高中物理人教版必修1教案 彈力5

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111 3.2 彈力 教案（一） 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與節(jié)能： 1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件. 2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖. 3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變. 過程與方法： 通過觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法” 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過探究彈力與形變的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探究的精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).正確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點(diǎn)的標(biāo)志. 三、教學(xué)方法 觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律. 四、教具：彈簧、小車、竹片、砝碼、鋼片 顯示微小形變的裝置（教材第6頁(yè)圖1－10，第7頁(yè)圖1－15） 五、課時(shí)：1節(jié) 六、教學(xué)過程 （一） 觀察實(shí)驗(yàn) 1、觀察用彈簧拉靜止的小車 小車：由靜止→運(yùn)動(dòng) 彈簧：被拉長(zhǎng) 2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片 竹片：發(fā)生彎曲 砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài) 3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體 鋼片：發(fā)生彎曲 物體：被推開 （二）形變：物體的形狀或體積的改變，叫做形變. （三）彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力.顯然受力物體之所以受到了彈力，是由于與之相接觸的施力物體發(fā)生了形變所產(chǎn)生的. 彈力產(chǎn)生的條件：1.直接接觸 2.產(chǎn)生形變 （四）動(dòng)畫顯示微小形變的兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 1、 教材第37頁(yè)3-1-2 2、 教材第38頁(yè)3-1-3 討論：該實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思想中運(yùn)用了什么方法？ 放大法. （五）彈力的大小跟形變的大小有關(guān)系，形變?cè)酱?，彈力也越大，形變消失，彈力隨之消失. 拉伸形變（壓縮形變） 對(duì)于 彎曲形變 都是如此 扭轉(zhuǎn)形變 （六）彈力的方向 結(jié)論：通常所說的壓力和支持力都是彈力.壓力的方向垂直于支持面指向被壓的物體，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物體. 結(jié)論：通常所說的拉力也是彈力，繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向. （七）課堂練習(xí)： （八）課堂小結(jié) 彈力概念 相互接觸 彈力 產(chǎn)生條件 發(fā)生形變 壓力或支持力的方向 方向： 繩的拉力方向 （九）課外作業(yè)： 1.練習(xí)（1、2、3） 2.略 說明：有關(guān)判斷是否存在彈力的似是而非類型題目，由于涉及三力及多力平衡問題，建議本節(jié)課暫不訓(xùn)練.教材第8面練習(xí)二中第（1）題雖是判斷兩球之間是否存在相互作用的彈力，但題目已交待清楚“不互相擠壓”. 111