《溫度的測量》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

溫度的測量教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)（浙教版）七年級上冊 第1章 第4節(jié)一、教材分析本節(jié)課的知識內(nèi)容包括溫度的初步概念；溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、使用方法；攝氏溫度的意義、單位、符號和讀寫；實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造和使用區(qū)別。對于溫度表示物體的冷熱程度，學(xué)生感知較深而又不可更進(jìn)一步延伸，但對于實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)是學(xué)生在今后諸多實(shí)驗(yàn)中都要用到它，例如，觀察熔化、凝固、蒸發(fā)、沸騰，探究物質(zhì)的比熱等現(xiàn)象，學(xué)會溫度計(jì)的使用對今后其它測量儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ)，并在生活、生產(chǎn)的應(yīng)用方面，以及地理和化學(xué)科的學(xué)習(xí)中都有一定的益處。溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能。所以溫度計(jì)的教學(xué)是本節(jié)課的主要內(nèi)容。教材以實(shí)驗(yàn)活動探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流表達(dá)問題的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到有關(guān)溫度的內(nèi)容，對這部分知識并不陌生。每天各種媒體上都有天氣預(yù)報(bào)，尤其因?yàn)榻衲晗奶斓母邷靥鞖?，有關(guān)方面的報(bào)道特別多，稍加留意就能知道，而且學(xué)生在小學(xué)階段就已學(xué)過溫度計(jì)的使用。但各媒體上關(guān)于溫度的讀法有很多錯(cuò)誤，所以，教學(xué)時(shí)要注意教給學(xué)生正確的讀、寫方法，及時(shí)糾錯(cuò)。溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室和生活中都常用到測量工具，學(xué)生對它會用，但不規(guī)范，不了解它的工作原理，也不知道不同的溫度計(jì)有著不同的適用范圍。 三、設(shè)計(jì)思路通過多媒體和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生成問題情景，引出疑問激發(fā)求知欲望，創(chuàng)設(shè)互動交流合作學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)解決疑問。在教學(xué)過程中發(fā)揮教師“引”和“導(dǎo)”的作用，留給了學(xué)生閱讀、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）、分析和思考的時(shí)間與空間，學(xué)生真正成了課堂教學(xué)的主人，突出體現(xiàn)課堂教學(xué)的“三個(gè)中心”，即以學(xué)生為中心、以學(xué)生的實(shí)際生活為中心、以活動為中心的新課改理念。四、教學(xué)方法通過自學(xué)、交流，合作研討的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)管中液柱的上升與下降來幫助學(xué)生理解什么是熱脹冷縮，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，從而引出現(xiàn)實(shí)生活中的溫度的測量工具溫度計(jì)。通過動手實(shí)驗(yàn)、觀看多媒體材料，分析總結(jié)等方法理解溫度計(jì)的原理并能夠使用溫度計(jì)對液體的溫度進(jìn)行測量從而使學(xué)生掌握溫度計(jì)的測量方法，完成本節(jié)課的教學(xué)目的。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造原理。知道攝氏溫度的零攝氏度和100攝氏度的規(guī)定，掌握攝氏度的讀寫法。了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能對物體的溫度進(jìn)行估測。2.過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】溫度計(jì)的工作原理及其使用。六、教學(xué)器材 自制溫度計(jì)模型、各種溫度計(jì)、燒杯、熱水、冷水等，多媒體課件。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、溫度及其一些生活中的常見溫度值播放雪景動畫和鋼鐵廠圖片并提出問題：說說冷和熱的感覺？有多冷？有多熱？ 引出溫度概念。溫度跟人類的關(guān)系非常密切，舉例說明。實(shí)驗(yàn)1：請同學(xué)用一只手的一個(gè)手指依次按冷水、溫水、熱水的順序感覺溫度，并說出自己的感覺。實(shí)驗(yàn)2：請同學(xué)將左手食指浸入冷水，右手食指浸入熱水，一段時(shí)間后兩指各有什么感覺？接下去請同學(xué)假設(shè)若同時(shí)將左、右食指浸入溫水中，兩指會有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說說自己所了解的一些生活中的常見溫度值，并對一些常見值進(jìn)行補(bǔ)充：太陽表面約6000，火柴的火焰約800，水的沸點(diǎn)100，水的凝固點(diǎn)0 ，人的正常體（ ）。觀看多媒體并回答問題。我們穿的衣服，要根據(jù)氣溫的變化來增減；我們吃的糧食，只能在適宜的溫度下生長。通過觸覺感受溫度是物體的冷熱程度。學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)。小組代表描述自己在實(shí)驗(yàn)過程中的感覺。了解一些生活中的常見溫度值。聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。幫助學(xué)生理解溫度的概念。在體驗(yàn)中感悟。光憑感覺會產(chǎn)生錯(cuò)覺，要準(zhǔn)確知道溫度需用溫度計(jì)進(jìn)行測量。二、溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理演示實(shí)驗(yàn)：利用自制溫度計(jì)觀察氣體的熱脹冷縮，并要求學(xué)生能夠描述自己所看到的現(xiàn)象。簡介伽利略溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)室常用的水銀、酒精等液體溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。介紹溫度的構(gòu)造及工作原理。溫度計(jì)的刻度是如何劃分的？講解溫度的單位和正確讀法。水沸點(diǎn)100，冰水混合物0。體驗(yàn)：溫度計(jì)的熱脹冷縮。觀察并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述。觀察實(shí)物，了解液體溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。會寫會讀溫度的單位：攝氏度（用“”表示）。聯(lián)系生活實(shí)際，自主消除原有的錯(cuò)誤概念。手心握住溫度計(jì)的玻璃泡，體驗(yàn)溫度計(jì)里的液柱隨著溫度的升高而上升；然后松開手，繼續(xù)觀察。幫助學(xué)生理解什么是熱脹冷縮，并同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。知道溫度計(jì)的刻度劃分和溫度的單位的正確讀寫。在體驗(yàn)中感悟。三、溫度計(jì)的使用多媒體：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)。你會用溫度計(jì)嗎？試用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測量熱水的溫度。用多媒體展示正確使用溫度計(jì)的方法?？偨Y(jié)正確使用溫度計(jì)的方法：估，選，放，讀，取。并通看圖說話，使學(xué)生進(jìn)一步明確溫度計(jì)的注意事項(xiàng)（重點(diǎn)是讀數(shù)訓(xùn)練）。 分組實(shí)驗(yàn)：將適量的熱水和冷水混和，同組的兩個(gè)同學(xué)先用手分別估計(jì)出水的溫度，再用正確的方法測出水的溫度，并把數(shù)據(jù)記錄到下表中,看誰的估計(jì)準(zhǔn)確。問題：同學(xué)們會用體溫計(jì)嗎？體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)和功能上有什么不同？問題：為什么體溫計(jì)能拿出來讀數(shù)？（體溫計(jì)離開人體后，水銀變冷收縮，在細(xì)小的彎曲處斷開，上面的水銀就退不回來，所以可拿出來讀數(shù)。）引導(dǎo)總結(jié)正確使用體溫計(jì)的方法：消，甩，夾，讀。知道常見的三種溫度計(jì)。學(xué)生試用（允許學(xué)生出錯(cuò)）。通過觀看了解溫度計(jì)的正確使用方法?？磮D說話練習(xí)。練習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)（不能將“攝氏度”讀作“度”！）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況.學(xué)生回答并爭論。分組討論填寫體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)和功能比較表。學(xué)生觀察、思考并回答。認(rèn)識三種常用的溫度計(jì)。糾正生活中的一些錯(cuò)誤做法和說法。使學(xué)生能夠迅速掌握溫度計(jì)的使用方法，并知道使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、溫度估測能力和語言表達(dá)能力。利用遷移法學(xué)習(xí)。四、拓展提高引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，并介紹其他新式溫度計(jì)。思考、回答，用自己的語言總結(jié)全節(jié)內(nèi)容，完成習(xí)題。鞏固提高。1兩支沒有甩過的體溫計(jì)的讀數(shù)都是39，直接用來測量體溫是36.5和40的兩個(gè)病人，問這兩支體溫計(jì)的讀數(shù)分別為（ ）A. 39，40 B.36.5，40 C.都是40 D.都是392.某同學(xué)有一支溫度計(jì)，讀數(shù)不準(zhǔn)但刻度是均勻的，該同學(xué)將這支溫度計(jì)放入冰水混合物中時(shí)讀數(shù)是5 ，將這支溫度計(jì)放入沸水中時(shí)讀數(shù)是95 （氣壓為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓），他用這支溫度計(jì)測量當(dāng)時(shí)的氣溫讀數(shù)是32 ，由上述可知，當(dāng)時(shí)實(shí)際氣溫為多少？五、課外作業(yè)書面：作業(yè)本活動：練習(xí)使用體溫計(jì)八、板書設(shè)計(jì)一、溫度定義：物體的冷熱程度 二、溫度測量： 原理：液體的熱脹冷縮。 溫度計(jì) 結(jié)構(gòu)：玻璃管、液柱、玻璃泡、刻度 （水沸點(diǎn)100，冰水混合物0） 單位：攝氏度（）種類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)使用：估，選，放，讀，取。九、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，教學(xué)方法宜多樣靈活，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。本節(jié)課的重點(diǎn)是溫度計(jì)的原理及其使用。關(guān)于液體溫度計(jì)的原理，學(xué)生雖然知道物質(zhì)具有熱脹冷縮的性質(zhì)，但是這種性質(zhì)一般情況下學(xué)生很難用肉眼直接觀察到，所以在自制教具時(shí)，為了讓學(xué)生能夠直接觀察，利用了氣體的熱脹冷縮，學(xué)生很直觀地觀察到了液柱的上升與下降，但必須讓學(xué)生明白這是由于瓶內(nèi)的空氣受熱或遇冷所引起的變化。對于“如何正確使用溫度計(jì)”的知識，學(xué)生掌握得較好，但在實(shí)際的操作過程中還是有很多問題，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)。組織小組合作探究時(shí)，由于學(xué)生間學(xué)習(xí)能力的差異，有時(shí)會演變成單個(gè)學(xué)生的活動展示，通過充分調(diào)動小組成員的參與，組織學(xué)生互評，從而有效提高小組合作的效果。讓學(xué)生在探究中得到快樂，在合作中得到成果，在交流中有所提高，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。附： 體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)構(gòu)造和功能比較表 體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測量范圍能否測量開水溫度一般能否測量室溫最小刻度玻璃泡與玻璃管之間有無細(xì)小的彎曲氫彈爆炸中心 約 5107 地球表面最高氣溫 63地球表面最低氣溫 -88.3絕對零度 -273.15酒精沸點(diǎn) 78酒精凝固點(diǎn) -117水銀凝固點(diǎn) -39