2021-2022年三年級數學上冊 加減混合教案 冀教版

2021-2022年三年級數學上冊 加減混合教案 冀教版教學內容：P18P19素質教學目標：知識教學點：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。能力教學點：培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。德育教學點：讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學重點：加法驗算方法。教學難點：初步感知加減法之間的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境    導入新課。師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？生：去過。 師：（掛圖1），小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。師：要想知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元，怎么算？全班動手計算。板書：135+48=183（元）   1  3  5+    4  8    1  8  3師： 怎樣檢驗加法計算的結果是否正確？二、合作學習     探究新知1.小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數是不是48。生2：我用48+135，看得數是不是183。生3：我用183-48，看得數是不是135。  師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？2.議一議：結合上面的問題，說一說驗算的意義。3.數學門診部數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。1  7  5                3  2  9               2  5  9                 +  6  2            +  4  6  4            + 1  4  8  1  3  7                8  4  3               3  0  7三、練一練P19   1、2、3四、全課小結：師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？五、課外調查 回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？附送：2021-2022年三年級數學上冊 加減混合運算教案 冀教版教學目標：1. 知識目標：結合買書包和鞋的問題情境，經歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。2. 能力目標：了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算的式題。3. 情感目標：在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的方法解答，進一步體會算法的多樣化，增強自主學習數學的信心。教學重難點：小括號的作用以及含有小括號的混合運算的過程。教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動情境創(chuàng)設師：小華帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小華還剩多少元錢？師：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么？（讓學生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關系。）生：先說一說了解到了什么數學信息。探究體驗觀察情景圖師：你從圖里知道了哪些數學信息？師：我們怎么就知道小華還剩多少元了呢？你們會算嗎？（自己在本上寫一寫，然后和同桌交流一下你的算法）師巡視，找不同算法來展示并請學生說一說師：你是怎么解決這個問題的？誰愿意把你的想法告訴大家？師：你給大家說說你是怎么想的？師：你的想法和剛才那位同學的一樣，只是寫的算式不一樣。那你在計算的時候是按照什么順序計算的呀？師：你說的真棒！這樣的算式是連減算式，我們在計算的時候要從左往右算。那你們能用完整的豎式把它計算出來嗎？師：好，在你的本上試著算一算。師：誰愿意把你的計算過程給大家展示一下？你給大家說說你是怎么計算的？師：大家和他的計算方法一樣嗎？師：除了這兩種算式之外，你還有不同的算式嗎？師：真不錯，這種方法也很簡便，還有誰是用這種方法做的呢？你們都很聰明！師：你還有和他們不一樣的算式嗎？師：你這個算式挺有意思，給大家說說你的想法吧！生：我是先算2956=85，在用100減85就是剩下的錢。師：同學們，你們有什么問題要問他嗎？師：那我想問你幾個問題，（指著小括號）這是什么符號呀？師：你為什么要加上它呢？師：哦？你是怎么知道的？師：恩，你懂的真多！師：在這個算式里【 板書：100（2956） 】我們又認識了一位新朋友，它叫“小括號”，我們這樣來讀這個算式，“100減去29加56的和”，你來試著讀一讀。師：在這個算式里小括號有什么作用呢？小組四人說一說生：有了小括號，可以先算小括號里的。師：那你們能試著算一算這個算式嗎？（指名板書計算過程）說說你的計算過程吧！生：我是先算小括號里的，再用100去減。師：非常好，你們和他做的一樣嗎？生：一樣。師：你們還有不同的算式嗎？師：你的方法更特別了，快給大家說說。師：真不錯，你非常聰明。小華呀特別感謝大家用這么多種方法來幫他解決問題，他夸你們真棒！很聰明，你們想變得更聰明嗎？師：那我們一起走進智慧屋，去看看有什么樣的挑戰(zhàn)在等著我們。生：我知道了小華買書包花了20元，買鞋花了56元。生：我知道了小華帶了100元。生：我是這樣算的10029=71（元）7156=15（元）我想先用100減去買書包的29元錢等于71元，再用71減去買鞋的56元錢就是剩下的錢。師：你說的真清楚，寫得也很整齊，真棒！還有和他不一樣的算式嗎？生：我這樣列的算式 1002956=7156=15（元）生：我是用100減去買書包的29元再買鞋的56元錢就是剩下的錢。生：按照從左到右的順序計算的。生： 我是從左往右算的，先算10029得71，再用71減56。生：我是這樣寫的 2956=85（元）10085=15（元）師：你來說說你是怎么想的吧！生：我是先算買書包和鞋一共花的錢，再用100減去花的錢就是剩下的錢。生：我是這樣寫的 100（2956）=10085=15（元）生：是小括號生：加上它就能先算。生：數奧上學過。生：讀100（2956）這個算式。生：我是這樣做的100（2956）=100（30+60）+5=10090+5=15（元）生：我是先把29和56都看成整數30和60，再用100去減，在加上多減的5，就等于15。實踐應用出示習題師：看題，讀要求師：你發(fā)現了哪些相同和不同？師：沒有小括號的算式在計算的時候按照什么順序？有小括號的算式又按照什么順序？師：好，我們分組來做。（展示計算的過程和結果）生：我發(fā)現上下兩個算式的數字是一樣的。生：我發(fā)現上面的算式沒有小括號，下面的算式有小括號。生：沒有小括號的算式按照從左往右的順序計算，有小括號的算式先算小括號里的。