2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) ie üe er 1教學(xué)反思 北京版
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2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) ie üe er 1教學(xué)反思 北京版
2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) ie üe er 1教學(xué)反思 北京版這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,本著以舊帶新的原則,擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面,有效地提高了教學(xué)效率。(1)形式多樣激發(fā)興趣本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,如:編兒歌,做游戲,課件展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言本堂課利用小組合作學(xué)習(xí),老師與學(xué)生談話交流,充分發(fā)揮想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累,這也是新教材對(duì)語文教學(xué)目的的基本要求之一。(3)教給方法熟能生巧 在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的,并形成能力,提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。(4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用。 教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí),體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀,說一說,還可以跳一跳,演一演,這樣既符合兒童特點(diǎn),又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性。附送:2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) ie üe er 1教學(xué)反思 語文S版這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,本著以舊帶新的原則,擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面,有效地提高了教學(xué)效率。(1)形式多樣激發(fā)興趣本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,如:編兒歌,做游戲,課件展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言本堂課利用小組合作學(xué)習(xí),老師與學(xué)生談話交流,充分發(fā)揮想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累,這也是新教材對(duì)語文教學(xué)目的的基本要求之一。(3)教給方法熟能生巧 在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的,并形成能力,提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。(4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用。 教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí),體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀,說一說,還可以跳一跳,演一演,這樣既符合兒童特點(diǎn),又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性。