《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 教案設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文《陳太丘與友期》 一、教案背景 1、面向?qū)W生:初中 2、學(xué)科:語(yǔ)文 3、課時(shí):1 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備: (1)初讀課文,了解課文大意。 (2)根據(jù)課文注解自學(xué),讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思,正確斷句。 (3)自學(xué)課文,思考課后的問題。 (4)讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 二、教學(xué)課題 1、能用現(xiàn)代文全面、正確地翻譯全文,積累常見的文言詞語(yǔ); 2、提高自主閱讀文言文的能力; 3、學(xué)習(xí)古代少年誠(chéng)實(shí)守信,講禮貌的美德。 三、教材分析 《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人民教育出版社)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第25課《世說新語(yǔ)》兩則的第二則。本文選自《世說新語(yǔ)》“方正”門,題目是編者加的。陳太丘指陳實(shí)(104~187)。字仲弓,東漢潁川許(現(xiàn)在河南省許昌市東)人。因曾任太丘長(zhǎng)(太丘縣在今河南省永城縣西北,長(zhǎng),縣級(jí)長(zhǎng)官),所以稱陳太丘。他是東漢后期以操守嚴(yán)正著稱的人,不論在朝在野都有極高威望。由于處事公正,老百姓甚至說:“寧為刑罰所加,不為陳君所短?!彼纳绞论E見《后漢書茍韓鐘陳列傳》。這里記敘他任太丘長(zhǎng)時(shí)的一個(gè)故事,表現(xiàn)他依約行事、遵守時(shí)間的作風(fēng)。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)文言知識(shí)的了解知之甚少。這篇文章主要通過描寫陳元方和來客的對(duì)話,指出了“信”與“禮”的重要性。因此,培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理、誠(chéng)實(shí)守信的品德無疑是本文的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課本著新課標(biāo)“為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生為了學(xué)生的一切”的重要思想,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,尋求人人發(fā)展,人人成功的有效途徑。當(dāng)然,學(xué)生提前做好預(yù)習(xí),老師做好課件這是課前的必備工作。 四、教學(xué)方法 本課課文較短,語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀等方式。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟不同人物的不同語(yǔ)氣和心理。因?yàn)檎n前準(zhǔn)備充分,許多學(xué)生都積極踴躍要參與分角色朗讀,學(xué)習(xí)氣氛活躍,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí),為了擴(kuò)展學(xué)生的視野,提高他們的思想覺悟,我還設(shè)計(jì)了合作探究和擴(kuò)展學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。這樣,通過學(xué)生的朗讀、思考、探究和交流,再加上老師的釋疑和及時(shí)引導(dǎo),基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入:由2001年高考作文題導(dǎo)入。 【百度知道】http://www.zuowen.com/e/20081007/4b8bc95c97b47.shtml 寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了,它引發(fā)你想些什么呢?(過一會(huì)兒)今天,讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《陳太丘與友期》來尋找答案吧!(板書課題) (二)有關(guān)文學(xué)常識(shí)介紹: 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/2837523.htm (三)朗讀:【優(yōu)酷視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XMTgzNTk1ODg4.html 1、聽朗讀錄音,注意字詞的讀音和語(yǔ)句的停頓; 2、一起找出應(yīng)該注意的字音,如:舍 、不; 3、自由大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀好停頓,讀得流暢; 4、集體朗讀—個(gè)人朗讀(可以默讀)—評(píng)價(jià); 5、師生分角色合作朗讀。 (四)小組合作、疏通文意: 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上,以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文意。下面,我給大家?guī)追昼姇r(shí)間,小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。 2、個(gè)人翻譯—解疑—集體翻譯。 3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ): (1)與友期(約定)行 (2)門外戲(玩耍) (3)太丘舍(放棄)去 (4)相委(丟下、舍棄)而去 (5)尊君(對(duì)別人父親的尊稱)在不(通“否” (6)待君(對(duì)對(duì)方的尊稱)久不至 (7)君與家君(對(duì)自己父親的謙稱) (8)下車引(拉)之 (9) 入門不顧(回頭看) (10) 則是無信(信用) (11)則是無禮(禮貌) (12)相(偏指客人一方)委而去 (13)去后乃(才)至 4、文言文的特點(diǎn)之一就是比較簡(jiǎn)潔,正因?yàn)槿绱?,有的?nèi)容因?yàn)榕c上文提到,作者就會(huì)將其省略,這在一定程度上給文言文初學(xué)者帶來一些閱讀困難,所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整: 陳太丘與友期行,期日中,(友)過中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保?元方 )答曰:“( 我父 )待君久不至,已去?!? (五 )我們對(duì)課文有了大體理解,現(xiàn)在我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再朗讀一遍課文(小組賽讀)。 (六)合作探究,小組討論。 1、“尊君”、“君”、“家君”各指什么? 2、文章主要講了哪幾個(gè)人物?本文是用什么方法塑造人物、講述故事的? 3、結(jié)合課文評(píng)價(jià)元方、友人。 討論明確: 1、尊君:對(duì)別人父親的一種尊稱。 君:有禮貌地稱呼對(duì)方,相當(dāng)于今天的“您”。 家君:對(duì)人稱自己的父親。 2、陳太丘、友人和元方; 對(duì)話 3、自由發(fā)言,合理即可。 (七)拓展學(xué)習(xí): 1、學(xué)習(xí)了這篇文章,你得到什么提示(可以從誠(chéng)信、禮貌等方面來答。) 2、請(qǐng)你說出一句或幾句有關(guān)“禮”、“信”的名言警句。 (1)有關(guān)“禮”的名言警句。a、博學(xué)于文,約之以禮(孔子) b、不知禮,無以立也。(孔子) c、人有禮則安,無禮則危(《禮記》) d、禮讓一寸,得禮一尺(曹操) e、一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子(歌德) (2)有關(guān)“信”的名言警句。 a、人無忠信,不可立于世。(程頤) b、禍莫大于無信(傅玄) c、以信接人,天下信之;以不信接人,妻子疑之。(楊泉) d、虛偽的真誠(chéng),比魔鬼更可怕 。(泰戈?duì)枺?e、小信誠(chéng)則大信立 (韓非) f、如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信,首先自己要誠(chéng)信。(莎士比亞) g、人類最不道德處,是不誠(chéng)實(shí)與怯懦。(高爾基) h、言不信者,行不果。(墨子) i、人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。([英]赫伯特) (八)板書設(shè)計(jì): 《陳太丘與友期》 友人 元方 尊均在不(詢問,很客氣) 待君(客氣得體) 日中不至,則是無信; 非人哉(憤怒) (據(jù)理反駁) 對(duì)子罵父,則是無禮 無信無禮 明事理、懂禮儀 我們要做一個(gè)有禮有信、懂禮明義的人 (九)作業(yè)設(shè)計(jì):閱讀短文,回答問題。 孔文舉年十歲,隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名,為司隸校尉。詣門者,皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門,謂吏曰:“我是李府君親。”既通,前坐。元禮問曰:“君與仆有何親?”對(duì)曰:“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊,是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至,人以其語(yǔ)語(yǔ)之,韙曰:“小時(shí)了了,大未必佳?!蔽呐e曰:“想君小時(shí)必當(dāng)了了。”韙大踧踖。(c j 局促不安 ) 【注釋】 1.皆俊才清稱及中表親戚乃通:都是那些才智出眾的人,有清高的稱譽(yù)的人,以及自己的親戚才通報(bào)。 2.既:已經(jīng)。3.奕世:累世。4.了了:明白,聰明。5.踧踖:局促不安。 【基礎(chǔ)自查】 1、解釋劃線字。 ① 是仆與君奕世為通好也 ②人以其語(yǔ)語(yǔ)之 2、 翻譯句子 韙曰:“小時(shí)了了,大未必佳?!蔽呐e曰:“想君小時(shí)必當(dāng)了了。 3、解釋黑體字,并寫出一個(gè)含有黑體字并與之含義相同的成語(yǔ)。 例:則是無信 信,講信用 言而有信 太丘舍去 與友期行 下車引之 入門不顧 【自主建網(wǎng)】 友情提示:你可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行積累,最好聯(lián)系舊知,不局限于本文,注意摘抄原句并解釋意思。 (1)、通假字 (2)、古今異義詞(重點(diǎn)積累“去”“顧”) (3)、一詞多義(重點(diǎn)積累“之”) 【參與評(píng)價(jià)】 結(jié)合短文內(nèi)容,試分析文中的某一人物形象。 六、教學(xué)反思 我認(rèn)為,我們的文言教學(xué)要重視誦讀。因?yàn)檎b讀是一種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其音、心通其情、意會(huì)其理的綜合性多功能的心智活動(dòng)。能從字、詞、句到段、篇,從文字到語(yǔ)音、語(yǔ)義,從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知。尤其文言文的教學(xué),更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在反復(fù)誦讀之中潛心涵詠,認(rèn)知文字,感受聲律,體會(huì)詞語(yǔ),疏通文脈,捕獲作品的藝術(shù)形象,明悟作品的思想感情,領(lǐng)略作品的韻味意境,體味作品的語(yǔ)言藝術(shù),通達(dá)作品的奧妙之處,并形成靈敏的文言語(yǔ)感。所以,在本節(jié)課上我讓學(xué)生進(jìn)行了多次朗讀,效果較好。讓學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。 其次,文言文教學(xué)要重視重點(diǎn)字詞句的理解。因?yàn)橹攸c(diǎn)字詞句的理解,是理解文章主旨的關(guān)鍵,是考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn),更是學(xué)習(xí)文言文,對(duì)文本進(jìn)行全面深刻解讀的重要一環(huán)。所以,本節(jié)課通過不同的方式對(duì)重點(diǎn)字詞句的理解進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練,效果也較明顯。 再次,文言文教學(xué)也不可忽略對(duì)文本內(nèi)容的挖掘,尤其是對(duì)學(xué)生人生觀的教育。為落實(shí)這一目標(biāo),我專門設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié),不僅提高了大家的思想水平,也促使他們養(yǎng)成積累運(yùn)用語(yǔ)言的好習(xí)慣,另外,“作業(yè)設(shè)計(jì)”也幫助學(xué)生樹立了更正確的人生觀和世界觀。 當(dāng)然,本節(jié)課也有不盡人意的地方。一是導(dǎo)入較好,但耗時(shí)較長(zhǎng);二是留給學(xué)生思考的時(shí)間稍少,老師的啟示多了一點(diǎn);三是課件背景色彩稍重,加之字體稍小,視覺效果不很如意;四是作業(yè)應(yīng)啟示學(xué)生不抄短文,可以在作業(yè)講解環(huán)節(jié)中用投影儀出示,以節(jié)約時(shí)間。相信不懈的努力和積極的探索,一定會(huì)使我的文言文教育教學(xué)水平不斷提高! 附:名人小故事(文言文)http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=5ad937eb7be1b767&hl=en 教師個(gè)人介紹 省份:陜西 學(xué)校:山陽(yáng)縣中村中學(xué) 姓名:周喜宏 職稱:中二 電話:13629140755 電子郵件:1668272524@qq.com 通訊地址:陜西省商洛市山陽(yáng)縣中村中學(xué)(726403) 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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