鄭人買履教案.doc

鄭人買履教學設計 教學目標：1.正確流利、有感情的朗讀課文。2.掌握“度”的讀音，理解一詞多義。3.培養(yǎng)學生的概括能力。4.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要靈活變通的道理。5.體味古文的精妙。教學重點：1.古文用自己的話來講故事。2.理解古文的精妙。教學難點：懂得遇事不要墨守成規(guī)，要靈活變通教學過程：（一）、猜寓言導入 師：同學們，中國歷史，上下五千年，我們的祖先給我們留下了眾多的文化遺產，特別是那一個個蘊含深刻哲理的寓言故事，到今天依舊光芒四射。相信同學們課下也積累了很多的寓言故事，今天老師來考考大家，“看圖猜寓言”?？凑l積累的最多，反應最快。（要求：不僅要說出寓言故事名稱，最好說出語言反映的道理）猜寓言故事，老師引導寓意。概括寓言的特點。（板書：寓言 道理）（二）、初讀文章 1、師范讀鄭人買履。要求：聽清字音，聽準停頓。2、要求學生結合注音自由讀。3、指名讀，指導朗讀。（三）、三個“度”字巧理解，了解故事大意1、出示帶“度”字的句子，指名讀。2、解釋讀音不同，意思不同。理解三個“度”字。3、指名讀三句話。4、齊讀全文。5、概括故事大意。（四）、大話“鄭人”形象。1、師：鄭人辛辛苦苦量的尺碼。到了集市發(fā)現沒帶來。他的心情如何？生：著急、后悔、懊悔、失望。師：古文中哪句話體現了這種心情？生：吾忘持度！師：開火車讀。2、創(chuàng)設情境：假如是你，此時怎么辦？鄭人呢？ 圍觀的路人聽說了此事，怎么勸鄭人？（何不試之以足？）感悟著急的心情。鄭人回答：“寧信度，無自信也”分角色指名讀，指導朗讀。同桌互讀。指名兩組互讀此時此刻，聽到鄭人的話語，你想對他說？3、揭示寓意：辦事不要死板，墨守成規(guī)，要學會靈活變通。 4、總結古文言簡意賅、寓意深刻的特點，體味古文的精妙。齊讀古文。5、聯系學生實際談寓意。（五）、拓展閱讀1、在古代還有一個像鄭人一樣不知靈活變通的人，想認識他嗎？走進截竿進城。要求：自由讀，讀熟練，讀通順。2、指名讀，概括故事大意，演示進城。3、概括寓意。（六）、推薦閱讀守株待兔、濫竽充數、智子疑鄰。