2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的漢字1教案 語(yǔ)文S版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的漢字1教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字 　　　2.正確、流利朗讀課文 難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2.教師制作課件。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、

2、激情導(dǎo)入 　　　1.猜字 　　　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字) 　　　　　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文) 　　　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。 　　　2.課件出示教材p20中的圖。 　　　　請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了? 　　　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。 　　　　　　出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。 　　　　(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。 　　　　　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上

3、。 　　　3.板書課題(有趣的漢字) 　　　4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。 　　二、讀文識(shí)字 　　　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。 　　　1.自由讀課文、識(shí)字。 　　　　要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。 　　　　　　　(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。 　　　　　　　(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎? 　　　2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。 　　　3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。 　　　　(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ) 　　　　　?、傩±蠋熃套x 　　　　　?、趯W(xué)生輪讀 　　　　(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。 　　　　　?、賹W(xué)

4、生輪讀 　　　　　?、谟螒蜢柟躺? 　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 　　　1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四) 　　　2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣? 　　　3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。 　　　4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。 　　　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 　　　　?、?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。 　　　　?、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。 　　　　?、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 　　　　?、芙處熧N用圖畫出事物 　

5、　　　?、葜笇?dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 　　　　?、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 　　　　　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字? 　　　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 　　　　?、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 　　　　?、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。 　　　　?、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起 　　　　?、苤笇?dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 　　　　?、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

6、　　　　　　你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的? 　　　　(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。 　　　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 　　　　?、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書) 　　　　?、谥笇?dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　　1.指導(dǎo)書寫“毛”字。 　　　　(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 　　　　(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫。 　　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。 　　　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。 　　　2.指導(dǎo)書寫“筆”。 　　　

7、　(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。 　　　　(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 　　　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。 　　　　　　課件出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化? 　　　　(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。 　　　　(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字 　　　3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。 　　　　(1)學(xué)生自己觀察字形。 　　　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。 　　　　?、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行

8、比較。 　　　　　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。 　　　　?、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。 　　　　　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 　　　　　　b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。 　　　　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。 　　　4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。 　　〈附〉板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有趣的漢字 　　　　　　　　　　　　　　　　　山羊　用圖畫出事物 　　　　　　　　　　　　　　　　　鳴休　把兩個(gè)字合在一起 附送：

9、 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的漢字教學(xué)反思 語(yǔ)文S版 上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會(huì)有---- 　　1.這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國(guó)特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很有興趣。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的

10、文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程?！苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。 　　我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜

11、合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)， 諧音樂園等等。 　　2.在教學(xué)過(guò)程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)--- 　　活動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。 　　自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。