九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10 讀《堂吉訶德》教材課件 語(yǔ)文版

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1、海 涅（錢鐘書譯） 海涅海涅，德國(guó)著名民主詩(shī)人，猶太人，德國(guó)著名民主詩(shī)人，猶太人，是歌德之后德國(guó)最重要的詩(shī)人。海涅的主是歌德之后德國(guó)最重要的詩(shī)人。海涅的主要著作是其代表作長(zhǎng)詩(shī)要著作是其代表作長(zhǎng)詩(shī)德國(guó)，一個(gè)冬天德國(guó)，一個(gè)冬天的童話的童話和文藝論著和文藝論著論浪漫派論浪漫派。長(zhǎng)詩(shī)。長(zhǎng)詩(shī)通過(guò)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)人18431843年回漢堡的見聞，揭露和諷年回漢堡的見聞，揭露和諷刺了德國(guó)的封建割據(jù)及庸俗專橫。刺了德國(guó)的封建割據(jù)及庸俗專橫。論浪論浪漫派漫派對(duì)德國(guó)文學(xué)發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要精當(dāng)分析對(duì)德國(guó)文學(xué)發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要精當(dāng)分析后成為德國(guó)革命民主主義文學(xué)的理論綱領(lǐng)。后成為德國(guó)革命民主主義文學(xué)的理論綱領(lǐng)。此外，為支援西里西亞紡織工

2、人起義寫作此外，為支援西里西亞紡織工人起義寫作了的了的西里西亞織工之歌西里西亞織工之歌，恩格斯曾撰，恩格斯曾撰文說(shuō)它文說(shuō)它“宣傳了社會(huì)主義宣傳了社會(huì)主義”，并說(shuō)海涅是，并說(shuō)海涅是“德國(guó)當(dāng)代詩(shī)人中最杰出的一個(gè)德國(guó)當(dāng)代詩(shī)人中最杰出的一個(gè)”，他，他“參加了我們的隊(duì)伍參加了我們的隊(duì)伍”。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介譯者簡(jiǎn)介譯者簡(jiǎn)介 錢鐘書錢鐘書 (1910.11(1910.111998.12.19) 1998.12.19) ，現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家、現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家、古典文學(xué)研究家。古典文學(xué)研究家。1933年畢業(yè)于清華年畢業(yè)于清華大學(xué)。大學(xué)。1937年畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)，年畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)

3、，獲副博士學(xué)位。歷任清華大學(xué)外文系獲副博士學(xué)位。歷任清華大學(xué)外文系教授，北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)教授，北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部古典文學(xué)組研究員等。社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部古典文學(xué)組研究員等。1982年起任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)、文學(xué)所研究員。年起任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)、文學(xué)所研究員。著有散文集著有散文集寫在人生邊上寫在人生邊上，短篇小說(shuō)集，短篇小說(shuō)集人人獸獸鬼鬼，長(zhǎng)篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)圍城圍城等等。 塞萬(wàn)提斯塞萬(wàn)提斯薩維德拉薩維德拉(1547(15471616)1616)，西班牙西班牙偉大的偉大的作家、戲劇家、詩(shī)人作家、戲劇家、詩(shī)人。出生。出生在一個(gè)沒(méi)落的貴族家里。一生充

4、滿著冒險(xiǎn)在一個(gè)沒(méi)落的貴族家里。一生充滿著冒險(xiǎn)和苦難。曾在勒班多海戰(zhàn)中受傷而成為了和苦難。曾在勒班多海戰(zhàn)中受傷而成為了“勒班多的獨(dú)臂人勒班多的獨(dú)臂人”。他的創(chuàng)作達(dá)到了西。他的創(chuàng)作達(dá)到了西班牙文學(xué)班牙文學(xué)“黃金世紀(jì)黃金世紀(jì)”的高峰。的高峰。 堂吉訶德堂吉訶德是其代表作。小說(shuō)一出是其代表作。小說(shuō)一出版就轟動(dòng)了全西班牙，它無(wú)論在反映現(xiàn)實(shí)版就轟動(dòng)了全西班牙，它無(wú)論在反映現(xiàn)實(shí)的深度和廣度上，還是在塑造人物的典型的深度和廣度上，還是在塑造人物的典型上，都比歐洲在此前發(fā)表的小說(shuō)進(jìn)了一大上，都比歐洲在此前發(fā)表的小說(shuō)進(jìn)了一大步。對(duì)歐洲各國(guó)的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，步。對(duì)歐洲各國(guó)的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，并成了世界文學(xué)寶庫(kù)

5、的一塊瑰寶。并成了世界文學(xué)寶庫(kù)的一塊瑰寶。文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí) 在當(dāng)時(shí)的西班牙文壇上，騎士小說(shuō)泛濫成災(zāi)。這種小說(shuō)結(jié)在當(dāng)時(shí)的西班牙文壇上，騎士小說(shuō)泛濫成災(zāi)。這種小說(shuō)結(jié)構(gòu)千篇一律，情節(jié)荒誕離奇，都是虛構(gòu)一個(gè)英勇無(wú)比的騎士，構(gòu)千篇一律，情節(jié)荒誕離奇，都是虛構(gòu)一個(gè)英勇無(wú)比的騎士，經(jīng)歷數(shù)不清的驚險(xiǎn)遭遇，遇上說(shuō)不清的愛(ài)情糾葛，為國(guó)王、為經(jīng)歷數(shù)不清的驚險(xiǎn)遭遇，遇上說(shuō)不清的愛(ài)情糾葛，為國(guó)王、為貴族去拼命，而最后總能大獲全勝。宮廷和教會(huì)利用這種文學(xué)，貴族去拼命，而最后總能大獲全勝。宮廷和教會(huì)利用這種文學(xué)，鼓吹騎士的榮譽(yù)與驕傲，鼓勵(lì)人們發(fā)揚(yáng)騎士精神，維護(hù)封建統(tǒng)鼓吹騎士的榮譽(yù)與驕傲，鼓勵(lì)人們發(fā)揚(yáng)騎士精神，維護(hù)封建統(tǒng)治，

6、去建立世界霸權(quán)，而許多人也沉湎在這種小說(shuō)中不能自拔。治，去建立世界霸權(quán)，而許多人也沉湎在這種小說(shuō)中不能自拔。 一直在社會(huì)底層掙扎的塞萬(wàn)提斯親身體會(huì)了中世紀(jì)的封建一直在社會(huì)底層掙扎的塞萬(wàn)提斯親身體會(huì)了中世紀(jì)的封建制度給西班牙帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難，因?yàn)樗骱掾T士制度和美化制度給西班牙帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難，因?yàn)樗骱掾T士制度和美化這一制度的騎士文學(xué)。他要喚醒人們不再吸食這種麻醉人們的這一制度的騎士文學(xué)。他要喚醒人們不再吸食這種麻醉人們的鴉片，從脫離現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)幻中解脫出來(lái)，他在鴉片，從脫離現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)幻中解脫出來(lái)，他在堂吉訶德堂吉訶德自序自序里斬釘截鐵地宣稱，這部書的創(chuàng)作意圖就是里斬釘截鐵地宣稱，這部書的創(chuàng)作意圖就

7、是“要把騎士文學(xué)的要把騎士文學(xué)的萬(wàn)惡地盤完全搗毀萬(wàn)惡地盤完全搗毀”，“要世人厭惡荒誕的騎士小說(shuō)。要世人厭惡荒誕的騎士小說(shuō)?！北尘埃悍打T士小說(shuō)的騎士小說(shuō)背景：反騎士小說(shuō)的騎士小說(shuō)寫作背景寫作背景 堂吉訶德堂吉訶德是一部辛辣的諷刺作品。它以其犀利的語(yǔ)言，是一部辛辣的諷刺作品。它以其犀利的語(yǔ)言，亦莊亦諧的情節(jié)，鞭笞了茍延殘喘的封建制度與迎合統(tǒng)治者需亦莊亦諧的情節(jié)，鞭笞了茍延殘喘的封建制度與迎合統(tǒng)治者需要的騎士文學(xué)，嘲笑了企圖用打抱不平的方式來(lái)改造社會(huì)的空要的騎士文學(xué)，嘲笑了企圖用打抱不平的方式來(lái)改造社會(huì)的空想。歷史發(fā)展就如塞萬(wàn)提斯預(yù)期的那樣，想。歷史發(fā)展就如塞萬(wàn)提斯預(yù)期的那樣，堂吉訶德堂吉訶德的出版

8、的出版給了反動(dòng)騎士文學(xué)以致命的重?fù)?，從此，西班牙再也沒(méi)有出現(xiàn)給了反動(dòng)騎士文學(xué)以致命的重?fù)?，從此，西班牙再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一部新的騎士傳奇，當(dāng)然，騎士文學(xué)的消亡主要是封建制度過(guò)一部新的騎士傳奇，當(dāng)然，騎士文學(xué)的消亡主要是封建制度日趨崩潰，作為其觀念形態(tài)的封建文學(xué)必然衰落的結(jié)果。日趨崩潰，作為其觀念形態(tài)的封建文學(xué)必然衰落的結(jié)果。 堂吉訶德堂吉訶德同時(shí)又是一部偉大的現(xiàn)實(shí)主義巨著。它通過(guò)同時(shí)又是一部偉大的現(xiàn)實(shí)主義巨著。它通過(guò)堂吉訶德主仆在西班牙大地游俠的經(jīng)歷，為我們展現(xiàn)了一幅宏堂吉訶德主仆在西班牙大地游俠的經(jīng)歷，為我們展現(xiàn)了一幅宏大的社會(huì)生活畫面，真實(shí)地反映了大的社會(huì)生活畫面，真實(shí)地反映了1616、171

9、7世紀(jì)西班牙的社會(huì)生世紀(jì)西班牙的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)。在這部將近一百萬(wàn)字的作品中，共描寫了近七百個(gè)形活現(xiàn)實(shí)。在這部將近一百萬(wàn)字的作品中，共描寫了近七百個(gè)形形色色從事各種職業(yè)的人物，他們有貴族、僧侶、地主、市民、形色色從事各種職業(yè)的人物，他們有貴族、僧侶、地主、市民、農(nóng)民、士兵、演員、商人、理發(fā)師、牧羊人、強(qiáng)盜等等。作者農(nóng)民、士兵、演員、商人、理發(fā)師、牧羊人、強(qiáng)盜等等。作者揭露了封建貴族的傲慢、自私、偽善、惡毒、殘忍，以鄙視的揭露了封建貴族的傲慢、自私、偽善、惡毒、殘忍，以鄙視的口吻描寫了封建上層社會(huì)的窮奢極欲、空虛無(wú)聊和庸俗自私?？谖敲鑼懥朔饨ㄉ蠈由鐣?huì)的窮奢極欲、空虛無(wú)聊和庸俗自私。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)識(shí)

10、字注音，解釋詞語(yǔ)識(shí)字注音，解釋詞語(yǔ)秾麗秾麗( ) ( ) 啜泣啜泣( ) ( ) 長(zhǎng)髯長(zhǎng)髯( ) ( ) 蹩腳蹩腳( ) ( ) 陰霾陰霾( ) ( ) 憔悴憔悴( )( )nngnng chuchu rnrnbibi mimi qioqio 秾麗：繁盛艷麗。秾麗：繁盛艷麗。 蹩腳：質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)。蹩腳：質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)。 稚嫩：（稚嫩：（1 1）幼小而嬌嫩。）幼小而嬌嫩。 （2 2）幼稚；不成熟。）幼稚；不成熟。 攀附：（攀附：（1 1）附著東西往上爬。）附著東西往上爬。 （2 2）比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求高升。）比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求高升。 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知1堂

11、吉訶德堂吉訶德是一部什么樣的書？是一部什么樣的書？ 2 2作者為什么珍視童年時(shí)期讀作者為什么珍視童年時(shí)期讀堂吉訶堂吉訶德德的感受？的感受？ 3 3你知道海涅在文中寫了他哪三個(gè)時(shí)期你知道海涅在文中寫了他哪三個(gè)時(shí)期讀讀堂吉訶德堂吉訶德的感受嗎？的感受嗎？ 4 4文中提到了文中提到了堂吉訶德堂吉訶德這部書的哪這部書的哪些人物？請(qǐng)列舉出三個(gè)來(lái)。些人物？請(qǐng)列舉出三個(gè)來(lái)。 堂吉訶德堂吉訶德是一部反映騎士生活，是一部反映騎士生活，嘲諷和抨擊騎士小說(shuō)的小說(shuō)。小說(shuō)出現(xiàn)了嘲諷和抨擊騎士小說(shuō)的小說(shuō)。小說(shuō)出現(xiàn)了近近700700個(gè)人物，描寫的生活畫面十分廣闊，個(gè)人物，描寫的生活畫面十分廣闊，它全面而真實(shí)地反映了它全面而

12、真實(shí)地反映了1616世紀(jì)末至世紀(jì)末至1717世紀(jì)世紀(jì)初西班牙的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰初西班牙的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表示了深階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。切的同情。 因?yàn)橐驗(yàn)椤霸谌松某掏纠?，尤其是徘徊在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時(shí)候，那瘦騎土和那胖侍從總追蹤歧路的時(shí)候，那瘦騎土和那胖侍從總追蹤在我后面在我后面”，總影響著，總影響著“我我”的生的生。 點(diǎn)撥：從文中找答案點(diǎn)撥：從文中找答案。 童年時(shí)期、發(fā)育得是個(gè)青年的時(shí)候、童年時(shí)期、發(fā)育得是個(gè)青年的時(shí)候、我快成人的時(shí)候

13、我快成人的時(shí)候 點(diǎn)撥：認(rèn)真閱讀課文，點(diǎn)撥：認(rèn)真閱讀課文，理解文章內(nèi)容是關(guān)鍵理解文章內(nèi)容是關(guān)鍵。 提到杜爾辛妮亞，胖侍從，銀月騎提到杜爾辛妮亞，胖侍從，銀月騎士、堂吉訶德、公爵士、堂吉訶德、公爵。 第第4 4段：在不同時(shí)期，讀堂吉訶德的段：在不同時(shí)期，讀堂吉訶德的不同感受。不同感受。 第第1 1段：描述自己童年時(shí)期第一次讀堂段：描述自己童年時(shí)期第一次讀堂吉訶德的情景和感受吉訶德的情景和感受。 第第2 2段：復(fù)述堂吉訶德被打敗的情節(jié)，表段：復(fù)述堂吉訶德被打敗的情節(jié)，表達(dá)對(duì)英雄的同情。達(dá)對(duì)英雄的同情。 第第3 3段：補(bǔ)敘銀月騎士的身份，他是一個(gè)段：補(bǔ)敘銀月騎士的身份，他是一個(gè)剃頭匠。剃頭匠。 一、作

14、者在寫開始讀書時(shí)的環(huán)境時(shí)分別用了哪些詞一、作者在寫開始讀書時(shí)的環(huán)境時(shí)分別用了哪些詞語(yǔ)來(lái)渲染了當(dāng)時(shí)環(huán)境的優(yōu)美？其作用是什么？語(yǔ)來(lái)渲染了當(dāng)時(shí)環(huán)境的優(yōu)美？其作用是什么？v“明媚明媚”“”“秾麗秾麗”“”“嬌柔獻(xiàn)媚嬌柔獻(xiàn)媚”等詞語(yǔ)，渲染了當(dāng)時(shí)等詞語(yǔ)，渲染了當(dāng)時(shí)環(huán)境的優(yōu)美，烘托出我讀環(huán)境的優(yōu)美，烘托出我讀堂吉訶德堂吉訶德的愉快心情。的愉快心情。課文研讀，合作探究課文研讀，合作探究、英雄。、英雄。用娛樂(lè)，可敬可佩，器重，愛(ài)慕等詞語(yǔ)來(lái)用娛樂(lè)，可敬可佩，器重，愛(ài)慕等詞語(yǔ)來(lái)形容。形容。 拓展延伸拓展延伸 試分析文中描寫海涅在回憶試分析文中描寫海涅在回憶他閱讀他閱讀堂吉訶德堂吉訶德的感受的感受時(shí)是怎樣做到情景交融的？時(shí)是怎樣做到情景交融的？ 試分析堂吉訶德的人物形象。試分析堂吉訶德的人物形象。試分析文中描寫海涅在回憶試分析文中描寫海涅在回憶他閱讀他閱讀堂吉訶德堂吉訶德的感受的感受時(shí)是怎樣做到情景交融的？時(shí)是怎樣做到情景交融的？試分析堂吉訶德的人物形象。試分析堂吉訶德的人物形象。