長(zhǎng)春版《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)伊通鎮(zhèn)第五小學(xué) 閆新宇教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三版塊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在四月的春天，在你們心中的家鄉(xiāng)是怎么樣 的一種情景！下面我們來看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來寫江南的鄉(xiāng)村四月？二、揭示課題1、 板書課題：鄉(xiāng)村四月（宋）翁卷2、 理解詩(shī)的題目。（1）從古詩(shī)的題目中你知道了什么？3、 齊讀課題4、 出示詩(shī)人：找同學(xué)介紹詩(shī)人。5、 師補(bǔ)充介紹詩(shī)人6、 學(xué)詩(shī)：聽老師讀詩(shī)題，從老師的讀中你聽出了什么？（向往之情）我向往鄉(xiāng)村四月，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息。三、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。1請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）2誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）正音：多音字：卷、了。3、講解生字：在詩(shī)中有兩個(gè)生字，我來考考大家。“規(guī)”和“插”。說一說你是用什么方法記住它們的4、練習(xí)：（1）讀一讀，老師把這兩個(gè)生字放到詞中，你能準(zhǔn)確的讀出來嗎？（書中22頁(yè)）（2）比一比，口頭組詞（3）形近字組詞 規(guī)現(xiàn) 閑閉 村襯5、現(xiàn)在我們的生字難題解決了，用你自己喜歡的方式把詩(shī)讀通6、了解詩(shī)的大意：書讀遍其意自現(xiàn)，理解古詩(shī)的意思有哪些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人）請(qǐng)用自已喜歡的方法理解詩(shī)意（1）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)生匯報(bào)自己的理解。你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說）說到“白滿川”時(shí)，借助圖片理解。過渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。四、品讀美景。1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽到了什么？ 2老師隨著學(xué)生寫的詞語(yǔ)，問：你看到？你聽到？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川子規(guī)煙雨（1）山原過渡：你們看到的山原是怎樣的山原？在山原前加個(gè)詞行嗎？渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀）“綠遍山原白滿川”嗎？（2）煙雨過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說說這又是怎樣的雨?。棵擅杉?xì)雨渲染：（出示圖片）像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫如仙境。（3）子規(guī)過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了那是怎樣的鳥叫聲?。?回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來說說？（2人）你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字?。∵@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩(shī)吧。（美讀前兩句）板書：景美5播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的（可引讀） “綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！五、品讀人勤。過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？1讀后兩句詩(shī)，問：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）2采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。3問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）4想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹）5質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?從“才了又”你感受到了什么（繁忙）7是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，板書：人勤我們也來學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒寫進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又8鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了又”接？對(duì)啊，詩(shī)意來源對(duì)生活的熱愛，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。過渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。讀詩(shī)。六、悟讀升華1多動(dòng)聽的詩(shī)歌啊！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首鄉(xiāng)村四月讀：（讀出陶醉美）2看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)鄉(xiāng)村四月讀：3是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）這里的人（勤）于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）4是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。5背誦古詩(shī)七：指導(dǎo)寫字：“規(guī)”和“插”。 八、課堂總結(jié)談?wù)劊?學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說嗎？板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)村四月宋翁卷景山原（綠）川（白）美子規(guī)鳴雨如煙人閑人少 勤才又