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1、2021-2022年一年級語文 地球爺爺?shù)氖?教案 人教新課標版
學習目標:
1.認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。
2。能正確、流利、有感情地朗 讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3.能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
學習重難點:識字及理解地心引力
第一課時
學習內(nèi)容:識字及理解課文內(nèi)容
學習重難點:理解地心引力
學習過程:
一、激趣導入。
同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎?,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來看
2、看誰的紙飛機飛得遠,飛得高,甚至飛出教室不落下來。別忙,看看老師是不是勁兒大些,能讓紙飛機飛得更遠?!保ㄈ缓罄蠋熞卜棚w一次紙飛機。)
師:不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣 ,這是怎么回事呢?我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。齊讀課題。
二、讀文、識字、探究、感悟。
1、地球爺爺?shù)氖值降子卸嗝瓷衿婺兀看蠹铱齑蜷_書翻到31課。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時,你想提醒大家點什么呢?(讀準字音,讀通句子,讀完后標出自然段,如同位倆一起讀
2、看,誰來了?小兔要到小猴家做客,邀請我們一
3、起去呢,去不去?途中會遇到很多生字朋友:認讀本課有音節(jié)的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(同位合作認讀,可邊擊掌邊認讀。然后展示。)
3.沒有音節(jié)認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引、(小老師帶讀,學生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。)
4.認讀沒有拼音的生字:以游戲形式,小組比賽讀。(摘桃子)
5.同學們真棒,這么快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了,他們是怎么一起玩耍的呢?誰愿來讀故事給大家聽?你想怎么讀?(一共有11個自然段,我想請。。為同學來接讀)其中著重讀第5、7、10自然段。)
6.感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什
4、么?(小組進行組內(nèi)交流和討論,再以小的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)
7.讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。)
8.類比感受,體驗“引力”。(讓學生以4人小組的形式做實驗,觀察當回‘形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
9.指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)
10.練習分角色讀課文。(以4人小組的形式練習,再分別請愿意展
5、示的小組給大家戴頭飾表演讀。)
三、拓展與鞏固。
1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)
2.指點。展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切??匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)
3.總結(jié)談話:關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,開動腦筋吧。
四、作業(yè)設計:努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人
6、聽,說說自己學到的新知識。
第二課時
學習內(nèi)容:學寫生字,并完成課后練習
學習重難點:“球”的字形
學習過程:
一、 復習識字:出示卡片,學生當小老師檢查
二、 學習生字
1、 觀察要寫得的字,并認讀
2、 說說你認為哪些字難記,有什么好辦法記住他們
3、 學生自主回答,當小老師講述,師隨機范寫:
球:區(qū)分“王”和王字旁。右上不要忘記一點。
桃和跳:比較學習。區(qū)分“足”和足字旁。
4、 學生練寫,教師巡視。
三、拓展實踐
實驗:跳一跳,看自己能跳多高。
附送:
2021-2022年一年級語文 大家都說普通話(1)教案 北師大版
教材分析:
《大家都說普通
7、話》這首非常好聽的詩歌,通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻,讓學生們知道大家都應說普通話,鼓勵學生自覺學習和運用普通話,從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。
學情分析:
低年級的生生學習興趣非常濃厚,有良好的學習風氣,特別是大多數(shù)學生活潑、開朗、積極向上,他們的知識面雖然不是很寬,但對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓練,他們基本掌握了聽讀識字的方法,并知道了學習拼音對識字的意義,開始體驗到拼音識字的樂趣,絕大多數(shù)學生識字速度較快。一年級的學生年齡小,好奇心和模仿力強,對許多事物充滿新鮮感,有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時,國家非常重視普通話的學習和運用情況,全
8、社會都在積極推廣普通話。因此,學生們知道說普通話是很有必要的。
教學目標:
1、認識“說、話、風”等7個生字,能讀準字音,認清字形;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,在熟讀的基礎上,準確無誤地把全詩背誦下來;知道大家都要說普通話。
2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法,開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。
3、知道學習拼音對學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話;對普通話有濃厚的興趣,從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境激趣導入
師:(錄音機播放風的錄音)同學們,你們聽,這是什么聲音?(風)風好像在說些什么呢?(繼續(xù)播放錄音,讓同學們輕輕地閉上眼
9、睛,盡情想象。)同學們再仔細聽,這是什么聲音?(播放鳥的錄音)鳥好像在說些什么呢?(再播放鳥的錄音,讓同學們輕輕地閉上眼睛,盡情想象。)
師:風和鳥說的話,可真美!同學們,你們還聽過什么說話?(生發(fā)言,模仿雷聲、雨聲,老虎、公雞等動物的叫聲。)無論是風雨,還是鳥獸都說它們自己的話。那么,我們?nèi)祟?、我們中國人應該說什么話呢?你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。)小朋友們,你們聽后知道了什么?(大屏幕出示課文內(nèi)容。)這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌:《大家都說普通話》。(板書。生齊讀課題。)
[思考:營造意境,把學生帶入教師所創(chuàng)設的情境,讓學生大膽想象,充分調(diào)動學生的想象力,激發(fā)了他們的求知
10、欲。]
二、初讀全詩整體感知
1、教師配樂朗讀。(要求學生邊看屏幕,邊注意聽準每個字的發(fā)音。)
2、教師再朗讀全詩。(生指著課文,在心里跟著老師讀)
3、教師一句一句地教讀。(生指著字跟讀)
4、學生自己練讀全詩。(要求把字音讀準,把讀不好的地方用筆畫出來)
5、同桌互讀。(讀對了要贊揚,讀錯了要幫助。)
[思考:明確讀時的要求,對一年級的學生來說十分有必要,這樣可以提高讀時的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
三、導讀全詩具體領悟
1、讀你最喜歡的句子。誰想讀?(學生喜歡哪句話,就讀哪句話。讀不好的地方,教師范讀指導,然后讓學生自己練
11、讀,直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字,可及時出示生字卡片,加以認讀。)
[思考:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,讓學生在讀中感悟,體會詩歌的內(nèi)涵。學生自己能讀懂的地方,教師就不再多講,讓學生充分自讀、自悟,學會主動學習。同時,采用多種形式練讀,保證大面積的訓練。]
2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。
?。?)教師舉反例,說:這是普通話嗎?普通話應該怎么說?①昨天,我(mǔ)家來客人(qiě兒)了。②一年級三(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同學互相討論討論,普通話該怎么說。)
?。?)你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還
12、有哪些常說的話是方言土語嗎?普通話應該怎么說呢?(學生充分發(fā)言,熱情很高,課堂氣氛非常熱烈,說出了許多方言土語,并通過糾正方言土語,進一步提高了對普通話的認識。)
[思考:“普通話”這個概念比較抽象,對于一年級的小學生來說,理解“普通話”含義,難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話,什么樣的話不是普通話,這樣就降低了難度,學生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程,不僅增長了知識,而且提高了分析和解決實際問題的能力。]
3、熟讀全詩。(以小組為單位,練習讀全詩,在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況,幫助讀不好的同學,再以小組的
13、形式進行匯報。)
[思考:要從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創(chuàng)造了更多的參與學習以及表現(xiàn)自己的機會,擴大了學生獲取知識的渠道,開發(fā)了課程資源,有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。]
4、讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由發(fā)問,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的解答。)
[思考:“學而不思則罔”,有疑是思維的火花,發(fā)問是求知的表現(xiàn);引導質(zhì)疑應該從一年級開始。]
5、背誦全詩。能背誦下來嗎?老師給大家一點時間,一會兒咱們比一比,看誰背得最快,誰背得最好?。▽W生先自己練習背誦,然后進行背誦比賽。)
[思考:比賽深受學生的喜愛,
14、它能激發(fā)學生強烈的參與意識。]
6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌,而且能正確地背誦詩歌,大家實在是太聰明了。學了這么長時間,勞累了吧!老師帶你們輕松一會兒。(全體起立,隨著音樂作律動《小松樹》)
四、團結(jié)合作自學生字
在剛才讀詩和背詩的過程中,你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”,現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來,你們還能認識嗎?
1、(出示生字卡片。全班齊讀。)
2、誰能帶著大家讀?(生帶讀)
3、現(xiàn)在,請同學們拿出你們做好的生字卡片,小組一起學。(小組合作學習)
[思考:合作學習能鼓勵同學間彼此協(xié)助,互相支持,以提高個人的學習效果,達到學習目標。教師
15、參與到小組合作學習中來,充分地體現(xiàn)出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]
4、以小組比賽的形式進行匯報。(各小組先選出一名代表當小老師,并研究以什么樣的形式參加比賽。)
[思考:小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]
六、指導書寫自主探究
這些新朋友,我們都認識了。那么怎樣寫呢?我們?nèi)砸孕〗M為單位,商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里?(學生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點,加強記憶,商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報,學生匯報哪個字,教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”(橫折彎勾)的書寫比較困難,先筆畫描紅,再寫字。
[思考:鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的好習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。]
七、師生談話共同總結(jié)
同學們,這節(jié)課,你們都學到了什么?(學生充分發(fā)言,說出本節(jié)課所學到的知識。)通過自己的努力都取得了不少收獲,大家可真了不起,老師真為你們高興。但是,高興的同時,你們千萬不要忘記:今后說話一定要說普通話。