《2022一年級語文下冊 課文 1 3《一個(gè)接一個(gè)》教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022一年級語文下冊 課文 1 3《一個(gè)接一個(gè)》教案 新人教版(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、3? 一個(gè)接一個(gè)
設(shè)計(jì)說明
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天,表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂,學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài),讓快樂一個(gè)接一個(gè)的,并從中感受孩子幸福的童年。
課前準(zhǔn)備
1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:
2、(1)孩子們,你們一定很喜歡玩游戲吧,能說說你們愛玩的游戲嗎?
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學(xué)生自由說)
2.結(jié)合圖片,教師簡介游戲玩法,并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂,快樂的事就這一件嗎?(不是。)對,在我們身邊,快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書課題)
4.齊讀課題,認(rèn)讀“接”這個(gè)生字,理解“接”在這里是繼續(xù),連續(xù)的意思。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,從孩子們喜歡的游戲?qū)?,學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲,然后通過觀看圖片和視頻,讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣,揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的學(xué)習(xí)
3、做好了鋪墊。
二、識記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀課文,教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞:
睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻
(1)指導(dǎo)讀,注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”;翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法:夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字:
林+( )=夢
4、 羊+( )=樣
中+( )=種 取+( )=趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意“走”的最后一筆要長,托住“取”字。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè):
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),用“加一加”的方法識記字形:亻+火=伙,亻+半=伴。
②“接”用部件組合法記字形,左邊“扌”,右邊“立”下一個(gè)“女”字,組成“接”。
③生字巧記:
“過”——走寸了,就“過”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書寫:
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫的時(shí)候要注意,這兩個(gè)字左窄右寬,“禾”和“木”作部首時(shí),最后一筆要變
5、成點(diǎn)。
②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的,第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn):要先內(nèi)后外,“辶”的第二筆從橫中線起筆,第一個(gè)折要短小一點(diǎn),捺要舒展。
(4)教師范寫,學(xué)生仿寫。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生圈點(diǎn),主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí),讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,通過多讀多問,增強(qiáng)自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況,靈活地教學(xué),以至于有針對性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能,讓同學(xué)間互相交流識字方法,能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀課文,了解大意
1.帶著生字詞再讀課文,要求
6、:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:“我”有哪些經(jīng)歷?
3.出示填空。
月夜,正玩著____________,就聽大人叫著:“__________________!”
正做著____________,又聽見大人在叫:“__________________!”
正和小伙伴們玩著____________,操場上卻__________________________。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力,進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次,在讀中感悟
7、語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.談話:小朋友們,還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的那個(gè)小朋友嗎?(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事?(玩踩影子時(shí),大人讓回家睡覺;做好夢時(shí),被大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子時(shí),上課鈴響了。)哦!這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后,他是怎么想的。
2.開火車讀課文、詞語。
3.指名按小節(jié)朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的,識記很快,但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘
8、的交流匯報(bào),可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同時(shí),通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)老師范讀第一小節(jié),學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的?(月夜。)他們玩得怎么樣?從哪兒看出來的?(第三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。
師引讀:是呀,正玩得高興,大人卻叫——“快回家睡覺!”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣,聲音要洪亮,語氣要上揚(yáng),讀出“叫”的感覺。】
師引讀:聽到大人的叫聲,孩子是怎么想的?(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀
9、出惋惜的語氣,重讀“好想”和“再”,讀出孩子的惋惜之情?!?
(4)孩子不高興了嗎?(沒有。)他又是怎么想的?“不過”在這里是什么意思?(表示轉(zhuǎn)折,說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考。】
(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀一讀,回答問題。
出示學(xué)習(xí)小提示:①正做著好夢的孩子又聽見了什么?
②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?
(2)指名讀第二小節(jié)。
3.自學(xué)第三小節(jié)。
(1)自由讀一讀,說一說你不明白的地方。
預(yù)設(shè):跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說一說你讀懂了什么。
10、
(3)再讀第三小節(jié)。
4.齊讀最后一個(gè)小節(jié),注意讀出疑問的語氣。
設(shè)計(jì)意圖:課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”,因此,第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想,目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依,讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們,讀了這個(gè)故事,你們懂得了什么?(要點(diǎn):①遇事要學(xué)會從多個(gè)角度去思考;②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)
2.想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷,先跟同桌說一說,再講給同學(xué)們聽。
設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主
11、要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事,讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩,內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外,通過多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會得到不同的結(jié)果。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
?
正在加載...