認識教師職業(yè)ppt課件
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第一章 認識教師職業(yè),教學目的與要求: 1 了解教師勞動的社會意義. 2 掌握教師勞動的特點、職業(yè)的角色形象和職業(yè)素養(yǎng)以及教師的權利與義務,自覺、主動的提高自己的為師之道。 3 掌握學生的特點和師生關系的特點,以便將來能在教學中建立良好的師生關系,1,教學重點:,1、教師勞動的特點 2、教師的職業(yè)素質 3、學生及師生關系 教學難點:1、教師的勞動特點 2、教師的職業(yè)素質 3、學生觀的內(nèi)容,2,第一節(jié) 教師職業(yè)概述,一、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 教師職業(yè)產(chǎn)生的基本條件是腦力勞動和體力勞動的分離,專門從事腦力勞動的人的出現(xiàn)。真正意義上的教師是伴隨著學校的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。教師作為一種職業(yè),是在原始社會末期和奴隸社會早期伴隨著學校的出現(xiàn)而出現(xiàn)的—— 春秋時期,儒、墨私學興起, 孔子“有教無類”——教師職業(yè)誕生。,3,清光緒24年教師稱為“教習”,后又改為“教員”。民國以后,學校教師都稱“教員”或“教師”。 新中國成立后,從事教育工作的人通稱為教師或“人民教師”,教師包括專任教師、班主任、少先隊輔導員、保健教師等。 1986年開始,中小學教師也實行職務聘任制,設高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。,4,二、教師職業(yè)地位的法律認定,1、1993年10月31日,八屆人大四次會議通過《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定:“教師是履行教育、教學職責的專業(yè)人員?!?2、2000年出版的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》 將我國職業(yè)歸為8個大類,66個中類,413小類1838個職業(yè),人民教師歸為第2大類“專業(yè)技術人員”。下分為9小類:高等教育教師等。 3、1995年,國務院頒布《教師資格條例》,2001年4月1日起,全面實施教師資格認定工作。,5,三 、教師勞動的特點,1、復雜性(A勞動對象B影響因素“生物-社會”C主觀能動性 D工作任務—教書、育人) 2、創(chuàng)造性(A勞動對象千差萬別,不斷變化——因材施教 B偶發(fā)事件——教育機智) 3、示范性(A勞動手段是自身B學生的“向師性”C表現(xiàn)在教育 活動的各個方面——教學、思想教育等) 4、長期性 (培養(yǎng)人的周期長——人的整體發(fā)展,具體局部 的身心特點) 5、集體性與個體性的統(tǒng)一 (方式的個體性、成果的集體性),6,四、教師職業(yè)的角色形象,教師職業(yè)角色: 指教師在社會大舞臺上由所處的特殊地位決定的行為模式。 (不僅意味著充當教師的人應完成的有關行為,而且意味著社會對他們所抱的期望;不僅是教師社會群體的基礎,也是教師社會地位的外在表現(xiàn)。) (一)教師角色的構成: 1、教師特定的社會職責 2、教師的職業(yè)理 3、教師的行為方式,7,1、教師特定的社會職責,承擔為社會培養(yǎng)年輕一代的使命,對學生施行符合社會發(fā)展要求的影響——教書育人。(由社會分工所決定) 具體內(nèi)容: 提供學生成長需要的系統(tǒng)和正確的理論知識和基本技能; 教育學生成為合格的國民和公民; 塑造學生成為智力和人格健全的社會公民; 培養(yǎng)學生成為適應未來社會要求的一定角色。,,8,2、教師的職業(yè)理念:,指教師對自身角色的性質、內(nèi)容和價值的理解和信念。(教師角色的思想基礎和調節(jié)機制) 主要包括: 1)對教育的社會功能和意義的認識; 2)對教育理論與教育實踐關系的理解; 3)對教師與學生的關系和基本特征的認識; 4)把握教育規(guī)律和教育教學原則; 5)了解學生的身心發(fā)展規(guī)律; 6)理解教師工作與社會政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系; 7)對教育的獻身精神,9,3、教師的特定行為方式,是教師在其崗位上應有的心理品質和行為習慣(是由教師角色規(guī)范和職責所要求的,又受教師的職業(yè)理念所調節(jié)的扮演教師的一系列行為。)(是教師角色的直接體現(xiàn)) 心理品質包括:對學生的愛心和關心;對處理各種教育教學問題的公心;對自己教育理想的信心和教育實踐的決心;不斷開拓創(chuàng)新和自我完善的進取心;與同事忠誠合作的熱心。 行為習慣包括:規(guī)范的教育教學行為;自律的道德行為;自覺參與學校生活的行為;正確處理領導與被領導、同事之間的關系的行為;創(chuàng)造性地完成教育教學任務的行為;善意地對待學生及其家長的態(tài)度和要求的行為。,10,教師的角色期望,,1、社會對教師的期望: (來自國家、社會、傳媒、社會團體、學生家長等) (期望高,理想化) 2、學生對教師的期望 (心目中理想教師的角色) (因家庭背景、個性差異等有所不同) 3、教師的自我期望 (教師基于自己對教師角色的理解,對教師應有形象、學識、行為方式的期望。) (角色形象:道德中心型、教學中心型、學術中心型) (職業(yè)角色:雇員取向型、學生領導型、職業(yè)人員型),(二)教師的角色期望,11,(三)教師的角色協(xié)調與轉換,,教師的角色多樣化 1、傳道者:作為社會文化的代表傳遞社會的正統(tǒng)文化和價值觀念; 2、授業(yè)者:作為掌握科技和文化知識的師長培養(yǎng)各級各類人才; 3、管理者:對教育教學活動過程和班級學生的管理; 4、示范者:作為先行者和人格典范用自己的言行去影響學生; 5、監(jiān)護者:作為學生家長的代表保障學生在校的成長和權益; 6、輔導者:作為學生的年長朋友去關心他們面臨的困擾,協(xié)助他們 解決問題和心理困擾,保證身心健康發(fā)展。 ——多元復合角色——角色協(xié)調(社會協(xié)調和個人協(xié)調) 教師角色的轉換:與時俱進,因時因地制宜,更新觀念,12,五、 教師職業(yè)的基本素質,(一)政治思想素質 1、擁護共產(chǎn)黨的領導,堅決走社會主義道路 2、熱愛社會主義祖國,積極參加現(xiàn)代化建設 3、實事求是的思想作風,勇于堅持真理、不斷開拓創(chuàng)新 的科學精神 4、具有現(xiàn)代價值取向和現(xiàn)代人的思想素養(yǎng) (獨立意識、民主精神、集體意識、協(xié)作精神、時效觀念),13,(二)先進的教育思想,1、正確的教育價值觀 2、科學的育人觀 3、正確的學生觀 4、現(xiàn)代的教學觀 5、科學的教育質量觀,14,(三)高尚職業(yè)道德:,教師職業(yè)道德是指教師從事教育工作應遵循的行為準則和規(guī)范,是教師工作范圍內(nèi)特殊的道德要求。 中小學教師職業(yè)道德的內(nèi)容(2009年修訂):愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習 。,15,,1、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨的領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。 2、敬業(yè)奉獻。忠誠人民教育事業(yè),志存高遠,對工作高度負責,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。 3、熱愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。保護學生安全,維護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。,16,,4、教書育人。實施素質教育,遵循教育規(guī)律,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高教育教學水平。培養(yǎng)學生良好品德,塑造學生健全人格,啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔,不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 5、為人師表。知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。謙虛謹慎,團結協(xié)作。平等對待學生家長,認真聽取意見和建議,不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公,自覺抵制有償家教,不利用職責之便謀取私利。 6、終身學習。樹立終身學習理念,遵守教師培訓制度,不斷學習,與時俱進,自覺更新教育觀念,完善知識結構,潛心鉆研教育教學業(yè)務,不斷提高教書育人的能力水平。,17,什么是愛?,“L”代表---Listen (傾聽) “O”代表---Observant (用心) “V”代表---Valiant (勇敢) “E”代表---Excuse (寬恕),18,(四) 完善的知識結構,,樣樣不精型; 偏狹型;理想型,,,,舒爾曼教師知識框架: 一般教育理論知識;學科知識;學科教育知識;課程知識;有關學生的知識;有關教育背景的知識;有關教育目的、歷史、價值觀的知識;實踐智慧知識,19,1、精深的專業(yè)知識 2、廣博的文化知識 3、扎實的教育知識 4、不斷積累的實踐知識(經(jīng)驗),,,,,,,教師的知識結構(兩種分類):,,,本體性知識;條件性知識;實踐性知識,,,,20,(五)熟練的職業(yè)技能,,,教師基本技能 教學能力 課程開發(fā)能力 研究能力,,,1、語言表達能力 2、運用教學方法和手段的能力; 3、與學生交往能力; 4、教學組織和管理能力; 5、教育機智; 6、對教學內(nèi)容的處理能力; 7、教學科研能力,21,(六)健康的身心素質,身體健康、心理健康 教師心理健康的標準為:能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,對前途充滿信心,心境輕松愉快;具有能夠勝任教學工作的認知能力,有獨創(chuàng)性;能運用有效合理的方式解決工作、生活中的困難和挫折;有較強的適應能力和活動能力;有健康的人格,人際交往和諧,積極態(tài)度多于消極態(tài)度。,22,第二節(jié) 教師的權利義務與 職業(yè)對象,一、教師的權利和義務(教育法、教師法) (一)教師的權利(由國家法律賦予,可以為或不可以為的許可和保障) 教育教學權:教師為履行教育教學職責而必須具備的權利; 科學研究權:教師作為專業(yè)技術人員所享有的基本權利; 管理學生權:教師所享有的在教育教學過程中居于主導地位的 基本權利; 獲取報酬待遇權:是憲法規(guī)定的公民有勞動的權利和勞動者有 休息的權利的具體化; 民主管理權:教師參與教育和學校管理的民主權利; 進修培訓權:教師享有的繼續(xù)教育的權利。,23,(二)教師的義務,教師從事教育教學工作而必須履行的責任,表現(xiàn)為教師在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為。 1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表; 2、貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行 學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育 教學工作任務; 3、對學生進行憲法所規(guī)定的基本原則的教育和 愛國主義教育,:,24,,民族團結教育、法制教育及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動; 4、關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展; 5、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象; 6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。,25,二、教師職業(yè)的對象—學生,,學生的基本特征: 1學生是一個獨立的個體:學生是自然實體和社會實體完整統(tǒng)一的人,是有思想、有個性、具有主觀能動性的人。(獨立人格——尊重和滿足:公民權利——特別保護) 2學生是發(fā)展中的人:A、具有和成人不同的身心發(fā)展特點;B、具有發(fā)展的巨大潛在可能性;C、在他們發(fā)展的過程中并非一帆風順,會有反復,會有迷惘... 3學生是以學習為主要任務的人:以學習為主要生活內(nèi)容,把人類已有的科學文化知識變成自己的精神財富,以間接經(jīng)驗和書本知識為主;是學習的主體。 學生是完整的人,不是學習的機器。,26,你是否同意下面這段話?為什么?,一個學生如果在學業(yè)上落后是一點缺陷,如果在身體和品行上有問題是比較嚴重的缺陷,而如果沒有了自信和自強的心理狀態(tài)則是一種致命的缺陷,因為他不但將一事無成,而且將生活于痛苦之中。,27,(四)學生在教育過程中的地位和作用,1、學生既是教育的客體; 2、學生是自我教育和發(fā)展的主體; 3、學生是主體與客體的辨證統(tǒng)一體。,,學生的義務:遵守法律、法規(guī);遵守學生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;努力學習,完成規(guī)定的學習任務;遵守所在學?;蛘咂渌逃龣C構的管理制度。,28,三、 教師職業(yè)的首要環(huán)境— 師生關系,,(一)師生關系概述 1、內(nèi)涵:師生關系是教師與學生在教育過程中所發(fā)生的直接交往和聯(lián)系。是一種社會關系,是人際關系在教育領域的最基本、最經(jīng)常、最主要的反映。良好、協(xié)調一致的師生關系是有效地進行教育活動的、完成教育教學任務的必要條件。 2、師生關系的歷史概況: 中國古代:孔子,韓愈,天地君親師 西方現(xiàn)代:赫爾巴特(教師中心論), 杜威(兒童中心論),29,,(二)師生關系的表現(xiàn)形式(教師起決定性作用) 工作關系(教與學的關系)(平等協(xié)作) 道德關系(責任和義務)(尊師愛生) 心理關系(認知因素、情感因素) (三)構建良好師生關系的基本要求 民主平等、尊師愛生(重要特征)、 心理相容、教學相長,30,怎樣建立良好的師生關系:,1、樹立正確的師生觀,把教師主導作用和學生的主體能動性結合起來; 2、加強教師與學生的交往,是建立良好師生關系的基礎; 3、在平等的基礎上樹立教師威信,為教育教學工作的順利開展創(chuàng)造條件.,31,第三節(jié) 教師威信及其形成、維護與提高,一、教師威信的形成: 1、教師高尚的師德、淵博的知識、高超的教育藝術是獲取威信的基本條件。 2、和學生保持長期而密切的交往對教師威信的形成具有積極意義。,32,,3、良好的儀表、生活作風和習慣有助 于教師樹立威信 4、教師給學生的第一印象也影響威信 的樹立 5、要嚴格要求自己,有自我批評精神,33,二、教師威信的維護與提高,要有坦蕩的胸懷,實事求是的態(tài)度; 要正確認識和合理運用自己的威信; (角色威信、教育藝術、人格魅力) 要有不斷進取的敬業(yè)精神; 要言行一致,做學生的楷模,34,教師的人格是教育事業(yè)的一切!,誠如烏申斯基所說:教師的人格對于年輕的心靈來說,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能代替的一種有益于發(fā)展的陽光,教師的人格是教育事業(yè)的一切。這就決定了教師必須做到以身作則,為人師表。,35,復習思考題,1、簡述教師勞動的特點 2、簡述教師的素養(yǎng) 3、試述正確的學生觀 4、要建立良好的師生關系,教師應從哪些 方面努力?,36,- 配套講稿:
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