《2021-2022年三年級科學下冊 蛹變成了什么教案 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級科學下冊 蛹變成了什么教案 教科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級科學下冊 蛹變成了什么教案 教科版
【教學目標】
科學概念
1.蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會變成蠶蛾。
2.蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。
過程與方法
1.觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。
2.在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。
情感態(tài)度價值觀
1.領(lǐng)悟到生命的神奇。
2.進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。
【教學重點】 “觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。
【教學難點】 “比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。
【教學準備】 蠶蛾。
【教學
2、過程】
一、導入新課
同學們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)？
二、學習新課
1.交流我們的新發(fā)現(xiàn)
（1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”（這只是一種推測，到底是不是呢?需要學生經(jīng)過思考來回答。）（說明這個問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學生會做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢?當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。）
（2）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個 比較寬大
3、的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。
2.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為
（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設(shè)計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。
（2）怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么?”。（教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開;還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出問題。）
（3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動。
仔細觀察仍能找出蠶
4、蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。
（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?（這是學生很感興趣的問題。）
（5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同?
3.畫蠶蛾和蛹的圖
4.蠶蛾是什么
是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。
【板書設(shè)計】
蛹變成了什么
蠶蛾和蛹的比較
蠶蛾 蛹
附送：
2021-2022年三年級科學下冊 衣料的吸水性1教案 鄂教版
一、教學目標：
1.知道不同衣料的吸水性不同。
2.
5、認識影響衣料吸水性的因素。
3.能設(shè)計實驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。
4.能有條理地進行猜想假設(shè)、制訂計劃、收集事實、分析討論、匯報交流的科學探究活動。
二、教學重點：指導學生通過設(shè)計科學實驗方案，探究不同衣料的吸水性能。
三、教學難點：通過交流討論，設(shè)計出科學的實驗方案。
四、教學準備：
1.教師準備：為每組學生準備同樣大小的不同衣料各一塊，盛水燒杯若干，滴管、鑷子各一個。寫字板、衣架、紅墨水等。
2.學生準備：課前收集到的關(guān)于各種衣料特點的資料 。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1.師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)硪徊亢?/p>
6、綿寶寶的動畫片，我們一起來看看。（CAI播放《 海綿寶寶》動畫片段）
2.問：咦，水到哪去了？這說明什么？（板書：吸水性）
3.生活中還有哪些物品也具有吸水性？你是如何發(fā)現(xiàn)衣服具有吸
水性的？（生答）
4.認識各種衣料，選擇其中的四種研究它們的吸水性。（板書課題）
（二）合作探究衣料的吸水性。
1.作出假設(shè)。
（1）學生猜測四種衣料的吸水性，將猜測結(jié)果填在實驗報告單中。
（2）全班匯報猜測結(jié)果，教師將結(jié)果板書出來。
2.指導學生設(shè)計并優(yōu)化實驗方案。
（1）全班交流初步設(shè)想，并將學生按設(shè)想不同進行分組。
（2）小組內(nèi)討論實驗方案。
（3）匯報實驗方案，在全班對實驗方案進行討論，優(yōu)化實驗方案。
3.各小組領(lǐng)取實驗器材，進行實驗。
4.學生匯報實驗結(jié)果，教師板書結(jié)果。
5.學生談收獲，體會。教師小結(jié)實驗結(jié)論并板書。
（三）拓展延伸。
（本環(huán)節(jié)視學生在前一段的學習情況而定）
（CAI 播放）衣料的吸水性在生活中應(yīng)用的畫面。
（四）課堂小結(jié)。
（本環(huán)節(jié)視學生在前一段的學習情況而定）
2021-2022年三年級科學下冊 蛹變成了什么教案 教科版
