2022春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

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1、《古詩(shī)二首》 教  材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 單  元:生活哲理 板  塊:教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《登鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ),把景色寫得浩瀚壯闊、氣魄雄渾,放眼宇宙之無(wú)限,寓寄哲理之深沉。后兩句被人們看做是追求理想和崇高境界的象征,追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ),也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。 《題西林壁》從整體上概括地抒寫自己瀏覽廬山時(shí)的總體印象,從中生發(fā)出一定的生活哲理,正如一句格言所說(shuō):當(dāng)局者迷,旁觀者清。詩(shī)寫得巧妙別致,深入淺出,充滿智慧。 知識(shí)與技能: 1.掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2

2、.初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。 3.能背誦并默寫這兩首古詩(shī)。 過(guò)程與方法: 1.學(xué)生自主識(shí)字。 2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。 3.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。 4.想象詩(shī)的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)悠久文化,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 重難點(diǎn)分析: 理解古詩(shī)的意境是本課的重難點(diǎn),主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維。 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:查閱鸛雀樓、

3、廬山的資料。 教師:課件。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明: 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》) 一、導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑。 (一)教師板書課題:登鸛雀樓。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。 交流預(yù)設(shè):作者登上鸛雀樓看到了怎樣的景象?作者帶著怎樣的感情寫這首詩(shī)…… (二)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹鸛雀樓,并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),談一談自己登高的經(jīng)歷,感受是怎樣的?教師根據(jù)學(xué)生的介紹進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)。課件展示鸛雀樓的介紹 (三)簡(jiǎn)要介紹作者王之渙,走進(jìn)課文。課件出示作者介紹 二、初讀古詩(shī),整體感知。 (一)教師范讀古詩(shī)《登鸛雀樓》,提示學(xué)生要注

4、意讀出詩(shī)的節(jié)奏。課件出示  白日/依山盡,黃河/入海流。  欲窮/千里目,更上/一層樓。 (二)課件出示初讀要求: 1.借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。 2.自由朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏,初步理解詩(shī)句的意思。 (三)教師檢查學(xué)生初讀的情況。 1.指名朗讀古詩(shī)。 2.交流學(xué)生讀不懂的字詞的意思。 3.在理解字義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。 交流預(yù)設(shè):課件出示 第一句寫一輪落日正金光奪目,在連綿起伏、蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下,在世界的盡頭漸漸隱沒(méi)。第二句寫詩(shī)人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪,視線跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展,雖不能目擊黃河入海的情景,卻可以充分發(fā)揮想象,

5、好像看見(jiàn)黃河一路洶涌,氣勢(shì)磅礴,流入大海。三四句寫詩(shī)人欲登高望遠(yuǎn),若想看到無(wú)窮無(wú)盡的美麗景色,就應(yīng)該不斷的向上攀登,邁上更高的一層樓。 三、再讀詩(shī)句,入境悟情。 (一)課件出示再讀詩(shī)歌要求: 1.學(xué)生再讀詩(shī)歌,在文中勾畫出表示動(dòng)作的詞、表示顏色的詞、表示數(shù)量的詞。 2.根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)想象,把想象的景物畫下來(lái),體會(huì)作者的情感。 3.小組討論、思考這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理。 (二)課件出示填空題,學(xué)生填寫。 1.詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、盡、入、流、目、上)。 2.詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。 3.詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。 (三)展示學(xué)生的畫作,學(xué)生帶著感情朗讀詩(shī)歌

6、。 (四)學(xué)生交流這首詩(shī)表達(dá)的作者情感及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。課件出示 交流預(yù)設(shè):這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟,暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。 四、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(課件出示)。 1.讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。 2.根據(jù)詩(shī)的字面意思想象詩(shī)的意境。 3.體會(huì)作者的情感及古詩(shī)所蘊(yùn)涵的哲理。 4.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 五、拓展延伸。出示課件 (一)指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。 (二)根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解,寫一寫“欲窮千里目,更上一層樓”這句詩(shī)會(huì)在什么情況下使用。 第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《題西林壁》) 一、回憶上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。 (一)背誦《登

7、鸛雀樓》,思考:這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的哲理。 (二)交流查閱的廬山的資料,教師展示廬山課件,引導(dǎo)學(xué)生感受廬山的美麗風(fēng)景。 (三)教師介紹詩(shī)人蘇軾。課件出示 蘇軾(1037--1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家,在詩(shī)詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就,對(duì)后世影響很深。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。擅長(zhǎng)行書、楷書。他的詩(shī)詞,揮灑自如,明快豪放,善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物,善于從常見(jiàn)的事物中揭示深刻的道理。 二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,進(jìn)行小組合作,自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。 (一)明確學(xué)習(xí)任務(wù):出示學(xué)習(xí)任務(wù)課件 1.初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字,讀出詩(shī)的

8、韻律。小組內(nèi)互評(píng)。 2.理解古詩(shī)的大意,了解作者的思想感情。把不理解的詞語(yǔ)或句子勾畫出來(lái),先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。 (二)教師在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。 (三)教師檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。 1.指名朗讀古詩(shī)。出示課件 橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。 2.交流古詩(shī)大意:出示課件 從正面看廬山山嶺連綿起伏,從其他方向看廬山山峰聳立,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認(rèn)不清楚廬山本來(lái)的面目,只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中。 三、體會(huì)作者在這首詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理,并談一談在什么情況下會(huì)運(yùn)用到這個(gè)道理。 交流

9、預(yù)設(shè):從中說(shuō)明了一個(gè)道理,當(dāng)局者迷,旁觀者清。課件出示 四、再次領(lǐng)略廬山、鸛雀樓的美麗風(fēng)光,談感受,教師指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀古詩(shī)。 五、學(xué)習(xí)本課生字。 “緣”字要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫,注意把字寫緊湊。 “嶺”和“峰”這兩個(gè)字可以在比較中學(xué)習(xí)。 “廬”是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。 六、拓展閱讀。出示課件 (一)背誦并默寫《登鸛雀樓》、《題西林壁》。 (二)很多古詩(shī)都蘊(yùn)涵著哲理,查找?guī)资走@樣的古詩(shī),先積累在《采蜜集》中,然后背誦。 (三)在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多,課下也可以讀一讀。 就題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力以及梳理問(wèn)題的能力。 激發(fā)學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想。 教師的范讀將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)古詩(shī)的語(yǔ)境中。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)不同層次 的朗讀,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書好習(xí)慣。 這首詩(shī)主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維。 在老師的引領(lǐng)下明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并進(jìn)行總結(jié),為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧,在頭腦中形成整體的印象。也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一首古詩(shī),在學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,為學(xué)生自學(xué)第二首古詩(shī)打下基礎(chǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),知道了學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)于三年級(jí)的孩子是最有效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。 讓學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律,促進(jìn)寫字能力的提高。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。

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