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1、平面圖形的轉(zhuǎn)換
教學(xué)目的：
1．創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。
2．讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。
3．在活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
重點難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教 學(xué) 過 程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：今天，我們要到圖形王國去游玩，但得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學(xué)過的？
（學(xué)生回答，計算機演示，引出四種平面圖
2、形。）
師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進行轉(zhuǎn)換。
板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換。
二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征。
1、計算機上出示長方形和正方形。
師：這是什么圖形？（長方形、正方形。）
認識長方形、正方形的邊。
A、師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）
計算機演示：四條邊分別閃爍，變色。
師：好！請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）
B、接著引導(dǎo)學(xué)生認識長方形的兩組對邊。
師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形的邊，那么長方形，正方形的
3、四條邊的長度有什么特點呢？
師：你們誰知道？（指幾名學(xué)生口答。）
師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。
2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。
師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。
（學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。）
（反饋結(jié)果。）師：誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。
充分讓學(xué)生發(fā)表意見。
師：剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。
板書：對邊相等
4、
師：還知道了正方形的四條邊都一樣長。
板書： 四條邊相等
三、探究平面圖形之間的關(guān)系。
1、長方形轉(zhuǎn)換成正方形。
（出示一張長方形的紙。）師：你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。
誰愿意說給大家聽？
多讓幾名學(xué)生說。（學(xué)生邊做邊講。）
2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。
（出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？誰來試試看？（指名邊做邊講。）
3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。
（出示圓和正方形。）師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢?，就可以動手來折一折、剪一剪。（學(xué)生操作。）
4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。
師：藍色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形？
（學(xué)生操作，反饋。）
四、做風(fēng)車活動。
師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風(fēng)車）
師：風(fēng)車可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車呀？
教師（或請會做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車制作過程，其他同學(xué)跟著做。
學(xué)生做風(fēng)車，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，吹一吹，引導(dǎo)觀察：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來像什么？
五、小結(jié)：
二次備課
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