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三年級語文下冊 第一單元 4 秋天教案 蘇教版

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三年級語文下冊 第一單元 4 秋天教案 蘇教版

4、秋天教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學會本課9個生字,兩條綠線內的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、感受詩中描寫的景象,了解秋天的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美理,解詩中擬人手法的運用,能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。 教學重點:1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學難點:通過誦讀感受新詩的美。 教具準備:秋景的多媒體課件或幻燈片 教學時間:2課時第一課時教學目標:1、學會本課9個生字,兩條綠線內的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、 能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3、 能初步理清詩歌的條理,并學習第一小節(jié)。教學過程:一、揭示課題,激情導入。1、板書課題:秋天2、看到這兩個字,你想到了些什么詞語?(秋高氣爽 秋風紅葉 秋水長天 秋風蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習 楓林盡染 落葉蕭蕭 秋山如洗 一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風落葉)3、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。4、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集搖籃里的歌,兒童詩集秋風娃娃獻給中學生的一束詩獻給少男少女的詩。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。二、整體感知,理清脈絡。1、讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧! 學生自讀圈畫(具體要求:讀通、讀順句子,讀準字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)2、檢查預習:指名學生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。3、鼓勵學生質疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內容?(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學生回答板書)第一次板書:稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱第二次板書:(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋果 (紫色的)葡萄 (舉著紅纓的)玉米 (紅著臉的)高粱三、語言對比,初步感受詩歌的語言美。1、老師現(xiàn)在有一種沖動我也想當詩人,寫一些兒童詩奉獻給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗)你們覺得怎樣?2、引導學生和課文對比,談談自己的感受。(也可抓住其中一種景物做對比)3、教師小結:課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。4、學習第一小節(jié):指名朗讀第一小節(jié)我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認為哪個字使這整個一段內容充滿著生命力?引導學生交流教師小結:秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。5、細細地讀,細細的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。四、布置作業(yè)1、練習有感情地朗讀課文。2、預習思考:細細地讀。慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然后做些記錄。3、抄寫詞語。

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