2021-2022年二年級語文上冊 美麗的丹頂鶴 8教案 蘇教版

2021-2022年二年級語文上冊 美麗的丹頂鶴 8教案 蘇教版設(shè)計理念以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運用鮮活有趣的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動物的意義。設(shè)計特色運用CAI課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動地探究知識。教學(xué)過程一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情1.播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面”，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。2.指名朗讀第一自然段，相互評價。3.請學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。（此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作的CAI課件圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。這也是對導(dǎo)讀的一種新探索。）二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究（一）導(dǎo)讀第二自然段：（1）提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣？（2）（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段）請學(xué)生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會到了丹頂鶴的美？讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么？（3）選取作品，請學(xué)生上機作圖，并要求說出理由。（此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計配樂自讀、上機作畫、討論交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極動腦、動手探究，用心地去品味、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。計算機的人機交互性充分地體現(xiàn)于此，學(xué)生在動腦、動手中自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。）（4）教師隨機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點句。A.出示句子1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！保?）配樂播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。（2）指導(dǎo)朗讀。B.出示句子2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！保?）配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。（2）提問：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個字是指紅顏色的呢？（3）出示畫面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動出現(xiàn)）。（4）指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。（5）指導(dǎo)朗讀全句。（6）教師隨機小結(jié)板書：顏色美（7）指導(dǎo)背誦：a.出示提示：丹頂鶴有一身（        ），而脖子和翅膀邊兒卻是（         ）。它的頭頂就像嵌著（         ），（       ）的，怪不得人們都叫它（        ）。b.看著提示嘗試背誦。c.去掉提示，自由配上動作背誦。（此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：低年級的小朋友活潑好動，讓他們的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，配上動作自由地比劃自己認為合適的動作，學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性得到了充分地發(fā)揮。在背誦的設(shè)計上，由淺入深，符合學(xué)生的認知需要和心理特點。）（二）導(dǎo)讀第三自然段1.過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。2.（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節(jié)），請學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂下自讀，并且請學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？3.交流：A.隨機出示句子3：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長?！保?）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員?。。ò鍟盒误w美）（2）指導(dǎo)朗讀。（3）連讀第三自然段的一、二兩句。B.隨機出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！保?）請學(xué)生質(zhì)疑提問。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。（3）教師板書“姿態(tài)美”。（4）指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個詞語。（5）指導(dǎo)朗讀全句。（6）連讀第三自然段的第一、第三句。4.指導(dǎo)背誦：（1）出示提示：丹頂鶴很（    ）。它的腿（    ），脖子（    ），嘴巴也（   ）。丹頂鶴不論是在地上（   ），還是在天上（    ），都顯得那么（    ）。（2）看著提示嘗試背誦。（3）去掉提示，自由配上動作背誦。5.齊讀第二、三小節(jié)（第二、三小自然段設(shè)計說明：第二、三自然段是全文的重點段落，教學(xué)設(shè)計時堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多地提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住蘊涵豐富形象的重點詞語，同時借助CAI課件，豐富學(xué)生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學(xué)生積極思維，主動地去探究知識。在指導(dǎo)朗讀上，方法多樣，如第二自然段的啟發(fā)自讀、組織討論讀，第二、三自然段的指名讀、齊讀等，始終引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，以誦讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀，仔細品，認真想中獲得新知。）三、欣賞畫面激活想象豐富說話內(nèi)容1.過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？2.請學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？3.交流：（隨機引導(dǎo)：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國家一級保護動物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個自然保護區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。）4.說說你最喜歡這一自然段的哪幾個詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）5.丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請同學(xué)來看錄像。6.看了錄像，你會用“有的有的還有的”和“三五成群、無憂無慮”說一句話嗎？7.看全文配樂、朗誦，齊讀全文。8.丹頂鶴是珍稀動物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說些什么？9.師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。（此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過丹頂鶴活動的場面的演示使表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地理解了“三五成群、無憂無慮”的含義，并且豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。同時，可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在讀、看、說中領(lǐng)悟課文主題。）附送：2021-2022年二年級語文上冊 美麗的丹頂鶴 9教案 蘇教版教材分析課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴的美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，來告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且還保護丹頂鶴。 本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。學(xué)生分析本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時的重點是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。3.學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。4.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點通過對課文的朗讀，能夠完成說話。教學(xué)時數(shù)2課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。2.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激趣。1.在我們的動物王國里有許許多多活潑可愛的小動物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？2.在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？3.板書：美麗的丹頂鶴4.讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）二、初讀課文，交流。1.請同學(xué)們借助拼音自讀課文。（1）借助拼音，讀通句子。（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。2.檢查讀書情況。（1）指名分節(jié)讀課文。評議。（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子?！暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！薄八耐乳L，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”指導(dǎo)朗讀小小組朗讀推薦代表讀，評議齊讀三、學(xué)習(xí)生字，書寫。1.出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。2.自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？3.觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？4.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.小朋友，昨天我們認識了一群新朋友（點圖片1）配樂它們是（丹頂鶴）板書。2.你覺得這群新朋友怎么樣？（點圖片2）板書（美麗的）現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。二、新授1.教學(xué)第一自然段（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠的北方）（2）（點圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。（3）（點示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l再來讀讀。齊讀。2.教學(xué)第二、三自然段（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c圖片4）（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀?。?）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。（4）（點示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。（5）（點圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點示第二句）。真美呀，（點：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說）（9）每個學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧?。?0）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？（12）師指圖總結(jié)性描述：看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍的天空，它們是多么高雅（13）（點圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點圖8，示句子）指名讀，齊讀。（14）（點圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點示13句）齊讀。（15）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。3.教學(xué)第四自然段（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準(zhǔn)備好了家（點圖片10）（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個冬天。（點地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。（3）（點圖片10 ）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。（4）（點示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。三、總結(jié)1.學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？2.讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。四、延伸1.今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？2.在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事。（點圖片11）聽歌曲。3.這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。4.老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進一步了解丹頂鶴。