八年級語文上冊第五單元24大道之行也導(dǎo)學案新版新人教版新版新人教版初中八年級上冊語文學案

24*大道之行也【導(dǎo)學目標】1整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。2把握“大同”社會的基本特征。3背誦全文。4聯(lián)系實際，逐步培養(yǎng)學生的探究意識?！菊n時計劃】1課時，在學生熟讀課文及課下注釋的基礎(chǔ)上授課，重點完成步驟二、三、四。學生齊讀導(dǎo)學目標，圈點關(guān)鍵詞，做到對學習任務(wù)心中有數(shù)。1自主學習，讓學生圍繞“自我研學”中的知識點進行自主學習。(1)帶著導(dǎo)學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自我研學”中的思考題，準備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學習(1)每個小組派12名代表展示“自我研學”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題陶淵明的桃花源記為我們描繪了一個理想的生活境界，如此和平安寧的美好生活境界是陶淵明最早想到的嗎？不是。早在陶淵明之前，西漢的戴圣就假借孔子之名在禮記這部書中給我們描繪了一個美好的世界，這個世界叫“大同”世界。在這個世界里，天下為公，人人被社會關(guān)愛，人人安居樂業(yè)，物盡其用，人盡其才，夜不閉戶。今天我們要學習的大道之行也就給我們展示了這一“大同”世界。自我研學生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1讀準字音，記準字形，給加點的字注音。選賢與能(j)修睦(mù)矜(gun)男有分(fèn) 貨惡其棄于地(wù)2理解課文中的重點詞語。(1)通假字。選賢與能(通“舉”，選拔)矜、寡、孤、獨、廢疾者(通“鰥”，老而無妻的人)(2)一詞多義。修親獨(3)古今異義。賊 大道 歸(4)詞類活用。故人不獨親其親(意動用法，以為親)不獨子其子(意動用法，以為子)3作品簡介禮記，儒家經(jīng)典之一，亦稱小戴禮或小戴禮記，相傳為西漢戴圣編纂。全書包括檀弓王制月令禮運學記樂記中庸大學等四十九篇。禮記是研究中國古代社會情況、儒家學說和當時文物制度的參考書。禮記的語言簡潔生動，具有一定的文學價值。步驟二整體感知走進文本1教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，初步感知文章。2學生大聲讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。如有疑難，師生共同解答。3全班齊讀課文。合作探究生成能力步驟三文本精讀重點突破1總領(lǐng)全文的語句是什么？照應(yīng)此句的是哪句話？【交流點撥】大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。學法指導(dǎo)：【句子的作用分析法】1從句子表達方式入手：討論點明和加深事物的意義，起統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫龍點睛的作用；描寫可使人、景、物等表現(xiàn)栩栩如生；抒情使文章更有感染力。2從位置和結(jié)構(gòu)入手：承上啟下；總敘全文；點題；首尾呼應(yīng)；點明中心。2.怎樣實施“大道”，實現(xiàn)“大同”(“大同”社會的根本特征)？請找出相關(guān)語句，并作講解?！窘涣鼽c撥】“天下為公，選賢與能，講信修睦”?！疤煜聻楣笔钦f天下是大家的天下，不屬于任何個人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔任社會職務(wù)；“講信修睦”說的是社會成員間應(yīng)當建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠離欺詐，崇尚和睦，防止爭斗。3本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的理想的？【交流點撥】(1)人人都能得到全社會的關(guān)愛?！安华氂H其親，不獨子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。(2)人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時，有和樂的家庭。(3)貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動看作是分享快樂。4作者所描繪的大同社會的景象是什么？【交流點撥】是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。步驟四比較閱讀思維發(fā)散找出本文與桃花源記相對應(yīng)的句子。例：(1)故人不獨親其親皆有所養(yǎng)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。(2)是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作阡陌交通，雞犬相聞。(3)講信修睦便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。(4)男有分，女有歸其中往來種作，男女衣著，悉如外人。當堂演練達成目標步驟五總結(jié)課文拓展延伸文章以第一句總領(lǐng)全文，對“大同”社會作總的說明。接著闡述了“大同”社會的基本特征：人人都能受到社會的關(guān)愛；人人都能安居樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力。最后總結(jié)：在這和平安定的“大同”社會里，不安定的現(xiàn)象不復(fù)存在，寄托了對美好社會的無限向往，也暗含對現(xiàn)實社會黑暗現(xiàn)象的厭惡?！按笸笔侨寮业睦硐肷鐣@個理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實，但兩千多年以來它一直是許多進步思想家和社會改革家所向往的目標。你知道有哪些歷史人物為此而呼吁過、奮斗過？1孟子：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。2陶淵明：世外桃源【附：板書設(shè)計】課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：