人教版九年級物理《力和機(jī)械》導(dǎo)學(xué)案.doc

課題：彈力 彈簧測力計 序號：13導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點：1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。2、了解彈簧測力計測力的原理。3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小。導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究、分析歸納法。課時：1課時導(dǎo)學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)學(xué)1、彈性：_ 塑性：_2、彈力：_（1）施力物體：_（2）彈力的方向：_（3）彈力的大小：_3、彈簧受拉力_，伸長_，利用這個道理制成的測力計，稱作彈簧測力計。（1）構(gòu)造：_（2）工作原理：_（3）使用規(guī)則：_二、課堂導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)有一根彈簧、鐵架臺、一把長直尺、一塊長紙板、重均為0.5N的鉤碼若干。選取適當(dāng)器材，分別完成以下探究實驗：（1）驗證：在彈性限度內(nèi)，彈簧伸長的長度與受到的拉力成正比。（2）自制一把彈簧測力計。三、學(xué)生練習(xí)1、關(guān)于彈簧測力計和它的使用，下列說法錯誤的是（ ）A、實驗室測量力的常用工具是彈簧測力計B、使用彈簧測力計讀數(shù)時，祖母必須與刻度面垂直C、使用彈簧測力計前應(yīng)先觀察測力計的指針是否與零刻度線對齊D、彈簧測力計的原理是：在測量范圍內(nèi)，彈簧的長度與彈簧受到的拉力成正比2、如圖所示，兩個完全相同的彈簧測力計甲、乙，甲的一端固定，另一端施加一水平向右的力，大小為4N，而乙的兩端各加一個水平向右和向左的力，大小也為4N，甲、乙兩彈簧測力計均靜止，則甲、乙兩彈簧測力計的示數(shù)（ ）A、甲為4N，乙為8NB、甲為4N，乙為4NC、甲為8N，乙為8ND、甲為4N，乙為0N3、某同學(xué)在探究彈簧的特點時，得出了彈簧受到的拉力與彈簧長度的關(guān)系如圖所示，請回答下列問題：（1）這根彈簧的原長是_cm。（2）彈簧在受到6N的拉力時，彈簧比原長伸長了_cm，此時彈簧發(fā)生了_形變，它具有_力。（3）分析圖象及有關(guān)數(shù)據(jù)，你可得出的結(jié)論是_4、如圖所示，用彈簧測力計吊著一物體，且使物體在空中靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為2.4N。（1）一變：若物體以1m/s的速度豎直上升，則彈簧測力計的示數(shù)為_N。（2）二變：若物體以1m/s的速度豎直下降，則彈簧測力計的示數(shù)為_N。（3）三變：若物體以1m/s的速度水平運動，則彈簧測力計的示數(shù)為_N。5、如圖所示，小麗同學(xué)用一根橡皮筋和一個彈簧測力計驗證橡皮筋的伸長量和它所受拉力關(guān)系的實驗：她把橡皮筋一端用圖釘固定，另一端與彈簧測力計掛鉤相連，橡皮筋受到的拉力由彈簧測力計顯示，橡皮筋的伸長量由刻度尺讀出。她得到下表中的一組實驗數(shù)據(jù)：（1）數(shù)據(jù)表明：當(dāng)拉力在_范圍內(nèi)，橡皮筋的伸長量與拉力成_。（2）請補全表中的空格。拉力/N0.41.21.62.02.42.83.23.6伸長量/cm3691218212324（3）如果用此橡皮筋自制一個測力計，它的測量范圍是_。6、在奧運會中球類比賽占有很大的比例，有些球類項目要求球具有較大的彈性。例如籃球、乒乓球等。小華為了比較兩只乒乓球的彈性大小，設(shè)計了幾種方案，你認(rèn)為能夠解決這個問題的最好方案是（ ）A、把兩球向墻擲去，比較它們反彈后離墻的距離B、用手捏兩球，比較它們的硬度C、用乒乓球拍分別擊打兩球，比較兩球飛出去的距離D、讓兩球置于乒乓球桌面上方同一高度自由落下，比較它們反彈的高度7、小華在課外探究彈簧的長度跟外力變化的關(guān)系時，他得出了如下表格中的數(shù)據(jù)。鉤碼質(zhì)量/g050100150200250300350指針位置/cm2345677578根據(jù)實驗得出的數(shù)據(jù)繪制了拉力與彈簧的長度的關(guān)系的圖象如圖13-1-10所示，其中正確的是（ ）8、小明通過實驗探究“物體的受力情況與運動狀態(tài)之間的關(guān)系”。他在彈簧測力計下懸掛一個重為3N的鉤碼。鉤碼的運動狀態(tài)與測力計的讀數(shù)記錄如下表所示：實驗次數(shù)鉤碼的運動狀態(tài)彈簧測力計讀數(shù)/N勻速向上運動3.0勻速向下運動3.0加速向上運動4.5加速向下運動2.3減速向上運動2.4減速向下運動3.8（1）由可知，鉤碼在勻速直線運動時，彈簧測力計對鉤碼的拉力_鉤碼的重力；由可知，鉤碼在加速向上運動或減速向下運動時，彈簧測力計對鉤碼的拉力_鉤碼的重力；由可知，鉤碼在加速向下運動或減速向上運動時，彈簧測力計對鉤碼的拉力_鉤碼的重力。（填“大于”、“等于”或“小于”）。（2）小明站在體重計上靜止時，體重計的示數(shù)為550N，小明從站立到迅速蹲下的過程可看成先加速向下運動，然后減速向下運動，最后靜止。據(jù)（1）中結(jié)論可知體重計的示數(shù)變化是（ ）A、一直小于550N，但最后等于550NB、一直大于550N，但最后等于550NC、先小于550N，后大于550N，最后等于550ND、先大于550N，后小于550N，最后等于550N 四、能力提升1、物體的變曲程度與材料、長度、粗細(xì)等有關(guān)，試設(shè)計一個實驗方案探究與其中某個因素的關(guān)系。2、現(xiàn)有如下器材：一只100ml的燒杯，一個彈簧測力計，細(xì)繩，要求將以上器材改裝成能直接測液體密度的裝置，寫出改裝方案及刻度盤的改造過程和使用方法。 課題：重力 序號：14姓名：_班級：_導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點：1、知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力。2、知道重力的方向、重心。3、通過實驗探究，了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究，分析歸納法導(dǎo)學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)學(xué)：1、（1）萬有引力：_。 （2）重力：_。利用重力能為人類做些什么？舉例說明“失重”是怎么回事，生活中有體驗嗎？2、重力的三要素：（1）重力的大?。篲。如何設(shè)計實驗探究重力的大小與哪些因素有關(guān)？實驗過程中用彈簧秤測量重力用到的物理知識有_和_，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描點畫圖的優(yōu)點是_。在生活中重量實指_，物理學(xué)中重量實指_。（2）重力的方向：_。豎直和垂直的不同含義_。利用重力方向_制成重垂線的作用有_和_。討論圖13.27想想議議：“下”在哪里？（3）重心：_。重心的位置與_有關(guān)，重心_在物體上，_的物體重心在幾何中心上。二、課堂導(dǎo)學(xué)1、如何尋找不規(guī)則物體的重心？2、物體在月球上重力只有地球上的1/6，在地球上舉起20kg物體的人，在月球上能舉起質(zhì)量_的物體。3、在月球、地球和繞地球飛行的空間站內(nèi)，分別用天平和彈簧秤測量同一物體質(zhì)量和重力，結(jié)果各有什么不同？4、設(shè)計三個不同原理的實驗方法，驗證桌面是否水平。5、穩(wěn)度大小與_和_有關(guān)，舉例說明。三、學(xué)生練習(xí)1、北京時間2007年10月24日18時零5分，我國自主研制的第一個月球探測器“嫦娥一號”在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，離實現(xiàn)“嫦娥登月”的夢想又近了一步，不久的將來，我國的宇航員將登上月球，宇航員完成探月任務(wù)后乘火箭離開月球表面，若在某段時間內(nèi)火箭沿斜向上方向做勻速直線運動，如圖所示，則在這段時間內(nèi)，在月球表面上觀察到火箭發(fā)動機(jī)的噴氣方向應(yīng)該是_。2、“神舟”系列載人飛船的成功巡天，實現(xiàn)了炎黃子孫載人飛天的夢想。目前，我國科技工作者又在為實施登月計劃辛勤地工作著。假如你是一名航天員，駕駛“神舟”號飛船到達(dá)月球上，請你探究下面的問題。（1）根據(jù)下表所提的問題，設(shè)計相應(yīng)的可在月球上進(jìn)行的實驗，在表格中簡要寫出實驗方法。問題實驗方法示例：月球表面高度不同的地方溫度相同嗎選擇月球上高度不同的地方，用溫度計測溫度并進(jìn)行比較月球周圍存在磁場嗎（2）我們知道，月球上的物體由于被月球吸引也受到“重力”，月球上的物體受到的“重力”與其質(zhì)量是否成正比呢？若想通過實驗進(jìn)行研究，則：需要的實驗器材有_。請你設(shè)計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表格。測得實驗數(shù)據(jù)后，你如何判斷物體受到的重力與質(zhì)量成正比？3、物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動，這種運動只在沒有空氣的空間才能發(fā)生，在有空氣的空間，如果空氣阻力的作用比較小，可以忽略，物體的下落也可以近似地看作自由落體運動。為了探究自由落體運動快慢與哪些因素有關(guān)，小明有如下猜想：猜想一：物體下落的快慢與物體的材料有關(guān)；猜想二：物體下落的快慢與物體下落的高度有關(guān)；猜想三：物體下落的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān)。為了驗證猜想的正確性，幾位同學(xué)用同一質(zhì)量的三個金屬球做了一系列的實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：實驗序號材料下落高度(m)下落時間(s)1鐵球202.022鐵球302.473鉛球202.02（1）為驗證猜想一，應(yīng)比較實驗序號_和_，結(jié)論是：_；（2）請你幫小明驗證猜想三：器材：0.5kg的鐵球A、1kg的鐵球B和皮尺，還需要的器材是_。實驗步驟：結(jié)論：（3）小敏同學(xué)也對這個問題進(jìn)行了研究，她讓兩張完全相同的紙（一張平展，另一張對折）同時從三樓由靜止開始下落，她發(fā)現(xiàn)兩張紙_（填“同時”或“不同時”）著地，此下落過程中兩張紙做的_（填“是”或“不是”）自由落體運動，因為_。4、某物理研究小組的同學(xué)們在日常生活中觀察到電風(fēng)扇、臺燈等都有個大而重的底座，這可使它們不易翻倒。物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？研究小組猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)。如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？他們發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體傾倒、有的物體不傾倒，傾倒的說明其穩(wěn)度較小。于是，他們將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度的大小（物體不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示。在探究物體穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時，他們制作了三塊重力相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示。實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度的大小。實驗記錄如下表。（1）物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度越小，間接地反映了物體穩(wěn)度越_（填“大”或“小”）。（2）在以上探究物體穩(wěn)度大小與物體重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和_的大小不變；這種實驗方法叫_。實驗次數(shù)123重心離支持面的高度低中高物體剛好翻倒時木板過的角度大較大小穩(wěn)度大較大?。?）實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越_，其穩(wěn)度越大。（4）根據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時，應(yīng)把重的貨物裝在_層（填“上”或“下”），可使貨物不易翻倒。5、小麗認(rèn)為“物體的形狀會影響物體所受重力的大小”。請你設(shè)計一個實驗糾正小麗的認(rèn)識偏差。若提供下列備選器材，你將選擇哪些器材？怎樣進(jìn)行探究？供選擇的器材有：彈簧測力計、托盤天平、三個形狀不同的小石塊、橡皮泥。你選擇的器材是：_你的探究方案（即實驗步驟）： 課題：摩擦力 序號：15班級：_姓名：_ 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點：1、知道摩擦力存在和對物體運動的作用。2、知道決定摩擦力大小的因素。3、認(rèn)識摩擦的利弊以及增大和減小摩擦的方法。課 時：1課時導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究導(dǎo)學(xué)過程： 一、課學(xué)導(dǎo)學(xué)：1、摩擦力：_。 產(chǎn)生摩擦力的必要條件有：_；_；_；_。2、摩擦力可分為_、_、_三種類型，各舉一個實例說明摩擦力分別屬于以上三種類型。（1）摩擦力的方向：_（2）摩擦力的作用點：_（3）靜摩擦力的大小：_二、課堂皇導(dǎo)學(xué)1、探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。（1）實驗器材有：_（2）實驗探究過程：_（3）實驗結(jié)論：_；_。（4）你對實驗方案有什么改進(jìn)意見？_方案改進(jìn)后的好處有：_；_。2、設(shè)計一個實驗方案，探究滑動摩擦力的大小與接觸面積大小，物體運動速度的大小無關(guān)。3、設(shè)計一個實驗方案，驗證在相同條件下，滾動摩擦力遠(yuǎn)小于滑動摩擦力。三、課堂練習(xí)1、增大有益摩擦的方法：_；_，各說出一個相關(guān)的事例來。2、減小有害摩擦的方法：_；_；_；_，各說出一個相關(guān)的事例來。四、能力提升1、同一水平面上有長方體木塊和鐵塊，設(shè)計二個不同的方案探究木塊和鐵塊下表面誰更粗糙。2、設(shè)計一個方案，測量一張紙與桌面間的動摩擦因素。五、課后練習(xí)1、如圖所示，水平傳送帶正將高郵“珠光”大米從車間運送到糧倉，重500N的一袋大米靜止放到傳送帶上，米袋先在傳送帶上滑動，稍后與傳送帶一起勻速運動，米袋滑動時受到的摩擦力大小是重力的0.5倍，米袋在滑動時受到的摩擦力方向向_，隨傳送帶一起勻速運動時受到的摩擦力大小是_N。2、小宇用50N的水平力把重15N的木塊壓在豎直的墻面上，木塊恰能勻速下滑，此時木塊受到的摩擦力大小是_N；若減小水平壓力，木塊受到的摩擦力將_（填“變大”、“變小”或“不變”）。3、（1）汽車在急剎車時，總是滑行一段距離才能停下來，這是由于汽車具有_；當(dāng)路面有冰雪時，輪胎與地面間的_會變小，所以汽車在急急車后滑行的距離將比路面沒有冰雪時長。（2）請你給在這樣的天氣條件下駕車的司機(jī)師傅提一個建議：_。4、一個重500N的箱子放在水平地面上，一個人用100N的水平方向的力去推箱子，箱子不動，這時箱子與地面間的摩擦力等于_N。（1）一變：如果推力增加到200N，箱子仍然不動，這時箱子與地面間的摩擦力等于_N。（2）二變：如果推力增加到250N，箱子恰好做勻速直線運動，這時箱子與地面間的摩擦力等于_N。（3）三變：如果推力增加到300N，這時箱子與地面間的摩擦力等于_N。5、如圖所示，條形磁鐵置于水平面上，電磁鐵與其在同一水平面上，右端固定并保持水平，當(dāng)電路中滑動變阻器滑片P逐漸向左移動時，條形磁鐵仍保持靜止，在此過程中條形磁鐵受到的摩擦力的方向和大小是_。6、下面是一些生活中增大或減小摩擦的實例，其中描述正確的是（ ）A、下雪天，馬路上撒些灰渣是為了減小有害摩擦B、輪胎上的凹凸不平的花紋，是為了減小有害摩擦C、為了使拉鏈拉得順手，在拉鏈上涂一些石蠟是為了減小有害摩擦D、行李箱下面裝上兩個小輪子是為了增大有益摩擦7、中央電視臺體育頻道經(jīng)常轉(zhuǎn)播一些重要的象棋和圍棋大賽，在復(fù)盤講解時，棋子被吸附在豎直放置的磁性棋盤上保持靜止，如圖所示，此時棋子受到的摩擦力（ ）A、方向豎直向上，大小等于它的重力B、方向豎直向下，大小等于它的重力C、方向豎直向上，大小大于它的重力D、方向豎直向下，大小大于它的重力表二壓力(N)5101.5測力計示數(shù)(N)1.53.04.5表一表面毛巾棉布木板測力計示數(shù)(N)4.02.51.58、探究滑動摩擦力：用彈簧秤沿水平方向拉一木塊，在不同平面上作_運動，得到表一數(shù)據(jù)。如果都在木板上運動，通過在木塊上加砝碼來改變對水平面的壓力，得到表二數(shù)據(jù)。若木塊在毛巾表面受到12N的摩擦力，則這時木塊對毛巾表面的壓力為_9、探究彈簧伸長與外力的關(guān)系實驗中，將彈簧水平放置測出其自然長度，然后豎直懸掛讓其自然下垂，在其下端豎直向下施加外力F，實驗過程中是在彈簧彈性限度內(nèi)進(jìn)行，用記錄的力F與彈簧伸長量x作出F-x圖線。（1）由圖可知，彈簧受到的拉力每增加1N，彈簧伸長增加_cm。（2）該圖線不過原點的原因是_。（3）若用該彈簧水平拉一靜止在水平面上的物體，當(dāng)彈簧伸長量增加為3cm時，物體仍靜止不動，該物體與地面間靜摩擦力為_。10、張力同學(xué)發(fā)現(xiàn)運動鞋穿久了容易打滑。他猜想鞋與地面間的摩擦力的大小可能跟鞋底花紋的深度有關(guān)。于是他找來兩只同品牌規(guī)格的運動鞋進(jìn)行實驗探究（其中一只是新鞋，鞋底花紋沒有磨損，另一只是舊鞋，鞋底花紋磨損較大）。他首先用彈簧測力計測出兩只鞋子的重力并記入表格中；然后按圖所示分別拉動兩只鞋子在水平面上做勻速直線運動，并讀出彈簧測力計的示數(shù)，填入表格中，他根據(jù)這組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論為：_種 類項 目新鞋舊鞋重力/N5.75.4拉力/N2.31.7（1）請你認(rèn)真思考張力同學(xué)的探究過程，指出其中不妥或錯誤的兩處：_；_。（2）運動鞋與地面間的摩擦力大小還跟其他因素有關(guān)，請你根據(jù)所學(xué)知識或日常經(jīng)驗寫出其中兩個因素：_；_。 課題：杠桿 序號：16班級：_姓名：_導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點： 1、認(rèn)識杠桿，知道有關(guān)械桿的幾個概念。2、能從常見工具和簡單機(jī)械中識別杠桿。3、知道杠桿的平衡條件及杠桿的相關(guān)應(yīng)用。課 時：1課時導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究、討論歸納導(dǎo)學(xué)過程： 一課前導(dǎo)學(xué)：1、杠桿：_（1）支點：_（2）動力：_（3）阻力：_（4）動力臂：_（5）阻力臂：_（6）畫出如圖甲、乙、丙所示杠桿示意圖二、課堂皇導(dǎo)學(xué)1、（1）實驗主要步驟：A_ B_ C_ D_（2）杠桿未掛鉤碼前，調(diào)節(jié)螺母，使之水平平衡，作用是_，杠桿掛上構(gòu)碼后，也要使之水平平衡，目的是_。（3）杠桿的平衡條件是_。F1l1F2l24N5cm5N4cm2、知識延伸1：某人在研究杠桿原理時，得到如表格中一組數(shù)據(jù)，認(rèn)為結(jié)論應(yīng)是：，他的實驗存在什么問題？你對其實驗方法有何改進(jìn)意見？3、知識延伸2：在完成課本上探究杠桿平衡的條件后，班上學(xué)生形成二種意見，一種認(rèn)為，另一種認(rèn)為：動力支點到動力作用點的距離阻力支點到阻力作用點的距離，請你補充器材進(jìn)行實驗，否定第二種意見。4、杠桿的分類：（1）省力杠桿：，特點：_，舉例：_（2）費力杠桿：，特點：_，舉例：_（3）等臂杠桿：，特點：_，舉例：_三、學(xué)生練習(xí)1、畫出下面甲、乙兩圖中所用的最小動力的示意圖。2、進(jìn)水閥生銹擰不動，若用毛巾在閥門上纏幾圈再用力擰，水閥松動。以上實例中用到的物理知識有_。3、如圖杠桿上放三支相同蠟燭，點燃前杠桿平衡。如點燃后燃燒速度均相同，杠桿是否一直保持平衡？4、一根粗細(xì)不均勻木料，重約20N，給你細(xì)線和一把量程15N的彈簧秤，設(shè)計方案測出它的重量。5、如圖是一側(cè)帶有書柜的辦公桌，現(xiàn)要用一個最小的力將其一端抬離地面，試畫出這個力的方向和力臂。6、如圖所示，桿秤是民間的一種測量工具，使用時，將待測物體掛在秤鉤A上，用手拎住秤紐B或C（相當(dāng)于支點），秤砣D在秤桿E上移動，當(dāng)秤桿水平平衡時就可以在秤桿上讀出讀數(shù)。（1）從科學(xué)的角度來看，桿秤應(yīng)該是一種測量_大小的工具。（2）根據(jù)杠桿平衡的條件分析，使用桿秤時，當(dāng)從秤紐B換到秤紐C時，最大測量值將變_。7、一個原來水平靜止的杠桿，如果再作用一個力后，杠桿仍能處于靜止?fàn)顟B(tài)，則此力可能是（ ）A、豎直作用在動力作用點上B、豎直作用在阻力作用點上C、豎直作用在支點上D、作用在杠桿的任一點，但力的作用線必須與杠桿垂直四、能力提升1、小麗用身邊的器材做實驗，驗證杠桿的平衡條件。（1）塑料直尺放在圓柱形水杯上，使其在水平位置平衡，如圖甲所示。則支點O與直尺的_一定在同一豎直線上。（2）往直尺兩端放不同數(shù)量的相同硬幣，并調(diào)節(jié)硬幣位置，使直尺在水平位置平衡，如圖乙所示。若將左、右兩側(cè)各取下一枚硬幣，則直尺_(dá)端將下沉。小麗將乙圖中測出的作為力臂的大小，是否正確？為什么？2、在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在_位置平衡，這樣做是為了便于測量_；如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向_調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶騙調(diào)節(jié)。如圖是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm11.510121201031201.510（1）請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整。（2）小明的第3次實驗存在錯誤，其錯誤是_ 課題：其它簡單機(jī)械 序號：17班級：_姓名：_導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點： 1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪。2、知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。3、會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。4、了解其他簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。課 時：1課時導(dǎo)學(xué)方法：探究、歸納導(dǎo)學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)學(xué)。1、使用定滑輪_省力，_改變動力的方向。定滑輪的實質(zhì)是一個_杠桿，試畫出其杠桿示意圖。2、使用定滑輪沿不同方向拉力_，重物移動距離_繩端移動的距離。3、定滑輪的應(yīng)用：_。4、動滑輪_省力，但_距離（），動滑輪的實質(zhì)是動力臂等于阻力臂_的杠桿，試畫出其杠桿示意圖。5、滑輪組_省力，但_改變動力方向，若繩段數(shù)為n，則繩端移動距離_重物上升高度的幾倍（）。6、輪軸：_。7、輪軸的特點：_，其應(yīng)用有_。8、使用斜面_距離，但_力。斜面特點的定性解釋是_，其應(yīng)用有_。二、課堂皇導(dǎo)學(xué)1、探究定滑輪的特點：（1）注意事項：用彈簧秤掛鉤_拉繩，不計_。（2）實驗現(xiàn)象：彈簧秤示數(shù)_物重。2、探究動滑輪及滑輪組的特點：（1）注意事項：用彈簧秤掛鉤_拉繩，不計_。（2）動滑輪的特點：若不計G動，F(xiàn)=_；若考慮G動，則F=_。（3）滑輪組的特點（繩子段數(shù)為n）：若不計G動，則F=_；若考慮G動，則F=_。3、探究斜面的特點：（1）注意事項：用彈簧秤掛鉤_拉物體。（2）討論使用什么樣的斜面更省力，并用實驗檢驗。三、學(xué)生練習(xí)1、如圖所示的裝置中，滑輪重不計，若拉力F=4N，則甲彈簧測力計的示數(shù)為_N，乙彈簧測力計的示數(shù)為_N。2、如圖所示，滑輪A是_滑輪，它的作用是_，滑輪B是_滑輪，它的作用是_。a、b、c是三個連接在繩子上的彈簧測力計，其示數(shù)分別為，則它們之間的大小關(guān)系是_（不計摩擦阻力）。3、小明用如圖所示的健身裝置來鍛煉腿部和手臂的肌肉，使用時，繩A端固定不動，手在B端用力FB拉繩，使總重為G的物體勻速上升，若每個滑輪重，則FB=_；當(dāng)繩B端固定不動，腿在A端用力FA拉繩，仍使該重物勻速上升，則FA=_。（不考慮繩重和摩擦）4、用兩個滑輪組成的滑輪組提升重400N的物體，最小拉力為_，若每個滑輪重20N，則最小拉力為_。5、如圖中物體與水平地面間摩擦力為40N，畫出滑輪組組裝圖，使向右拉力為20N時，物體向左勻速運動。6、用一根最大可承受400N拉力的繩，通過滑輪組提升重1000N的物體，已知每個滑輪均重100N，試畫出其中一種組裝圖。7、如圖甲、乙所示，不計摩擦和繩重，兩圖中物體和筐總重均為600N，G人=600N，G動=100N，則兩人拉繩的力分別為F甲=_，F(xiàn)乙=_，若兩筐均以1.2/ms的速度上升，繩端的移動速度分別為_。實驗次數(shù)物重(N)使用定滑輪時彈簧秤示數(shù)(N)使用動滑輪時彈簧秤示數(shù)(N)11.000.600.6521.501.100.9032.001.601.158、在研究定滑輪和動滑輪的特點時，完成了表中所示數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)與書上結(jié)論有偏差。出現(xiàn)偏差的主要原因是什么？你對以上實驗方法有什么改進(jìn)意見？四、能力提升1、如圖所示，小亮在物理課堂進(jìn)行探究性實驗，請你幫他完成探究報告。（1）探究問題：_？探究過程：如圖甲、乙，探究的結(jié)論：_。（2）在實際操作過程中，他緦地觀察到：圖乙中測力計的示數(shù)_（填“等于”“大于”或“小于”）圖甲中測力計的示數(shù)，他仔細(xì)思考，終于明白了是_原因。2、在生產(chǎn)生活中，人們往往用的是由杠桿、滑輪等簡單機(jī)械組合而成的復(fù)雜機(jī)械。在一次綜合實踐活動中，小明同學(xué)分別用一根輕質(zhì)杠桿（O為支點，OA=3OB）、一只滑輪和一些細(xì)繩構(gòu)成的組合機(jī)械來提升重90N的物體。他在實踐活動中是這樣做的：他先單獨使用一個動滑輪來提升重物，如圖甲所示，然后又用由動滑輪和杠桿組成的組合機(jī)械來提升重物，如圖乙所示。（1）在不計機(jī)械重、繩重和部件間的摩擦?xí)r，求拉力F1和F2的大小。（2）使用圖乙組合機(jī)械的好處有哪些？3、小強看到?jīng)]有起重機(jī)的情況下，工人要將油桶搬動上汽車，常常用如圖所示的方法。小強想：為什么不直接將油桶抬上車呢？難道這樣做可以省力嗎？小強帶著疑問去查閱有關(guān)資料后了解到：用斜面搬運同一物體時的推力大小跟斜面長度、斜面高度、斜面的粗糙程度等因素有關(guān)。小強根據(jù)以上查閱的資料提出了一個探究的問題：沿斜面推力的大小與斜面的長度有什么關(guān)系？（1）你認(rèn)為小強探究搬運同一物體沿斜面推力的大小與斜面長度的關(guān)系時，應(yīng)控制的變量有_。（2）小強選用了一只彈簧測力計、一塊8N的長方形物體、五塊長度不同的同種材料做成的光滑木板，按如圖所示進(jìn)行了實驗，實驗時控制斜面高度為0.2m不變。實驗測得的數(shù)據(jù)如表所示次數(shù)物重G/N斜面高h(yuǎn)/m彈簧測力計示數(shù)F/N斜面長L/m180.24.00.4280.22.00.8380.21.61.0480.21.01.6580.20.82.0分析實驗數(shù)據(jù)，小強得到的結(jié)論是：_。（3）下列四個圖中，你認(rèn)為哪個圖能正確表示F與L的關(guān)系？_