高中物理人教版必修1教案 彈力4

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111 3.2 彈力 教案（二） 一、教學目標 1、知識與技能目標 (1)知道什么是彈力，彈力產生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大 2、過程和方法目標 (1) 通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構 (2) 通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法 3、情感、態(tài)度與價值目標 通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣 二、重點難點 重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。 難點：彈簧測力計的測量原理。 三、教學方法：探究實驗法，對比法。 四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計 五、教學過程 （一）彈力 1、彈性和塑性 學生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象： (1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀； (2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。 (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。 (4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。 讓學生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類) 直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。 2、彈力 我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。 彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。 3、彈性限度 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。 （二）彈簧測力計 1、測量原理 它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。 2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。 使用測力計應該注意下面幾點： (1) 所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計 (2) 使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節(jié)指針的位置使其指在零點 (3) 明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N (4) 把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。 5、探究：彈簧測力計的制作和使用。 （四）課堂小結：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？ 2、彈簧測力計的測量原理 3、彈簧測力計的使用方法。 （五）鞏固練習： 1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產生的。 2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個道理制作的。 3、關于彈力的敘述中正確的是( ) A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力 B、只要物體發(fā)生形變就會產生彈力 C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大 D、彈力的大小只與物體形變的程度有關 4、下列哪個力不屬于彈力( ) A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人對墻的推力 5、兩個同學同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是 。 （六）布置作業(yè)：《同步訓練》 六、課后反思： 1、 成功的地方： 2、 不足的地方： 3、 改進措施： 附：板書設計： 第二節(jié) 彈力 彈簧測力計 一、 彈力： 1、 彈性和塑性 2、 彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力。 3、 彈性限度 二、 彈簧測力計： 1、 測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。 2、 使用方法：（1）認清量程、分度值 （2）檢查指針是否指在零點 111