2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 捏泥巴 2教案 人美版

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1、 2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 捏泥巴 2教案 人美版 【教學(xué)內(nèi)容】 造型·表現(xiàn) 【教材分析】 泥巴看似平凡，但恰恰是這最平凡的東西，孕育著生生不息的人類文明。用手塑造陶泥是最古老的一種制陶技法，可以追溯到原始社會(huì)。本課以生活中的器物為創(chuàng)作對(duì)象，通過富有情趣的欣賞、感受、創(chuàng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形態(tài)各異、用途不容的器物來，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到藝術(shù)與生活息息相關(guān)，充分體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，從小具有美化生活的意識(shí)，同時(shí)也提高了動(dòng)手能力和審美能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在學(xué)生活動(dòng)中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦?，感受捏泥給我們帶來的樂趣。 2

2、.通過捏泥，體驗(yàn)陶藝得捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。 3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)簡單的陶藝制作方法，體會(huì)中國陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。 【教學(xué)難點(diǎn)】 小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。 【教具】 課本、有關(guān)資料圖片、陶泥、課件 【學(xué)具】 課本、陶泥、簡單工具、陶罐 【課時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、導(dǎo)入： 1.今天老師帶你們?nèi)バ蕾p老北京的很多有趣的玩意兒，仔細(xì)觀察說出它

3、是用什么材料制作的？ 2.教師播放課件。 3.引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。 展示泥制陶罐，請(qǐng)學(xué)生上來摸一摸，并談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X？ 引出課題。 三、教授新知： 1.教師播放課件，看看從古代到現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷史。 2.每小組準(zhǔn)備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會(huì)它的制作方法。 （小組模仿制作一個(gè)。） 小組討論：這種方法好不好？還有什么方法？ 小組展示、交流。 教師選擇一個(gè)有代表性的作品評(píng)述并示范制作。 示范捏泥的方法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。 （重點(diǎn)演示泥巴與泥巴之間的連接方法：泥和泥間先用竹簽畫上交叉的紋路，再涂上泥漿，將兩部分粘貼好。） 四、作品創(chuàng)作

4、： 1.各組抽簽選擇本組所要制作的內(nèi)容及方法。 2.小組討論應(yīng)用什么方法制作，集思廣益找到好的辦法。 3.學(xué)生設(shè)計(jì)制作。 4.教師巡回輔導(dǎo)。 五、作品展示： 1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。 2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后，以鼓勵(lì)參與、增強(qiáng)自信。 3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。 （鼓勵(lì)學(xué)生為主。） 六、課后延伸： 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 用陶泥設(shè)計(jì)制

5、作一個(gè)生活器物。 附送： 2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 插插接接教案 冀教版 教材分析： 插接是紙立體造型的一種常用表現(xiàn)技法，日常生活中應(yīng)用十分廣泛。在中國傳統(tǒng)建筑與家具制作中稱為卯榫結(jié)構(gòu)。紙工制作的技法很多，以前學(xué)過的剪、刻、卷、折、粘等方法，都是本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。插接制作技法和工序比較簡單，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重于鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并注意插接的形式美感。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是插接圖形的造型設(shè)計(jì)，難點(diǎn)是插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀） 學(xué)生分析： 兒童插接玩具，操作簡單，變化豐富，更是受到小學(xué)生的喜愛。學(xué)生運(yùn)用合適的紙質(zhì)材料進(jìn)行插接設(shè)計(jì)，制作一個(gè)具有特色的紙插接雕塑，旨

6、在引導(dǎo)學(xué)生感受紙插接雕塑的特殊審美情趣和插接的技巧，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。 2.通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。 3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美好情感。 課前準(zhǔn)備： 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。 教學(xué)過程： 一、授課 1.制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題 小朋友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作

7、方法——插接（紙片插接）。 2.欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。） 請(qǐng)學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。 這些作品都巧妙的利用了插接方法。 3.觀察范作： 觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。 4.教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。 （1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡單方形代替）

8、 （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座） （4）插接。 提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接得越高，底座建議做大些。 5.讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。 6.看看誰的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。 二、布置作業(yè) 1.學(xué)生可自行分組制作。 2.要求色彩搭配合理，插接牢固。 3.學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。 三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比 選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學(xué)生為主參評(píng),小組間互相評(píng)價(jià),講一講,這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？ 四、教師小結(jié) 今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。 課后總結(jié)： 學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)往往會(huì)遇到重心不穩(wěn)的問題，這一點(diǎn)雖然已經(jīng)在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)處理，但是還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。例如，可以采取加大底盤的面積，作品完成后粘貼底座等方法。 另外，在進(jìn)行具象物的插接制作時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住事物外形特征，堅(jiān)持簡單、夸張、概括、形象的原則，不要刻意追求細(xì)節(jié)。