2022秋一年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 6、7的分與合教案 蘇教版

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1、6－7的分與合 教學(xué)課題 6－7的分與合 課型 新授課 本課題教時數(shù)： 1教時 本教時為第1教時 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 2、發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。 3、體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握6、7的分與合。 難點(diǎn)：體會分與合的思想。 教學(xué)方法與手段：教學(xué)課件，手工制作學(xué)具，氣球 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ?1、創(chuàng)設(shè)動物樂園要進(jìn)行一次智慧大比拼，給老

2、師寄來了一封邀請函，老師要帶小朋友們一起參加，但是要想?yún)⒓舆@次活動，小朋友們需要順利闖過第一關(guān)的游戲情境。游戲內(nèi)容為3、4、5的分與合。 講授新知 1、教師出示學(xué)生最愛的玩具氣球，通過設(shè)疑：老師要給每位小朋友發(fā)6個氣球，如果把這些氣球分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢? ?? 3、教師根據(jù)剛剛的巡視，有意找出按書本上順序分氣球的方法。 5、在課件上出示氣球的順序分法的圖片。 7、組織學(xué)生進(jìn)行對數(shù)游戲。 9、引導(dǎo)學(xué)生看懂試一試的情境圖，以小男孩，小女孩分圓片為例，引導(dǎo)學(xué)生寫出7的

3、前四個分成。然后讓學(xué)生自己思考還可以怎樣分。 11、7的對口令游戲。 鞏固練習(xí) ?1、“想想做做”第1題(連一連)。 ? 講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6，請你連一連。 ? ?3、想想做做”第2題。（連一連） ? 5、“想想做做”第4題。 通過創(chuàng)設(shè)還有誰也來參加比賽的情境，出示第四題，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螃蟹身上3個數(shù)字的關(guān)系。? ? 教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。

4、 四、課堂小結(jié) ? 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想我們都學(xué)習(xí)了哪些知識。 ? 教師板書課題：6、7的分與合。 2、讓學(xué)生舉手搶答。 2、讓學(xué)生先獨(dú)立思考，并用手中的小圓片分一分。 4、找學(xué)生到前面展示自己的分法，并讓其他學(xué)生說一說該同學(xué)的分氣球的表示。集體讀，并引導(dǎo)學(xué)生說一說6的另外一個交換數(shù)字位置的分解。 6、引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)6的分解的另外一個記憶方法。 8、老師拿一張6的卡片，再拿一張比6小的卡片，讓學(xué)生說一說6的分成。 10、學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺

5、，分一分，寫出結(jié)果。 12、男女同學(xué)分開比賽，看誰說的快。 2、讓學(xué)生先找出1和幾合成6。 4、讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師找學(xué)生回答，并完整說一說7的合成。  ? 6、學(xué)生理解后，獨(dú)立完成，找學(xué)生回答，集體訂正。 根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲和爭強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過知識的積極性。 學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，分一分，自主探究6的分解。

6、 學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，通過自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學(xué)生在自我嘗試中主動學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固并掌握6的分解。 教師放手讓學(xué)生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。 通過對口令游戲，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。 讓學(xué)生自己思考，并掌握6的合成的兩種讀法，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的完整性。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

7、立思考的習(xí)慣和獨(dú)立解決問題的能力。 想想做做”中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。 板書設(shè)計： 分與合 6 6 6 5 1 1 5 3 3 6 6 2 4 4 2 作業(yè)設(shè)計：想想做做第5題及《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。