中考生物 第五單元 生物圈中的其他生物 第14講 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)行為及動(dòng)物在生物圈中的作用課件.ppt

第14講動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 行為及動(dòng)物在生物圈中的作用 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 2 骨 關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 1 骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí) 就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng) 于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng) 2 運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的 還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 運(yùn)動(dòng)所需的能量 有賴于消化系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合 3 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)能力有利于動(dòng)物尋覓食物 躲避敵害 爭(zhēng)奪棲息地和繁殖后代 以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 4 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 溫馨提示 1 在運(yùn)動(dòng)中 骨起杠桿的作用 骨骼肌起動(dòng)力的作用 關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用 2 哺乳動(dòng)物所做的任何一個(gè)動(dòng)作都不是一塊骨骼肌獨(dú)立完成的 而是需要多個(gè)肌群協(xié)作 共同完成的 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)二先天性行為和學(xué)習(xí)行為1 區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 2 動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境 得以生存和繁殖后代 動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化 3 一般來說 動(dòng)物越高等 學(xué)習(xí)能力越強(qiáng) 學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜 2 研究動(dòng)物行為的方法研究動(dòng)物行為的方法 主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法 以及這兩種方法的結(jié)合 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)三社會(huì)行為1 社會(huì)行為的概念營(yíng)群體生活的動(dòng)物群體內(nèi)部不同成員之間分工合作 共同維持群體的生活 這種行為稱為社會(huì)行為 2 社會(huì)行為的特征具有社會(huì)行為的動(dòng)物 群體內(nèi)部往往形成一定的組織 成員之間有明確的分工 有的群體中還形成等級(jí) 3 群體中的信息交流 1 動(dòng)物的動(dòng)作 聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用 2 群體中的信息交流 在群體覓食 御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)四動(dòng)物在生物圈中的作用1 在維持生態(tài)平衡中的重要作用 1 在自然生態(tài)系統(tǒng)中 各種生物之間 生物與環(huán)境之間存在著相互依賴 相互制約的關(guān)系 2 在生態(tài)系統(tǒng)中 生物的種類 各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) 這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡 2 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 3 幫助植物傳粉 傳播種子 考法一 考法二 考法一動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)考向 利用有關(guān)的圖示 或當(dāng)今社會(huì)的熱門事件 設(shè)置問題情境 考查學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式 產(chǎn)生 意義等知識(shí)的理解 樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念 考法突破 識(shí)記哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和功能 知道運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過程及在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系即可順利作答 例1動(dòng)物與其他生物之間最重要的差別在于它們大都能通過運(yùn)動(dòng) 主動(dòng)而有目的地改變其空間位置 而動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式 使得它們能夠到達(dá)地球上幾乎任何一個(gè)角落 因此 在生物圈中 動(dòng)物是最活躍 活動(dòng)范圍最廣的一類生物 1 動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣 大體可分為游泳 爬行 行走 跳躍 攀援 飛行等類型 一種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以只有一種 也可以有多種 如 蝗蟲的運(yùn)動(dòng)方式有飛行 爬行和 考法一 考法二 2 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式多樣性的意義是什么 對(duì)于不同種動(dòng)物來說 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性是對(duì)不同的適應(yīng) 如 魚的游泳是對(duì)水中生活的適應(yīng) 蚯蚓的蠕動(dòng)是對(duì)在土壤中生活的適應(yīng) 對(duì)于同一種動(dòng)物來說 活動(dòng)的范圍越大 生存環(huán)境的范圍也越大 也就越有利于尋覓食物 逃避敵害和 如 在空中飛行的動(dòng)物較生活在水圈 巖石圈中的動(dòng)物 可跨越更大的空間 再如 許多動(dòng)物具有多種運(yùn)動(dòng)方式 活動(dòng)范圍可以跨越多種環(huán)境 這也是能夠成為地球上種類最多 分布十分廣泛的一類動(dòng)物的重要原因之一 3 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣形成的 動(dòng)物現(xiàn)今運(yùn)動(dòng)方式的多樣性 是億萬年進(jìn)化的結(jié)果 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 動(dòng)物通過產(chǎn)生了新的性狀 對(duì)新的性狀起到了選擇的作用 再經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的積累 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)器官的形態(tài) 結(jié)構(gòu)與它們各自的運(yùn)動(dòng)方式就都形成了很好的適應(yīng) 如 蛙趾間有蹼適于游泳 袋鼠后肢發(fā)達(dá)適于跳躍 再如 哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨 骨連結(jié)和骨骼肌組成 運(yùn)動(dòng)是由于的位置發(fā)生了變化 運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來自的牽拉 考法一 考法二 解析 1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣 例如 魚游泳 蛇爬行 熊行走 獵豹奔跑 蚯蚓蠕動(dòng) 鳥和昆蟲的飛行等 2 各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式總是與其生活環(huán)境 或環(huán)境 相適應(yīng)的 這是自然選擇的結(jié)果 對(duì)于同一種動(dòng)物來說 活動(dòng)范圍越大 越有利于尋找食物 逃避敵害和繁殖后代 適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力越強(qiáng) 越有利于整個(gè)種群的延續(xù) 昆蟲的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣 活動(dòng)范圍很廣 這使得昆蟲成為地球上種類最多 分布十分廣泛的一類動(dòng)物 3 遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因 當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí) 就會(huì)牽拉骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng) 于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng) 答案 1 奔跑 或蠕動(dòng)等 跳躍 2 生活環(huán)境 或環(huán)境 繁殖后代昆蟲 3 變異環(huán)境骨骨骼肌 或肌肉 誤區(qū)警示在完成一個(gè)動(dòng)作時(shí) 至少需要兩組肌肉的相互配合 這里所說的配合并不一定是一組肌肉收縮 另一組必須舒張 也可能兩者都收縮 或都舒張 考法一 考法二 考法二動(dòng)物的行為考向 利用與動(dòng)物行為相關(guān)的例子 考查學(xué)生對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為區(qū)別和聯(lián)系的理解程度 考法突破 利用對(duì)比的方法對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行比較 從中找出它們的區(qū)別和聯(lián)系 并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行判斷 考法一 考法二 例2仔細(xì)閱讀以下材料 分析并回答下列問題 材料一 隨著 江北水城 積極遴選 生態(tài)城市 的建設(shè) 生態(tài)環(huán)境獲得了進(jìn)一步的改善 每到冬季來臨之前 東昌湖又見野鴨歸來 有 喜鵲之鄉(xiāng) 的東阿縣鵲巢星羅棋布 鵲聲悅耳動(dòng)聽 已成為一道亮麗的風(fēng)景線 材料二 蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn) 雌雄蛾從繭中鉆出來 必須在最短的時(shí)間內(nèi)爬到一起交配 否則 會(huì)因壽命短暫而失去傳種接代的機(jī)會(huì) 雌雄蛾能在較短的時(shí)間內(nèi)爬到一起 完全是靠它們之間釋放的 氣味 和聞到的 氣味 實(shí)現(xiàn)的 材料三 隨著人類對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)和對(duì)動(dòng)物行為研究工作的深入 人們發(fā)現(xiàn)很多野生動(dòng)物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失 如野馬只會(huì)在水槽中飲水 為了恢復(fù)野馬在野生條件下的飲水能力 把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑 一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水 從而恢復(fù)野馬的野外生存能力 考法一 考法二 1 材料一中列舉了兩種生物的不同行為 即野鴨的行為和喜鵲的行為 從行為獲得途徑看 它們應(yīng)屬于行為 這種行為是由動(dòng)物體內(nèi)的所決定的 2 材料二中的雌雄蛾依靠 氣味 爬到一起 這種 氣味 在生物學(xué)上叫做 這一實(shí)例表明了動(dòng)物個(gè)體間能夠進(jìn)行 3 材料三中人們對(duì)野馬進(jìn)行了野外飲水訓(xùn)練 野馬所形成的水坑飲水行為屬于行為 這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上 通過環(huán)境因素的作用 由獲得的行為 考法一 考法二 解析 通過閱讀材料一可知 在材料中列舉了野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為 這兩種行為都是生來就有的 是由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的先天性行為 材料二展示的是蝶蛾類昆蟲的雌蟲 體表腺體釋放吸引雄蟲的性外激素 實(shí)現(xiàn)雌雄蟲之間的信息交流 材料三中展示的野馬所形成的水坑飲水行為是后天通過學(xué)習(xí)獲得的 屬于學(xué)習(xí)行為 答案 1 遷徙繁殖先天性遺傳物質(zhì) 2 性外激素信息交流 或通訊 3 學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí) 考法一 考法二 一 二 一 探究 小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為1 探究目的觀察動(dòng)物通過 嘗試與錯(cuò)誤 形成一種新的行為的過程 2 探究過程 1 提出問題 隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時(shí)間有變化嗎 2 作出假設(shè) 隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時(shí)間會(huì)越來越短 3 制訂和實(shí)施計(jì)劃 確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物 制作迷宮 設(shè)置相關(guān)裝置 按計(jì)劃進(jìn)行探究 記錄有關(guān)數(shù)據(jù) 4 得出結(jié)論 隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時(shí)間會(huì)越來越短 一 二 3 注意事項(xiàng) 1 迷宮隔板高度應(yīng)高些 2 迷宮通道寬度要適當(dāng) 3 小鼠處于饑餓狀態(tài) 4 要離開適當(dāng)距離進(jìn)行觀察 不要驚嚇小鼠 一 二 例在進(jìn)行動(dòng)物行為研究時(shí) 常用到 迷宮實(shí)驗(yàn) 如果人走迷宮 可以在正確路口作標(biāo)志 以便下次走得更快些 那么小白鼠會(huì)怎樣呢 1 假設(shè)1 小白鼠有學(xué)習(xí)能力 假設(shè)2 在迷宮的正確路口作標(biāo)志 能提高小白鼠走迷宮的能力 2 探究過程 設(shè)計(jì)如圖所示迷宮 將小白鼠分組編號(hào) 實(shí)驗(yàn)組正確路口放置彩色紙 對(duì)照組不放彩色紙 將小白鼠逐一放入起點(diǎn)A 并記錄其到達(dá)終點(diǎn)B的時(shí)間 把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)逐一記入表格 單位 s 一 二 3 結(jié)論1 小白鼠學(xué)習(xí)能力 結(jié)論2 在迷宮的正確路口作標(biāo)志 解析 根據(jù)對(duì)表中數(shù)據(jù)的分析 我們可以知道小白鼠具有學(xué)習(xí)能力 但是看不出彩色紙對(duì)小白鼠的影響 答案 3 有不能提高小白鼠走迷宮的能力 一 二 二 探究 螞蟻的通訊1 探究目的探究螞蟻的通訊 設(shè)計(jì) 修訂完善和實(shí)施探究方案 養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣 2 探究過程 1 提出問題 螞蟻是靠什么進(jìn)行通訊的呢 2 作出假設(shè) 螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊 3 制訂和實(shí)施計(jì)劃 利用螞蟻喜歡的食物 誘捕螞蟻 若獲取的螞蟻是用工具從蟻穴里捕獲的 需要將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間 實(shí)驗(yàn)時(shí)最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài) 一 二 方法和步驟 A 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi) 形成三個(gè)小島 小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連起來 B 先將螞蟻放在B島上 食物放在C島上 A島什么也不放 觀察螞蟻的通訊行為 C 在螞蟻爬過的 橋 上 涂上一些有氣味的物質(zhì) 觀察螞蟻的表現(xiàn) 4 得出結(jié)論 螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊 3 注意事項(xiàng) 1 若螞蟻中途落水 要馬上將其救起 并使落水的螞蟻退出實(shí)驗(yàn) 防止干擾實(shí)驗(yàn)的因素出現(xiàn) 2 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 將螞蟻及時(shí)放回到自然環(huán)境中 一 二 例螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的 某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn) 如圖 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島 小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來 這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的 橋 從一個(gè)小島到達(dá)其他的小島 先將饑餓的螞蟻放在B島上 食物放在C島上 A島什么都不放 發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后 在C島上找到食物 小組成員將連接BC島的 橋 和AB島的對(duì)換 結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島 而直接爬向A島 1 如果你是該組成員 根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是 結(jié)論是 2 螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工 是具有行為的動(dòng)物 3 螞蟻是昆蟲綱動(dòng)物 體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是 一 二 解析 1 根據(jù)題目所提供的探究實(shí)驗(yàn) 可以得出探究的假設(shè)和結(jié)論 2 營(yíng)群體生活的動(dòng)物間有明確的分工合作 說明該動(dòng)物具有社會(huì)行為 3 螞蟻體表的外骨骼可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā) 適宜生活在陸地上 答案 1 螞蟻是靠氣味 動(dòng)作 聲音等都可 傳遞信息螞蟻是靠氣味傳遞信息 2 社會(huì) 3 外骨骼