2022春四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第6課《鱒魚五重奏》教案 湘藝版

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1、鱒 魚 五 重 奏 教學(xué)年級(jí):四年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容:湘藝版下冊(cè) 一、 教學(xué)目標(biāo): 1、 了解音樂(lè)家舒伯特的生平及其代表作品。 2、 能初步聽(tīng)賞《鱒魚五重奏》,了解“五重奏”這種演奏形式,感受活潑、抒情的音樂(lè)情緒,并積極參與、合作,哼唱主題音樂(lè)。 3、 通過(guò)欣賞舒伯特的音樂(lè)作品,體會(huì)到人生中經(jīng)歷的苦難是暫時(shí)的,自由歡樂(lè)才是永恒的,美好的日子終將到來(lái)。 二、 教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):感受《鱒魚五重奏》的音樂(lè)情緒,哼唱主題音樂(lè),了解“五重奏”的音樂(lè)形式。 難點(diǎn):從舒伯特的音樂(lè)中去感悟人生。 三、 教學(xué)過(guò)程: 師生問(wèn)好! 1、情景激趣,導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們,你們釣過(guò)魚嗎?

2、 生:…… 師:那當(dāng)你們滿載而歸時(shí)是怎樣的心情呢? 生:很有成就感、很開心…… 師:那假設(shè)你是漁網(wǎng)中被捕的魚兒呢? 生:絕望、哀傷…... (同學(xué)們的想象力真豐富?。? 2、新課講授,合作探究: 師;鱒魚原本平靜的生活從此不會(huì)再有。那么接下來(lái)我們通過(guò)音樂(lè)去感受下魚兒被捕前后的不同情緒變化吧!請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽(tīng)邊欣賞歌詞! 下面請(qǐng)欣賞教師演唱《鱒魚》。 師:同學(xué)們,你們剛才聆聽(tīng)了老師的演唱,那你們發(fā)現(xiàn)我運(yùn)用幾種情緒表達(dá)了魚兒的心情呢? 生:高興地、快樂(lè)地、哀傷地...... 師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!那你們同時(shí)從歌詞中又發(fā)現(xiàn)了作品中的哪些角色呢? 生:三個(gè)。(水、漁夫、鱒魚)

3、 師:我們一起來(lái)學(xué)唱一段吧! 教師領(lǐng)學(xué)生模唱主題音樂(lè)。(鋼琴伴奏) 師:這么有詩(shī)意、有內(nèi)涵的作品,讓我們進(jìn)一步來(lái)感受下吧!請(qǐng)同學(xué)們合上雙眼,邊欣賞邊發(fā)揮你們的想象,感受意境。 (播放歌曲《鱒魚》)學(xué)生閉上眼睛想象場(chǎng)景,教師隨音樂(lè)朗誦) 師:音樂(lè)暫時(shí)欣賞到這兒,請(qǐng)同學(xué)們打開你們“心靈的窗戶”吧! 師:經(jīng)過(guò)多次聆聽(tīng),這些角色給大家留下了什么樣的印象呢? (歌曲表現(xiàn)了鱒魚單純、乖巧的性格,同時(shí)反襯出漁夫陰險(xiǎn)、狡詐的一面,還有自由流淌、無(wú)拘無(wú)束地流水。) 師:優(yōu)美的音樂(lè)背后必定隱藏著一個(gè)故事,那么我們一起去了解了解! 介紹音樂(lè)家舒伯特:弗朗茨·舒伯特(1797—1828),出生于世界音

4、樂(lè)之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創(chuàng)作了998部作品,為人類留下了大量的不朽名作,并享有“藝術(shù)歌曲之王”的稱號(hào)。其中在1817年,年僅20歲的他寫下了藝術(shù)歌曲《鱒魚》,1819年舒伯特創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》,由于該曲的第四樂(lè)章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的,因此又叫《鱒魚五重奏》。 師:說(shuō)到《鱒魚五重奏》,同學(xué)們,你們知道什么是五重奏嗎? (學(xué)生回答。) 師:那么老師來(lái)當(dāng)一回知識(shí)達(dá)人,請(qǐng)看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂(lè)四重奏,也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴,增加了一把低音提琴,使作品的低音聲部更渾厚、深沉。 (1)、解釋“變奏”的含義(舉例:給出《兩只老

5、虎》的音型。) 主題音樂(lè):1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 || 變奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 || 教師:這就是變奏的一種形式。我想同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該都明白了吧!那請(qǐng)同學(xué)們利用剛才老師舉得例子對(duì)<<小星星>>來(lái)進(jìn)行變奏創(chuàng)作。 學(xué)生展示,教師鼓勵(lì)。 接下來(lái),我們一起去欣賞一下這首《鱒魚五重奏》的第四樂(lè)章吧! 教師引導(dǎo)學(xué)生片斷式聆聽(tīng),帶著對(duì)之前歌曲《鱒魚》的故事情節(jié)展開想象,感受改編之后的情緒。 分別播放變奏中的一部分音樂(lè)。(教師邊播放邊講解,讓同學(xué)們用動(dòng)作去表現(xiàn)小

6、鱒魚在被捕過(guò)程中身體狀態(tài)的變化,想象它們是如何通過(guò)身體表現(xiàn)其內(nèi)心情感的。) 第一變奏:小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍,你們知道是什么樂(lè)器表達(dá)了小鱒魚此時(shí)的心情嗎?(鋼琴) 第二變奏:小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動(dòng),換著不同的姿勢(shì),流水時(shí)緩時(shí)急。這一部分你們感受到了是哪種樂(lè)器音色最突出,為主奏嗎?(中提琴) 第三變奏:渾厚沉重的音樂(lè)似乎令人感到了漁夫的腳步聲,讓作者惶恐不安,小鱒魚們此時(shí)可能還沒(méi)感覺(jué)到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂(lè)器在述說(shuō)呢?(大提琴和低音提琴) 第四變奏:此時(shí)的樂(lè)器組合運(yùn)用了大量的和弦,奏出陣陣哀傷,好像是漁夫得意的投網(wǎng),小鱒魚垂死的掙扎,可是始終沒(méi)

7、有逃離魔爪。 第五變奏:緩慢地音樂(lè)速度,低沉的聲音,奏出了作者對(duì)小鱒魚的同情,以及作者內(nèi)心的憂傷,這里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 師:五個(gè)變奏欣賞完了,老師準(zhǔn)備了一組圖片,分發(fā)給各小組,你們根據(jù)剛才聆聽(tīng)的音樂(lè)和老師的講解來(lái)排排序,看哪組的隊(duì)員排的又快又準(zhǔn)!排好了就請(qǐng)上臺(tái)展示你們的研究結(jié)果! 學(xué)生上臺(tái)展示結(jié)果。 師:到底正確的排列順序會(huì)是什么呢?現(xiàn)在老師要來(lái)揭曉答案了。5、4、3、2、1...... 請(qǐng)看大屏幕。 教師小結(jié)。 (2)再聽(tīng): 接下來(lái),我們一起去感受這首《鱒魚五重奏》所表達(dá)的情緒變化吧!同時(shí),老師需要同學(xué)們幫個(gè)小忙——就是充分發(fā)揮你們的想象力。大家可以在自己的領(lǐng)地展開你們的肢體動(dòng)作,來(lái)表達(dá)你們對(duì)音樂(lè)的理解。 (3)師:此時(shí),老師心里有個(gè)疑惑,不知道你們有沒(méi)有同感?明明小鱒魚是被騙上鉤了,為什么音樂(lè)到最后又回到了歡快地音樂(lè)情緒上?那我們請(qǐng)教請(qǐng)教喜洋洋吧?。ㄕ故咀髡哌@么創(chuàng)作的用意:雖說(shuō),有時(shí)候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害,但作者知道自由美好終將到來(lái)。) 三、 小結(jié): 這么有內(nèi)涵、有詩(shī)意的音樂(lè)作品總能告訴我們一些道理。那么,在最后,老師想對(duì)同學(xué)們說(shuō): 生活總是歡樂(lè)和悲傷相伴,有一帆風(fēng)順也有困難和挫折,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松飞?用樂(lè)觀、積極、微笑的心態(tài)對(duì)待所遭遇的一切,遇到的苦難終將過(guò)去,歡樂(lè)和美好也必將到來(lái)!

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