《2022春四年級數(shù)學下冊 8.2《條形統(tǒng)計圖》教案2 (新版)西師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022春四年級數(shù)學下冊 8.2《條形統(tǒng)計圖》教案2 (新版)西師大版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、條形統(tǒng)計圖
教學目標:
1.通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程,并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋,進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
3.體驗確定1格代表多少個單位合適,滲透具體情況具體分析的思想。
教學重點:
認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。
教學難點:
確定單位長度表示合適的數(shù)量。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,復習舊知
1.同學們,你們都喜歡什么體育運動?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子,瞧,這是他們一年級時踢毽的成績。
出示統(tǒng)計表。
2.小紅跳了
2、多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績更清楚直觀,老師把他制成了一個統(tǒng)計圖。大家仔細看。(課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程)
3.誰來告訴老師,在這個統(tǒng)計圖里,1格表示的是多少下?
學生:1下。
教師:也就是1格表示1個單位。(板書:1格表示1個單位)
4.為什么縱軸上要分12格?
學生:因為最大的數(shù)據(jù)是12個。
根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格,你說得真好!
二、引起沖突,探索新知
(一)教學例1。
1.現(xiàn)在,這三個小朋友已經(jīng)上四年級了,我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(課件演示前面的部分。)
2.把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖!如果1格表示1下,縱軸上至少需要分多少格?學生齊答:12
3、0格。
3.好,請同學們在卡片上試著分一分。
學生嘗試。教師在巡視過程中提醒:“在分的過程中,你遇到了什么問題,有什么感受?
學生1:120格太多了,畫不完。
學生2:分得太細,密密麻麻。
學生3:縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。
學生4:太浪費時間!
4.正如同學們剛才所說,在縱軸上分120格,要么畫不下,就算是畫下了……也是密密麻麻的,看不清楚,還浪費時間!
5.那怎么辦?
學生:可以1格表示10下。
6.你為什么會想到用1格來表示“10下”呢?
學生:我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。
7.你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在縱軸上至少需要分多
4、少格?出示課件,我們一起來分一下。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標呢?誰來指著大屏幕說一說。注意,數(shù)據(jù)應該對準刻度來寫。
那怎樣用直條來表示他們的成績,應該怎樣畫?
8.現(xiàn)在我們來觀察一下,今天學的這個統(tǒng)計圖和我們以前學的統(tǒng)計圖有什么不同?在小組里議一議。
學生1:以前,我們是用1格表示1個單位,今天,我們是用1格表示10個單位。師:以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用1格表示1個單位就很麻煩,所以要用1格表示多個單位。(板書:1格表示多個單位)
9.這就是我們今天要學習的新內(nèi)容,用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。板書課題:條形統(tǒng)計圖。
(二)教學例2
1.同學們真是
5、厲害,把這么麻煩的事情變得如此簡單,下面我們?nèi)⒂^一個“蘋果園”!這是蘋果園最近幾年的蘋果產(chǎn)量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產(chǎn)量條形統(tǒng)計圖,觀察這些數(shù)據(jù),
2.(課件出示上未完成的統(tǒng)計圖)在這個圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎?
3.那這些為什么不合適?學生:畫不下。教師:你怎么知道畫不下?
學生:……(可上臺來指著課件說)
4.你認為:1格表示多少千克合適?
5.打開課本,自己試著在書上完成統(tǒng)計圖。
6.誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。
重點處理7500
7.這是我們某小學三位同學制的統(tǒng)計圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園,你會選哪幅統(tǒng)計圖?
引導學生進行交流,說
6、出自己選擇的理由。
學生1:我選擇圖一,因為他畫起來好畫些。
學生2:我也選擇圖一,因為他看上去要清楚一些。
學生3:圖一要美觀一些。
1格表示2000 kg時,重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份,取3份就可以了。
1格表示3000 kg時,重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份,從6000往上數(shù)兩份就是8000。
8.看來,要想畫出合適的統(tǒng)計圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,合理地選擇1格表示多少個單位。
9.那大家能不能根據(jù)這個
7、統(tǒng)計圖來預測一下2008年的柑橘產(chǎn)量會怎么樣?
學生1:我想到2008年產(chǎn)量還會增加!我看到前面幾年的產(chǎn)量都是一年比一年多。
學生2:我覺得會下降。今年高溫干旱,柑桔會減產(chǎn)。
教師:你真了不起,還能夠結(jié)合實際來分析問題。
三、應用知識,練習鞏固
1.參觀了蘋果園,我們再去逛逛花卉生產(chǎn)基地!出示課件
(1)在這個統(tǒng)計圖里,1格表示()m2。
(2)每年的種植面積是多少?
(3)2007年的種植面積是2004年的()倍。
(4)如果每平方米的收入大約是100元,2006年的總收入大約是多少元?你是怎么算出來的?
2.逛完了花卉基地,老師想問一下大家,最近我國發(fā)生了一件很不幸的事情,知道是什么嗎?
是的,5月12日四川汶縣突遭地震,無數(shù)間房舍倒塌,數(shù)萬人民命懸一線。全國人民紛紛向災區(qū)人民伸出援助之手,捐款捐物,請看,這是一些學校的捐款情況。
學校 紅旗小學 萌芽小學 鐵路小學 育才小學
錢數(shù)(元) 3000 1000 2000 700
你能在這個圖里,把捐款情況制成條形統(tǒng)計圖嗎?
自己在卡片上完成統(tǒng)計圖。
制完的同學看看和老師的一樣嗎?