2022一年級語文下冊 12《小英雄王二小》教案 語文S版

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1、12、小英雄王二小 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力 1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。 2．認(rèn)識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備： 掛圖 《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音 課時(shí)安排：兩節(jié) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，烘托氣氛 1．出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教

2、師配樂解說，并適時(shí)簡介時(shí)代背景——抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中。 師：同學(xué)們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。（板書課題） 2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。 （指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀“英雄”） 二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。 1．初讀課文，明確要求。 師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。 2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。 3.自主識字，合作交流。 （1）學(xué)生自學(xué)字、詞。 四人小組互認(rèn)互教互查生字

3、認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。 （2）檢查識字情況 做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認(rèn)讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。 （3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞） 1．借圖解詞，降低難度。 （集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決） （1）圖片出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解： 抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。 （2）在圖片“根據(jù)地"的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上

4、放哨的兒童團(tuán)員，同時(shí)隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。 八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。 兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。 放哨：觀察敵人的情況，及時(shí)向八路軍報(bào)告。 掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。 5．看圖說詞，理解鞏固。 師：讓我們連起來說說畫面的意思。 （師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在——（生）山坡上放哨。 6．齊讀課文第

5、一自然段 7．指導(dǎo)寫字 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題） 要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？ 二、復(fù)習(xí)生字、詞。 1．圖片演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀） 2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。 三、看圖讀文，理解大意。 1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。 2．用“誰在干什么？

6、”這樣的句式說說每幅圖的意思。 （1）王二小幫助八路軍放哨。 （2）敵人迷了路讓王二小帶路。 （3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 （4）敵人殺害了王二小。 （5）八路軍消滅了敵人。 四、研讀感悟 1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。 （教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)順序） （1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。 出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。 師：

7、指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑迹繐Q個詞再讀一讀。 師：你會用“常常"說句話嗎？ 出示詞語：常常　　　　　　。 學(xué)生口頭造句。 師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。） 指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常?！薄耙贿叀贿叀? （2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？ （討論后回答） 生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈

8、，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。 生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。 2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。 （1）出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？ （2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。 （3）出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。 （4）理解：埋伏圈 （5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子 師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？ （6）出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

9、 生：敵人肯定又急又氣。 生：敵人是又氣又怕。 生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　? 生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。 師：這就是氣急敗壞的樣子。 （7）第5自然段 （8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。 師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界） （9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 3.小結(jié)。 師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？ 圖片出示，

10、填空：的王二小。 4.激發(fā)情感。 師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。 師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？ 五、指導(dǎo)朗讀 1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。 2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。 （先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，

11、然后師生對“自評”進(jìn)行評價(jià)。） 3．教師范讀 4．學(xué)生配樂朗讀。 5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。 六、總結(jié)全文 師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。 七、實(shí)踐活動： 1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。 2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。 板書設(shè)計(jì)： 小英雄王二小 敵人掃蕩 迷失方向 帶進(jìn)埋伏圈 機(jī)智英勇 英勇犧牲