《非文學類文本閱讀》2022年中考語文專練（吉林專用）

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1、專題05非文學類文本閱讀（解析版） 【吉林省2020年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試語文試題】 閱讀下面文章，完成20—23題。（11分） 甲骨文中的象形字和會意字 ①甲骨文中有不少象形字和會意字，形象反映了般商社會客觀事物的主要特征和生活狀況，對甲骨文 字形體進行考古學研究，是釋讀甲骨文字的一種有效的方法。 ②先說一下象形字。 ③殷人形象地描摹實物的形狀，產(chǎn)生了象形字。甲骨文的戈字（見如圖），上部橫道，代表著戈頭, 豎道是戈松（bi）即戈把，是木頭做的。殷代的戈，戈把長度大概在 17 厘米至1米左右。甲骨文的 戈應源于這種安上木秘的銅戈。殷墟墓葬出土的銅戈，大多數(shù)都只剩下鋼戈頭，沒有木把

2、了。 ④簡化、線條化表現(xiàn)實物形狀，產(chǎn)生了象形字。甲骨文的牛字（見如圖），是簡化了的牛頭正面形, 是牛頭線條化的一個表現(xiàn)。殷墟54號墓出土的銅牛尊，為水牛的形象，體態(tài)肥碩，四肢粗短，尾部下垂, 目字形眼，眼珠外突，兩只大角呈圓弧形向后伸展，雙耳上豎。牛尊身軀布滿了紋飾，非常漂亮，可謂國 寶級文物。 ⑤這是“萬”（離）字（見如圖）。甲骨文離字像蝎子形，后來借為數(shù)字的萬字。殷墟侯家莊M1001 號大墓出土一件殘骨笄（ji）,俗稱骨簪子，骨笄頂部的形狀，與甲骨文的萬字輪廓基本相似，均突出了 蝎子頭前的一對拱鉗。殷人憑借對客觀世界的細致觀察，所以才能夠造出這樣的象形字。 ⑥下面我再介紹一些會意字。

3、 ⑦這是“為"（卷）字（見如圖）。甲骨文的為字，像人手牽著大象，表示有作為的意思。西北岡王 陵區(qū)發(fā)現(xiàn)兩個埋象的坑，一座埋一匹象和一個人。另一座只埋放一匹象，是亞洲象的幼象。象的前肢上面 還有一只小豬的骨骼。此坑最值得注意的是什么呢？是象脖子旁有一個銅鈴鐺,表明了這是被人馴服的象。 殷商時期，中原地區(qū)包括安陽一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動。為字的形體及《呂氏春秋》提到“殷 人服象，為虐于東夷”的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了。 ⑧這是“夫”字（見如圖）。像人的正面圖形，頭上有一個簪，也就是笄。這個字也是會意字，古代 的男子成人后要束發(fā)加冠的，笄是束發(fā)的用具。 ⑨殷墟出土了數(shù)以千

4、計或上萬件骨笄和少量玉笄。一般來說，貴族用玉石做的笄，普通平民、奴隸用 骨笄。殷代的男子用笄，一般為一人一根。后岡發(fā)掘了一個圓形祭祀坑，里面有三個人牲，頭頂插一根骨 笄。我參加發(fā)掘的郭家莊Ml60墓，發(fā)現(xiàn)有三個男性殉人，頭頂上也只有一根骨笄，說明當時的男子，是一 人只用一根骨笄或者玉笄的。 ⑩由此可見，甲骨文中的象形文字和會意文字，記載了人類發(fā)展的歷史，傳承了人類的智慧。 “戈”字 及銅牛尊頭部正視圖 “萬”字 “為”字“夫”字 （選自《新華文摘》一書，有刪改） 至少寫出兩種說明方法。 17 .釋讀甲骨文字的一種有效方法是什么？依據(jù)全文, 18 .品析并寫出第③段畫橫線的句子

5、中加點詞的表達效果。 殷代的戈，戈把長度木檄在80厘米至1米左右。 19 .依據(jù)選文，概括象形文字產(chǎn)生的原因。 20 .依據(jù)選文第⑦段回答，“為”字反映了股商時期怎樣的自然狀況和史實？ 【答案】 17 .①對甲骨文字形體進行考古學研究。②舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，引用，作詮釋，摹狀貌等。 （答出任意兩種說明方法即可） 18 . “大概”表示推測，估計。因為實物埋于地下年代久遠，出土時有殘損，在文物考占時，難以得到精 準的測量數(shù)據(jù)，所以用表示推測、估計的詞語，這樣用語，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也體現(xiàn)了說 明文語言的科學性、準確性、嚴謹（密）性。（圍繞“體現(xiàn)說明文語言的科學

6、性、準確性、嚴謹（密）性” 回答即可） 19 .①反映客觀事物的主要特征；②形象地描實物的形狀；③簡化、線條化表現(xiàn)實物形狀；④殷人對客觀 世界的細致觀察。（答出任意三點，意思對即可） 20 .①自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②史實：有象活動，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了， 或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”。 【解析】 【17題詳解】 本題考杳內(nèi)容分析和說明方法。（1）結(jié)合第一段“對甲骨文字形體進行考古學研究，是釋讀甲骨文字的一 種有效的方法”可知，釋讀甲骨文字的一種有效方法是：對甲骨文字形體進行考古學研究。（2）第七段“這 是‘為‘（卷）字（見如圖）。甲骨文的為字

7、，像人手牽著大象，表示有作為的意思”采用了舉例子說明 方法。第七段"為字的形體及《呂氏春秋》提到‘殷人服象，為虐于東夷’的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠 馴服和駕馭大象了”運用了引資料的說明方法。第三段“殷代的戈，戈把長度大概在80厘米至1米左右” 運用了列數(shù)字的說明方法“第四段"殷墟54號墓出土的銅牛尊，為水牛的形象，體態(tài)肥碩，四肢粗短，尾 部下垂，目字形眼，眼珠外突，兩只大角呈圓弧形向后伸展，雙耳上豎。牛尊身軀布滿了紋飾，非常漂亮” 運用了摹狀貌的說明方法。第五段“甲骨文離字像蝸子形”運用了打比方的說明方法。第五段“殷墟侯家 莊M1001號大墓出土一件殘骨笄（jl）,俗稱骨簪子，骨笄頂部的形狀，

8、與甲骨文的萬字輪廓基本相似， 均突出了蝎子頭前的一對拱鉗”運用了作詮釋的說明方法。第七段“殷商時期，中原地區(qū)包括安陽一帶， 氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動”運用了作比較的說明方法。 【18題詳解】 本題考查說明文語言的準確性。（1）本義?！按蟾拧笔谴蠹s的意思，表估計，不確定。（2）語境義。這 里指殷代的戈，戈把長度大約在80厘米至1米左右，并沒有一個確定的數(shù)字。因為實物埋于地下年代久遠, 出土時有殘損，在文物考占時，難以得到精準的測量數(shù)據(jù)，所以用表示推測、估計的詞語。（3）效果。這 個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性、科學性。 [19題詳解】 本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合第一段“甲骨文中

9、有不少象形字和會意字，形象反映了殷商社會客觀事物的 主要特征和生活狀況”可知，原因一：反映客觀事物的主要特征。（2）結(jié)合第三段“殷人形象地描摹實物 的形狀，產(chǎn)生了象形字”可知，原因二：形象地描實物的形狀。（3）結(jié)合第四段“簡化、線條化表現(xiàn)實物 形狀，產(chǎn)生了象形字”可知，原因三：簡化、線條化表現(xiàn)實物形狀.（4）結(jié)合第五段“殷人憑借對客觀世 界的細致觀察，所以才能夠造出這樣的象形字”可知，原因四：般人對客觀世界的細致觀察。 【20題詳解】 本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合第七段“殷商時期，中原地區(qū)包括安陽一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動” 可知，反映的自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。（2）結(jié)合“

10、為字的形體及《呂氏春秋》提到‘殷人服 象，為虐下東夷’的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了”可知，反映的史實：有象活動，表明 殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”。 [2020年長春市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試語文試卷】 閱讀下面的文字，完成下面小題。（7分） 最早的橋 茅以昇 ①首先要說清楚：什么是橋。②如果說，能使人過河，從此岸到彼岸的東西就是橋，那么，船也是橋 了；能使人越嶺，從這山到對山的東西就是橋，那么，直升機也是橋了。③船和飛機當然都不是橋，因為 橋是固定的，而人在橋上是要走動的。④可是，攔河筑壩，壩是固定的，而人又能在壩上走，從此岸

11、走到 彼岸，難道壩也是橋嗎？⑤不是的，因為橋下還要能過水，要有橋孔。⑥那么，在淺水河里，每隔一步， 放下一堆大石塊，排成一線，直達對岸，上面走人，下面過水，而石塊位置又是固定的，這該是一座橋了, 然而嚴格說來，這還不是橋，因為橋面是要連續(xù)的，不連續(xù)，不成路。⑦但是，過河越谷的水管渠道，雖 然具備了上述的橋的條件，而仍然不是橋，這又是何故呢？⑧因為它上面不能行車。⑨這樣說來，礦山里 運煤的架空枝道，從山頂?shù)狡降兀厦嫘熊?，豈非也是橋嗎，然而又不是，因為這種棧道太陡，上面不能 走人。⑩說來說去，橋總要是條路，它才能行車走人，不過它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就 能過水行船。 其次，怎樣叫

12、早。是自然界歷史上的早呢，還是人類歷史上的早。是世界各國的早呢，還是僅僅本國 的早。所謂早是要有歷史記載為根據(jù)呢，還是可憑推理來臆斷。早是指較大的橋呢，還是包括很小的在內(nèi) 的。這樣一推敲，也就難落筆了。姑且定個范圍，那就是：世界上最初出現(xiàn)的人造的橋，但只指橋的類型 而非某一座橋。 在人類歷史以前，就有三種橋。一是河邊大樹，為風吹倒，恰巧橫跨河上，形成現(xiàn)代所謂“梁橋”， 梁就是跨越的橫桿。二是兩山間有瀑布，中為石脊所阻，水穿石隙成孔，漸漸擴大，孔上石層，磨成圓形, 形成現(xiàn)代所謂“拱橋”，拱就是彎曲的梁。三是一群猴子過河，一個先上樹，第二個上去抱著它，第三個 又去抱第二個，如此一個個上去連成一長

13、串，將地上猴子甩過河，讓尾巴上的猴子，抱住對岸一棵樹，這 就成為一串“猿橋”，形式上就是現(xiàn)代所謂“懸橋”。梁橋、拱橋和懸橋是橋的三種基本類型，所有千變 萬化的各種形式，都由此脫胎而來。 因此，世界上最初出現(xiàn)的人造的橋就離不開這三種基本形式。在最小的溪河上，就是單孔的木梁。在 淺水而較大的河上，就是以堆石為墩的多孔木梁。在水深而面不太寬的河上，就是單孔的石拱，在水深流 急而面又寬的大河上，就是只過人而不行車的懸橋。應當附帶提一下,我國最早的橋在文字上叫作“梁”， 而非“橋”。《詩經(jīng)》“親迎于渭，造舟為梁”，這里的梁，就是浮橋，是用船編成的，上面可以行車。 這樣說來，在歷史記載上，我國最早的橋，

14、就是浮橋。 （選自《世界橋梁趣談》北京出版社有刪減） 12 .閱讀第一段，在下面（1） （2）處填寫相應內(nèi)容。 總 分 總 T吊是固定的.橋上能走人 (I) 橋面連續(xù)成路 13 .寫出文章第三段運用的豐事說明方法及其作用。（二瞥即可） 14 .下列表述與原文內(nèi)容不符的一項是（ ） A.世界上最初出現(xiàn)的人造橋，不是某一座橋而是指橋的類型。 B.世界上最初出現(xiàn)的人造橋有梁橋、拱橋、浮橋三種基本形式。 C.作者認為猴子過河形成的“猿橋”和現(xiàn)代所謂“懸橋”在形式上是一致的。 D.我國最早的橋叫做“梁”，《詩經(jīng)》中“造舟為梁”的“梁”是指浮橋。 【答案】 12 .橋下能過水：

15、能行車走人 13 .分類別，條理清晰地介紹了橋的三種類型。 14 . B 【解析】 【12題詳解】 本題考查篩選信息。第一空：根據(jù)⑤中的“因為橋下還要能過水，要有橋孔”可得“橋下能過水”。第二 空：根據(jù)⑩中的“橋總要是條路，它才能行車走人，不過它不是造在地上而是架在空中的，因而下面就能 過水行船”可得“能行車走人”. 【13題詳解】 本題考查說明方法。細讀第三段可知，本段介紹了橋的三種類型：梁橋、拱橋、懸橋。這是分類別的說明 方法，作用是條理清晰地介紹了橋的三種類型。 【14題詳解】 B.根據(jù)第三段的介紹可知，世界上最初出現(xiàn)的人造橋有梁橋，拱橋和懸橋三種基本形式，并沒有浮橋。故

16、 選B. 【吉林省2019年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試語文試題】 閱讀下面文章，完成下列小題。 談讀書 朱光潛 朋友： 中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點 鐘的工夫嗎？如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可 以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢！你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的 問題，是你有沒有決心的問題。 世間有許多人比你忙得多。許多人的學問都在忙中做成的。美國有一位文學家、科學家和革命家富蘭 克林，幼時在印刷局里做小工，他的書都是在做工時抽暇讀的。不必遠說，你應該

17、還記得孫中山先生，難 道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些嗎？他生平無論忙到什么地步，沒有一天不偷暇讀幾頁 書。你只要看他的《建國方略》和《孫文學說》，你便知道他不僅是一個政治家，而且還是一個學者。不 讀書講革命，不知道“光”的所在，只是竄頭亂撞，終難成功。這個道理，孫先生懂得最清楚的。所以他 的學說特別重“知”。 人類學問逐天進步不止，你不努地跟著跑，便落伍退后，這固不消說。尤其要緊的養(yǎng)成讀書的習慣， 是在學問中尋出一種興趣。興味要在青年時設法培養(yǎng)，過了正常時節(jié)，使會萎謝。比方打網(wǎng)球，你在中學 時歡喜打，你到老都歡喜打。假如你在中學時代錯過機會，后來要發(fā)奮去學，比登天還要難十倍。養(yǎng)

18、成讀 書習慣也是這樣。 你也許說，你在學校里終日念講義看課本不就是讀書嗎？講義課本著意在平均發(fā)展基本知識，固亦不 可不讀。但是你如果以為念講義看課本，使盡讀書之能事，就是大錯特錯。第學校功課門類雖多、而 范圍究極窄狹。你的天才也許與學校所有功課都不相適，自己去在課外研究，發(fā)見自己性之所近的學問。 再比方你對于某種功課不感興趣，這也許并非由于性不相近，只是規(guī)定課本不合你的口味。你如果能自己 在課外發(fā)見好書籍，你對于那種功課也許就因而濃厚起來了。笫二，念講義看課本，免不掉若干拘束，想 借此培養(yǎng)興趣，頗是難事。比方有一本小說，平時自由拿來消遣，覺得多么有趣，一旦把它拿來當課本讀， 用預備考試的方法

19、去讀，使不免索然寡味了。興趣要逍遙自在地不受拘束地發(fā)展，所以為培養(yǎng)讀書興趣起 見，應該從讀課外書入手。 你的朋友：光潛 （選自朱光潛《給青年的十二封信》人民教育出版社，有刪改） 18.作者以書信形式、朋友身份與青年談“讀書”這一話題，有何好處？ 19 .作者列舉富蘭克林和孫中山事例的目的是什么？ 20 .在讀書方面，作者給予青年哪些建議？ 【答案】 18 .親切自然，易于讓人接受，讓青年在不自覺中接受自己的觀點和建議，起到“談讀書”的目的，給讀 者以教益。 19 .說明了很多人成功人士都是抽時間學習，最終在忙中成就了學問。 20 .要抽時間擠時間去讀書；要養(yǎng)成良好的讀書習慣；要

20、多讀些課外書。 【解析】 【18題詳解】 考查對文章開頭妙處的理解。此文沒有以大家的身份傳授知識，而是以朋友身份，運用書信體，與青年交 流問題，這樣便于拉近與讀者的距離，親切自然，娓娓道來，如拉家常，便于讀者接受。 【19題詳解】 考查論證方法的作用.常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典 型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更 概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 ④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。文中列舉富蘭克

21、林和孫中山事例， 運用了舉例論證方法，具體有力地論證了 “許多人的學問都在忙中做成的”的觀點，增強了說服力。 【20題詳解】 考查對作者看法觀點的理解把握。仔細閱讀文章，梳理朱光潛先生在讀書方面，提出的建議?！叭绻忝?天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。”- 要下決心讀書（要抽時間讀書）：“尤其要緊的養(yǎng)成讀書的習慣”一一養(yǎng)成良好的讀書習慣；“所以為培 養(yǎng)讀書興趣起見，應該從讀課外書入手?！薄x課外書。 【吉林省2018年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試語文試題】 閱讀下面的文章，完成下面小題。 “四海為家”的微塑料 楊舒 在距離人類

22、生活圈最遠的南極海水中，微塑料的身影再次被科學家“捕獲”?？茖W家們認為：“這基 本可以證明，微塑料已遍布于全球海洋，可能會對生態(tài)系統(tǒng)造成負面影響?！? 塑料在生活中很常見，“微塑料”又是什么？它為何引發(fā)科學家頻頻關注，又將給人類帶來怎樣的危 害？ 科學界關注海洋微塑料污染最早始于20世紀70年代。但直到2004年，英國科研人員在《科學》雜志 上發(fā)表了關于海洋水體和沉積物中塑料碎片的論文，才首次提出“微塑料”的概念一一直徑小于5毫米的 塑料纖維、顆?；蛘弑∧?。 海洋中的微塑料可分為“原生”微塑料和“次生”微塑料兩大來源。“原生”微塑料是指在生產(chǎn)時就 是細小的，可直接作為產(chǎn)品或原料使用的塑料微

23、粒，如用于清潔劑、洗面奶，以及工業(yè)研磨料、去角質(zhì)、 藥物和紡織物的塑料原料等。“次生”微塑料是指在自然環(huán)境中，由大塊海洋塑料污染物因物理、化學或 生物作用層層分解破碎而成的細小塑料顆粒。 微塑料難降解，除此以外最大的特性就是粒徑細小，數(shù)量巨大，非常容易被海洋浮游生物所攝入，它 的尺寸越小，危害越大，容易堵塞生物食道。微塑料另一個特性就是高疏水性，加之有較大面積，容易吸 附海水中的多環(huán)芳燼等疏水性污染物，并產(chǎn)生富集作用。而這些疏水性污染物基本都是持久性有機物，大 都具有較大生物毒性，能在環(huán)境中持久存在，并通過生物食物鏈進行累積。 最讓科學家們擔心的是，通過食物鏈，這些被海洋生物攝取的微塑料最

24、終會進入生物鏈頂端——人類 的體內(nèi)，威脅人體健康。 科學家們普遍呼吁，世界各國應一道提高塑料制品的回收利用率,并減少使用塑料制品，以降低塑料 垃圾對海洋的污染。 （《光明日報》，有刪改） 17 .請在文中找出一處運用“下定義”說明方法的句子，抄寫在下面。 18 .簡要概括微塑料具有哪些特性。 19 . “微塑料已遍布于全球海洋，可能會對生態(tài)系統(tǒng)造成負面影響。”這句話中“可能” 一詞有什么具體 作用？ 【答案】 20 .以下三處，寫出一處即可： ①“微塑料”的概念一一直徑小于5毫米的塑料纖維、顆?；蛘弑∧ぁ? ②“原生”微塑料是指在生產(chǎn)時就是細小的，可直接作為產(chǎn)品或原料使用的塑料

25、微粒。 ③“次生”微塑料是指在自然環(huán)境中，由大塊海洋塑料污染物因物理、化學或生物作用 層層分解破碎而 成的細小塑料顆粒。 21 .圍繞“難降解；粒徑細?。簲?shù)量巨大；容易被海洋浮生物所攝入；高疏水性”答出任意三點即可 22 .示例：“可能”一詞表示微塑料造成的負面影響是推測的，體現(xiàn)了說明文語營的準確、嚴謹。 【解析】 17 .此題考查說明方法的辨析及作用。辨析說明方法苜先要全面掌握說明方法的分類及各種說明方法的語 言標志。下定義的說明方法多采用判斷單句的形式。其格式多為"XXX （種概念）是XXX的XXX （屬概 念）：例如第四段對“原生”微塑料和“次生”微塑料的說明就運用了下定義的說明方法。 18 .本題考查學生提取信息并概括的能力?；卮疬@類題目，苜先要在審清題干的基礎上找到答案范圍，然 后精讀該語段，根據(jù)理解得出切題的答案。根據(jù)第五段“微塑料難降解，除此以外最大的特性就是粒徑細 小，數(shù)量巨大，非常容易被海洋浮游生物所攝入，它的尺寸越小，危害越大，容易堵塞生物食道”提煉關 鍵詞語即可解答。 19 .此題考查對說明文語言準確性的掌握。說明文語言的準確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語的選用上，主要是 表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語?！翱赡堋北?估計，表示微塑料造成的負面影響是推測的，體現(xiàn)了說明文語言的港確、嚴謹。