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1、《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)（分段講解）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字,正確認(rèn)讀本課5個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來(lái)歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。
過(guò)程與方法
1．體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來(lái)歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。
2．理清全文的敘述順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
2．激發(fā)學(xué)生遇事能合理而大膽地想象的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來(lái)歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。
教學(xué)難點(diǎn)
1．
2、體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來(lái)歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。
2．激發(fā)學(xué)生遇事能合理而大膽地想象的欲望。
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)作業(yè)
1．借助工具書(shū)或查閱資料了解課文不懂的詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集查找關(guān)于這具黃河象骨骼化石的圖片。
3．了解課文的主要內(nèi)容，思考課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？帶著這些問(wèn)題讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第23課《黃河象》。（板書(shū)課題）
二、教師配樂(lè)范讀課文
三、初讀課文，識(shí)記生字
1．學(xué)生自讀課文。
（1）
3、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教同學(xué)和老師。
（2）畫(huà)出帶有生字的生詞，反復(fù)的讀一讀并試著理解。
（3）在小組中互相幫助糾正讀音；將易錯(cuò)的字、詞積累在“糾錯(cuò)本”上。
2．開(kāi)火車分段檢查朗讀。
3．交流不明白的詞語(yǔ)。
“化石”、“炙烤”、“尾椎”、“下頜”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
4．認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開(kāi)火車讀等）。
骨骼 假想 驚恐 挖掘 陳列
骨架 推想 驚奇 開(kāi)掘 陳設(shè)
有氣無(wú)力 一動(dòng)不動(dòng) 呆立不動(dòng) 昂首闊步
四、再讀課文，整體感知
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一
4、個(gè)怎樣的故事。
這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的?？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。
2．思考：課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
在昨天的語(yǔ)文課上，我們初讀了《黃河象》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)兩百萬(wàn)年前的動(dòng)物世界，看看那里究竟發(fā)生了什么事？
二、品讀課文
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
三、全班交流
預(yù)設(shè)1：（1自然段）“在北京自
5、然博物館的大廳里……一頭大象昂首闊步向前跑?！?
靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你了解了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？
討論的重點(diǎn)句子：
a．這具大象骨架高四米，長(zhǎng)八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b．前面是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。
朗讀體會(huì)特點(diǎn)。師問(wèn)：你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生：高大、完整。師歸納板書(shū)：骨骼樣子、高大、完整）
齊讀這些語(yǔ)句，再次體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)2：（
6、6自然段）“1973年……可推想出它死后沒(méi)被移動(dòng)過(guò)?！?
從這些語(yǔ)言中你知道了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？
（黃河象化石被發(fā)現(xiàn)和挖掘的過(guò)程）
1．師：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？（學(xué)生：1973年、甘肅、發(fā)現(xiàn)、挖掘）
2．此段告訴了我們什么？
（學(xué)生：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子。教師歸納板書(shū)：發(fā)掘化石。）
3．象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生：在第6自然段的第4句。）
4．待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書(shū)：斜插沙土、腳踩石頭。
5．小結(jié)：文章開(kāi)頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來(lái)時(shí)的樣
7、子，那么讀了中間部分你又知道了什么呢？
（生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。）師板書(shū)：假想來(lái)歷。
預(yù)設(shè)3：（2—5自然段）“科學(xué)家假想這具黃河象的來(lái)歷……大河又從老象安息的地方流過(guò)?！?
1．師問(wèn)：什么是假想？
生答：假設(shè)、想象。
2．對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見(jiàn)，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)想象、假設(shè)黃河象化石的來(lái)歷的？
3．科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?
討論得出四層：
（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。
（2）黃河象怎樣來(lái)到小河邊。
（3）老象失足落水的情景。
（4）黃
8、河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。
（天氣酷熱，動(dòng)物干渴，需要喝水，就會(huì)來(lái)到河邊。再加上看到“腳踩著石頭”，作者就會(huì)完全可以想象出，大象不小心踩在一塊橢圓形的石頭上，深深地陷了進(jìn)去。就會(huì)有了前面那悲慘的一幕。日子一天天過(guò)去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。象的尸體腐爛了，骨骼和大牙又經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間，卻漫漫地變成了石頭一樣的東西——化石。）
3．你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）
4．如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？（生自由回答）
四、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操
1
9、．剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。對(duì)于黃河象，你們還有哪些了解?
2．生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
附：資料
古生物生存在地球歷史的地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分絕滅的生物。包括古植物(蘆木、鱗木等)、古無(wú)脊椎動(dòng)物(貨幣蟲(chóng)、三葉蟲(chóng)、菊石等)、古脊椎動(dòng)物(恐龍、始祖鳥(niǎo)、猛犸等)。古生物死后，除極少數(shù)(如凍土中的猛犸，琥珀中的昆蟲(chóng))由于特殊條件，仍保存原有的組織結(jié)構(gòu)外，絕大多數(shù)經(jīng)過(guò)鈣化、碳化、硅化，或其他礦化的填充和交替石化作用，形成僅具原來(lái)硬體部分的形狀、結(jié)構(gòu)、印模等的化石。
化石經(jīng)過(guò)自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多數(shù)是莖、葉、貝殼、骨骼等堅(jiān)硬部分，經(jīng)過(guò)礦物質(zhì)的填充和交替作用，形成僅保持原來(lái)形狀、結(jié)構(gòu)以至印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的生物遺體、遺物或印模。也有少數(shù)是未經(jīng)改變的完整遺體，如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲(chóng)等?；枪派飳W(xué)的主要研究對(duì)象。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。
2022春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《黃河象》（分段講解）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
