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1、2021-2022年二年級美術(shù)上冊 剪影教案 浙美版
教學(xué)領(lǐng)域:
綜合·探索
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過感受光影的魅力,了解剪影的概念和基本技巧。
2.通過對剪影作品的欣賞,認(rèn)識剪影作品的基本要素,在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手能力,并對掌握物體特征形成基本概念。
3.在感受光影趣味,體驗剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的熱愛,提高對生活元素的觀察能力。
教學(xué)重點:
幫助學(xué)生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。
教學(xué)難點:
學(xué)會合理布局剪影圖案,并完整地剪刻出來。
教學(xué)方法:
討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)剪刀,、黑色卡
2、紙、雙面膠等。
(教師)PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。
教學(xué)過程:
1、游戲?qū)搿?
(1)教師:老師這里有一個“動物連連看”的游戲,看看你們誰能最快時間把它完成。
(2)請一位同學(xué)連一連,并模仿其中公雞的動態(tài)。
(3)用手電筒照射該同學(xué),問:在墻壁上你們看到了什么?
(4)揭示課題: 《剪影》。
(5)教師提問:那么,到底什么是剪影呢?
(設(shè)計意圖:挖掘生活,通過游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)具有新異感的學(xué)習(xí)情境,從而提高學(xué)生的觀察意識,促使學(xué)生集中注意力。)
2.欣賞。
教師提問:以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎?
巖畫,歷史最悠久,是我們的祖先用以記錄生
3、活而創(chuàng)造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。
這是畫像磚拓印畫,這個歷史也非常悠久,可以追溯到我國的漢朝去呢!
皮影又稱影子戲、燈影戲,最早產(chǎn)生于xx多年前的西漢,屬于“傀儡藝術(shù)”。
剪紙應(yīng)該是大家最熟悉的吧,它是一種鏤空藝術(shù),可以用剪刀或刻刀進行創(chuàng)作呢!
(設(shè)計意圖:為學(xué)生介紹各種中國傳統(tǒng)的藝術(shù)精華,并比較得出剪影的特點。)
3.比較。
教師提問:這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點,那么它們與剪影的不同點在哪里呢?
教師小結(jié):剪影與其他作品的不同,關(guān)鍵在于它是重點抓型,不太注重細(xì)節(jié)。
請同學(xué)們欣一些動物影剪作品。
教師提問:你們看見了哪些小
4、動物呢?
(蝸牛、刺猬、公雞、毛功、,豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。)
為什么你會說這是蝸牛呢?它哪里像蝸牛???
為什么你會說這個是老鷹呢?它有什么特征嗎?
教師提問:那么多可愛的小家伙,你們最喜歡誰?。?
給學(xué)生兩分鐘時間,用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,積累創(chuàng)作素材,初步體驗剪的樂趣。)
4.分析。
教師:同學(xué)們,讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。
挑選其中某些學(xué)生的作品,請同學(xué)們來看一看,說一說。
教師提問:這幾件作品剪得好嗎?好(或者不好)在哪里呢?
學(xué)生觀察回答。
教師再問:如果想要剪得更加像,
5、你們有什么辦法呢?
學(xué)生思考、回答,教師小結(jié)。
教師小結(jié):為了讓剪出的影子和原形更加像,我們可以在剪之前把對象畫在紙上,或者把對象貼在我們的紙上,再來動剪刀。
(設(shè)計意圖:分析討論第一次創(chuàng)作失敗的原因。)
5.再創(chuàng)。
(l)出示創(chuàng)作要求。
(2)教師巡視,給予指點。
6.展示。
(1)學(xué)生展示作品,自述作品名稱及內(nèi)容,并互評作品。
(2)教師總評學(xué)生作品,對有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。)
附送:
2021-2022年二年級美術(shù)上冊 剪紙欣賞教案 浙美版
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識剪紙藝術(shù)是我
6、國民間美術(shù)中一門獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式;了解我國傳統(tǒng)民間剪紙的一般特點和審美情趣。
2.了解剪紙的藝術(shù)形象與生活情趣的聯(lián)系,并能簡單表達(dá)自己的藝術(shù)感受。
3.認(rèn)識我國悠久燦爛的民族文化,培養(yǎng)對民間美術(shù)的愛好和興趣,增強民族自豪感。
教學(xué)重點:
了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化及相關(guān)知識。小組合作探究剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式。用簡單的語言表達(dá)自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生運用各種形式在欣賞中大膽交流并表達(dá)。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)剪刀、彩紙、膠水。
(教師)欣賞課件、資料(傳統(tǒng)民間剪紙圖片、作品,現(xiàn)代剪紙作品)、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等。
教學(xué)過程
7、
1.看一看,聽一聽。
(1)剪花娘子——庫淑蘭。
教師:今天,老師給大家介紹一位藝術(shù)大師。出示“剪拖娘子”庫淑蘭的照片。
教師:你們知道這位老人嗎?她就是民間剪紙大師——“剪花娘子”庫淑蘭。
教師簡單介紹庫淑蘭的藝術(shù)生平: “剪花娘子”庫淑蘭,中國剪紙史上舉足輕重的人物。她一生坎坷卻從不向命運屈服,創(chuàng)作出了獨一無二的剪紙藝術(shù)風(fēng)格。老人已經(jīng)去世,讓我們深深地為她祝福,并把我國的優(yōu)秀文化傳承下去c
花叢中盤腿而坐的是剪花娘子,庫淑蘭說: “這就是我!”下面就讓“剪花娘子”帶大家去欣賞一下剪紙獨特的魅力吧!
出示課題: 《剪紙欣賞》。
(2)了解中國民間剪紙的歷史
8、、制作工具和考古發(fā)現(xiàn)的最早的剪紙作品《對馬團花》。
剪紙,又叫刻紙,是中國最古老的民間藝術(shù)之一,它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)前的北朝xx年9月30日,中國剪紙經(jīng)聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會的審批列入第四批《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。
(3)談話熱身:出示《虎》剪紙作品,探討表現(xiàn)內(nèi)容和獨特的形式之美。
比一比同一題材的剪紙作品和繪畫作品、照片、民間玩具等藝術(shù)形式的異同。
小結(jié):千百年來,剪紙藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)魅力深受人民喜愛。
2.探一探,說一說。
在民間剪紙中,歷史最久、數(shù)量最大、樣式最多、題材豐富、最有代表性的門類就是窗花。
欣賞老師剪一個團花和花邊作品,
9、并將作品美化教室。
小結(jié)過渡:新春時節(jié),陽光照進居室,透過亮堂堂的居室,把絢麗精美的窗化花托顯出來。窗花,凝聚著農(nóng)家一年來的辛勞,,抒發(fā)了農(nóng)民質(zhì)樸的情感,述說著一個又一個古老的故事它在的故事,更寄托著新一年的希望。它在人們的心中留下了光明、祥和和美好的印象,給世世代代的農(nóng)民帶來了多少期盼和憧憬。
(2)欣賞不同形式、類別和題材的剪紙作品,初步感受剪紙這種藝術(shù)形式的獨特之美。
按小組分發(fā)不同種類的剪紙,討論與傳統(tǒng)民俗的關(guān)系:①春節(jié)與窗花;②過年與過門箋;③元宵節(jié)與燈仡;④婚俗與喜花;⑤服飾與花樣;⑥民居與裝飾等,分類探究,教師可以根據(jù)學(xué)生分組的內(nèi)容點擊課件中的鏈接。
10、
(3)分小組介紹研究成果:最喜歡的作品以及藝術(shù)特色。
3.找一找,想一想。
(1)欣賞特種剪紙的藝術(shù)特點和審美趣味。
(2)探究教材第44頁中《福壽三多》的寓意。
通過“我知道”的搶答方式,分小組尋找出教師分發(fā)的學(xué)習(xí)資料中表達(dá)吉祥寓意的剪紙形象。
(3)說一說,在剪紙造型中,藝術(shù)家是怎樣進行夸張和變形的。
4.學(xué)一學(xué),剪一剪。
(1)欣賞不同形式、不同年代、不同地域、不同內(nèi)容的窗花,體味窗花的藝術(shù)之美。
(2)比較南北方剪紙的特點,并簡單說一說不同的感受。
(3)學(xué)剪一個簡單的團花,交流各自的感受
5.探一探,訪一訪。
總結(jié):我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)在創(chuàng)作手法非常浪漫,其顯著的特點就是通過觀察,在眾多生活原型的基礎(chǔ)上進行夸張、變形、添加、復(fù)合、重組,創(chuàng)造出了一個個源于生活又高于生活的藝術(shù)形象,是我國民間工藝美術(shù)中的一朵奇葩、
(1)欣賞中外藝術(shù)剪紙,品味剪紙的藝術(shù)之美。
(2)小知識:剪紙的不同表現(xiàn)手法,陰刻剪紙和陽刻剪紙,并進行連線游戲。(注:本環(huán)節(jié)可做選用的拓展內(nèi)容,教師可根據(jù)學(xué)生可接受程度來進行教學(xué),不作學(xué)習(xí)知識點。)
(3)走訪或邀請當(dāng)?shù)氐募艏埶囆g(shù)家(或民間藝人),感受本土的剪紙文化。