高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十三 寫作 考場作文升格的三條捷徑 1 立意升格指導(dǎo)課件

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1、考場作文升格的三條捷徑一 立意升格指導(dǎo)【原文會(huì)診】我看高考四十年轉(zhuǎn)眼間，恢復(fù)高考已是四十年。在這四十年里，它見證了多少人的笑與淚?？梢哉f，高考給所有中國家庭的發(fā)展都帶來了巨大的轉(zhuǎn)機(jī)。誠然，高考有它的缺陷。畢竟它是以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)的，因此，高考在社會(huì)上也不可避免地產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，讓教育方式變得更加呆板，讓孩子們的學(xué)習(xí)也更機(jī)械。但我們不能因噎廢食，高考所帶來的好處是不能忽視的。甚至可以說，如果沒有高考，就沒有中國這巨大的發(fā)展變化。 自古以來，門第都是阻擋學(xué)子發(fā)展的關(guān)卡，高考恢復(fù)，使得所有的學(xué)子都擁有了平等的權(quán)利，都擁有了一個(gè)去公平競爭的舞臺(tái)。高考，為所有考生，灑下了平等的清光。相較于歷史上從

2、隋唐開始一直沿用到晚清時(shí)期的科舉考試制度，我們的高考更加公平和客觀?？婆e考試制度限制大多數(shù)人的參與，門第與科舉考試制度結(jié)合在一起。而今天的高考則不然。四十年來，它為許許多多的平民創(chuàng)造了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，也為國家輸送了數(shù)以萬計(jì)的人才。1977年，當(dāng)恢復(fù)高考后的第一屆考生進(jìn)入考場時(shí)，心中懷著的是對(duì)未來的憧憬還是迷惘，或許已無從得知。但我知道，如今我坐在考場，心中充盈著的，是對(duì)高考的崇敬；筆尖書寫著的，是對(duì)高考的贊揚(yáng)。敬畏它帶給我的一切，歌頌它灑下的清光。 羅曼羅蘭曾說過：“人總是要失望的，因?yàn)樗胍目偙人玫降亩唷！备呖汲晒εc否，是每個(gè)人所關(guān)注的。有人成功就必定有人失敗，成功者喜笑顏開，失敗者痛哭

3、流涕。但這些，并不是高考帶給我們的全部。多年的奮斗與拼搏，艱辛和喜悅，磨礪與苦難，這才是高考帶給我們的。真正徹悟之人，是不會(huì)糾結(jié)于應(yīng)試教育的，因?yàn)楦呖紟Ыo了我們更珍貴的精神財(cái)富。人的生命中會(huì)遇到許多機(jī)遇，但如果抓不住它也就不會(huì)成為“機(jī)遇”。高考，就是我們?nèi)松l(fā)展過程中的一個(gè)難得的機(jī)遇。它為我們提供了發(fā)展的良機(jī)。讓我們抓住國家和時(shí)代賦予我們的這樣良好的機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，為自己的發(fā)展蓄勢吧！只有這樣，才能不負(fù)青春，不負(fù)時(shí)代。 【對(duì)病開方(點(diǎn)石成金)】原文題目太空洞，作為議論文題目；改文運(yùn)用正副標(biāo)題，既有文采，又表明觀點(diǎn)態(tài)度，感染力說服力俱佳。 原文觀點(diǎn)說法不夠辯證且太過平淡；改文緊扣題目，表達(dá)有韻味

4、。原文觀點(diǎn)闡述不嚴(yán)謹(jǐn)，改文說法更辯證。第四段文字將科舉考試制度與高考進(jìn)行了對(duì)比。原文說法籠統(tǒng)，論述也比較啰唆；改文則引用名言，道理論述與事例論述相結(jié)合，使說理更具體，更有說服力。原文結(jié)尾部分聯(lián)系自己說理是正確的，但如果只止于分析自身前途發(fā)展不夠深入；改文引用雨果名言，結(jié)合實(shí)例與自身實(shí)際分析論述并巧妙點(diǎn)題，升華了主旨。 【升格范例】人道是清光更多我看高考四十年華風(fēng)和雨，十三億人笑與淚。旋踵之間，距高考恢復(fù)已四十載。四十年間，高考“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”。 誠然，高考有它的缺陷。在以成績?yōu)榛A(chǔ)的選拔上，應(yīng)試教育隨之而生。許多人都批判高考使人愚鈍和呆板。但我們不能因噎廢食，高考所帶來的好處是

5、不能忽視的。甚至可以說，如果沒有高考，中國將可能至少倒退十年。自古以來，門第都是阻擋學(xué)子發(fā)展的關(guān)卡，高考恢復(fù)，使得所有的學(xué)子都擁有了平等的權(quán)利，都擁有了一個(gè)去公平競爭的舞臺(tái)。高考，為所有考生，灑下了平等的清光。 “衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老”是李長吉(李賀)的悲嘆，而導(dǎo)致他寫下“可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒”的，竟只是一個(gè)簡簡單單的字。一字避諱，李賀的一生便就此完結(jié)。相較于科舉，高考更加公平和客觀，范圍也更加全面，它給予我們一次改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)。四十年來，創(chuàng)造了無數(shù)“朝為田舍郎，暮登天子堂”般的奇跡，為國家輸送了數(shù)以萬計(jì)的人才。1977年，當(dāng)恢復(fù)高考后的第一屆考生進(jìn)入考場時(shí)，心中懷著的是對(duì)

6、未來的憧憬還是迷惘，或許已無從得知。但我知道，如今我坐在考場，心中充盈著的，是對(duì)高考的崇敬；筆尖書寫著的，是對(duì)高考的贊揚(yáng)。敬畏它帶給我的一切，歌頌它灑下的清光。 羅曼羅蘭曾說過：“人總是要失望的，因?yàn)樗胍目偙人玫降亩?。”高考成功與否，是每個(gè)人所關(guān)注的。有人成功就必定有人失敗，成功者喜笑顏開，失敗者痛哭流涕。但這些，并不是高考帶給我們的全部。多年的奮斗與拼搏，艱辛和喜悅，磨礪與苦難，這才是高考帶給我們的。真正徹悟之人，是不會(huì)糾結(jié)于應(yīng)試教育的，因?yàn)楦呖紟Ыo了我們更珍貴的精神財(cái)富?！叭松聛聿皇菫榱送现i鏈，而是為了展開雙翼?！本S克多雨果曾如是說。而高考，正好為我們提供了機(jī)會(huì)。如果說對(duì)辛棄疾來說，他的“桂婆娑”是朝廷上的茍且偷安派。那么，對(duì)我們來說，我們的“桂婆娑”便是門第與內(nèi)心深處的幼稚。高考“斫去桂婆娑，人道是、清光更多?！蓖９P之時(shí)，清光灑進(jìn)胸膛。