。（ ） 　?、诒舜岁P(guān)系十分密切，總愿在一起不分開(kāi)。（ ） 　?、弁耆环旁谛纳?。（ ） 　?、苷f(shuō)話(huà)時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（ ） 4、讀下面一段文字，然后做題： 　　忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著吧，咱倆還是好朋友……” 　　如果你是萬(wàn)芳，你此時(shí)想些什么呢？請(qǐng)描繪你的心理活動(dòng)。（不超40字） 5、為什么“我覺(jué)得我是世界上最傷心的人”？ 二）遷移閱讀 （一） 喬遷新居，還沒(méi)收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門(mén)外便傳來(lái)了敲門(mén)聲。 打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一個(gè)小男孩，仰著小臉，背著手，“阿姨，你家有蠟燭嗎？” 怎么？剛搬來(lái)第一天就支使孩子來(lái)借東西！是欺負(fù)新來(lái)的嗎，這怎么行！今天借給他家蠟燭，說(shuō)不定明天又來(lái)借蔥、姜、蒜之類(lèi)的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著?！鞍パ?，真不巧，阿姨剛搬來(lái)，也沒(méi)有蠟燭?！闭f(shuō)完就準(zhǔn)備關(guān)門(mén)?！鞍⒁?，你看，我媽媽讓我送來(lái)的。”小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。 面對(duì)孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無(wú)力地倚著門(mén)，雙手捂著面，不敢與孩子對(duì)視…… 6.文章刻畫(huà)孩子的神情動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)？ 7.寫(xiě)小男孩“背著手”的作用是 8.最后一段寫(xiě)小薇驚呆了，不敢與孩子對(duì)視，其原因有二： 9.本文與課文都制造了誤會(huì)，先抑后揚(yáng)，都在篇未揭示了人物的 10.在媽媽眼里，羚羊木雕很貴重，而在“我”眼里，卻是友誼更貴重。你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？ 11.如果你是文中的“我”，你如何處理這件事？ （二）為我唱首歌吧…… ①柔和的陽(yáng)光暖洋洋地灑進(jìn)小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗臺(tái)，探頭探腦地打量著病室里的7個(gè)孩子。 ②在倫敦兒童醫(yī)院，這7個(gè)小病人，除伊麗莎白外，全都患上了不治之癥。 ③伊麗莎白熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)唱歌，她的歌聲圓潤(rùn)舒緩，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。但她耳朵后面做了一個(gè)復(fù)雜的手術(shù)，一個(gè)月后聽(tīng)力就會(huì)完全消失，再也聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音了，這將使酷愛(ài)音樂(lè)的她更加悲慘。不過(guò)，在伙伴們面前，她從不唉聲嘆氣，只是當(dāng)她以為沒(méi)有人看見(jiàn)她時(shí)，沉默的淚水偶爾才會(huì)漸漸地、漸漸地充滿(mǎn)兩眼，撲簌簌（注）地流在蒼白的臉蛋兒上。 ④伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚，孩子們帶著一個(gè)秘密去見(jiàn)他們喜歡的朋友——護(hù)士柯?tīng)柋取? ⑤“你們想為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂(lè)會(huì)？還有3周的時(shí)間，來(lái)得及嗎？” ⑥這時(shí)候，她看見(jiàn)了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動(dòng)了：“好吧，我來(lái)幫助你們！” ⑦柯?tīng)柋日业搅巳凶钪囊魳?lè)輔導(dǎo)老師瑪麗，瑪麗老師感動(dòng)地說(shuō)：“我去，我去！” ⑧在瑪麗老師嫻熟的指導(dǎo)下，孩子們每天練習(xí)唱歌，當(dāng)然是在伊麗莎白接受治療的時(shí)候。真是不可思議，僅僅3周時(shí)間，柯?tīng)柋群同旣惱蠋熅桶?個(gè)快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊(duì)，盡管他們中沒(méi)有一個(gè)具有出色的音樂(lè)天賦。 ⑨同樣出色的是，這個(gè)秘密的保守也十分成功。在伊麗莎白生日的這天下午，當(dāng)她坐在一輛手搖車(chē)?yán)?，被推進(jìn)醫(yī)院的禮堂時(shí)，她的驚奇顯而易見(jiàn)，激動(dòng)使她蒼白、漂亮的面龐漲得緋紅。她身體前傾，一動(dòng)不動(dòng)，聚精會(huì)神地聽(tīng)著。 ⑩盡管我們都坐在離舞臺(tái)僅3米遠(yuǎn)的地方，卻仍然難以清楚地看見(jiàn)每個(gè)孩子的面孔，因?yàn)闇I水遮住了我們的視線(xiàn)；但是，我們能夠毫不費(fèi)力地聽(tīng)見(jiàn)他們的歌唱。在演出開(kāi)始前，柯?tīng)柋雀嬖V孩子們：“你們知道嗎？伊麗莎白的聽(tīng)力已經(jīng)非常非常的微弱，因此，你們必須盡力大聲地唱?！? （11）音樂(lè)會(huì)獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說(shuō)：“這是我最最快樂(lè)、最最快樂(lè)的生日！”合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái)，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。 （12）誰(shuí)都知道，這些患不治之癥快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂(lè)會(huì)，得忍受多么巨大的病痛??！我們這些人的心都快要碎了。這是我有生以來(lái)從未聽(tīng)過(guò)，也不希望再聽(tīng)到的無(wú)比動(dòng)人的音樂(lè)。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽(tīng)見(jiàn)那每一個(gè)震顫人心的音符。 （13）如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那6名合唱隊(duì)的成員正在地下安睡長(zhǎng)眠，但在伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽(tīng)見(jiàn)那6個(gè)幼稚的聲音。這是歡樂(lè)的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽(tīng)到的最美的也是最后的聲音。 1、伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”？從中表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？ 2、 揣摩句中加點(diǎn)的詞，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上有什么妙處。 她看見(jiàn)了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動(dòng)了：“好吧，我來(lái)幫助你們！” 3、 第（12）段寫(xiě)出了“我”怎樣的內(nèi)心感受？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。 4、 請(qǐng)用橫線(xiàn)在③⑾兩段中劃出描寫(xiě)伊麗莎白外貌的文字，并說(shuō)說(shuō)這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化？（4分） 5、 請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后獲得的啟示。 三）作文：分享你的經(jīng)歷，共享人間真情人與人之間的理解源于溝通和交流。再回首你遇到過(guò)的類(lèi)似的傷心事，你又想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)以《爸爸、媽媽?zhuān)矣窒肫鹆四且淮巍窞轭}，進(jìn)行課后練筆，說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。 答案： 一自主學(xué)習(xí) 1.略　2.B　3.BC；A；C　4.A　5.略6.A　7.B　 三達(dá)標(biāo)反饋 一）1、zun ch pēng di dǎi ji jī2、BC；A；C　3、①目不轉(zhuǎn)睛 ②形影不離 ③滿(mǎn)不在乎 ④聲色俱厲4、略5、我做了一件不光彩的事情------對(duì)朋友反悔了。 二）6.天真．純樸．頑皮．機(jī)靈　7.為下文小男孩拿出蠟燭作鋪墊　 8.誤解了孩子；暴露了自己自私的性格　9.內(nèi)心世界10.略11.略 三）、1、為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂(lè)會(huì)。表現(xiàn)出6個(gè)孩子關(guān)愛(ài)同伴、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。 2、表現(xiàn)孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。（2分，答到“心情迫切”即可） 3、 聽(tīng)到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的無(wú)比痛苦。（或“聽(tīng)到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震顫，表現(xiàn)出‘我’極為感動(dòng)的心情?！? 4、 ①沉默的淚水偶爾才會(huì)漸漸地、漸漸地充滿(mǎn)兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。②伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。 由憂(yōu)傷痛苦變得欣喜快樂(lè)。 5、 能?chē)@文本，讀出自己的一點(diǎn)感受即可。示例一：面對(duì)生活中的挫折和不幸，我們要積極樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。 5 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心