2022春三年級語文下冊 第二單元 第7課《第一朵杏花》教學設計2 冀教版

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1、《第一朵杏花》 第一課時 教學目的要求: 1、學會本課9個生字,會認9個生字,能正確、流利地朗讀課文。 2、初步理解課文內容。 3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。 教學重點:讀通全文,初步理解課文內容。 教學過程: 一、看圖揭題: 1、看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子? 2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎? 3、板書《第一朵杏花》。 4、讀課題,質疑。 二、帶著問題初讀課文,要求: 1、自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。 2、自由回答剛才提出的問題:杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花? 3、讀了課文你有了哪些新的問題?

2、 4、再讀課文,說說課文講了什么內容? 三、小組交流討論自己的自學情況。 四、全班匯報: 1、指名讀讀文后的生字,并組詞。 2、指名分節(jié)讀讀課文。 3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題? (對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。) 4、概括講講課文的主要內容。 五、賞讀品味: 本文多處描寫了杏花,請你找一找,讀讀,說說你有什么感受? “院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒” “春風吹綠了柳梢,吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞” “陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?!? 指導有感情的朗讀。 六、布置作業(yè): 1、熟讀課文。想

3、想竺爺爺是個怎樣的人? 2、抄寫詞語。 第二課時 教學目的要求: 1、理解課文內容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。 2、情景演示,培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。 教學重點:通過品、讀、析、演,感受人物的特點。 教學過程: 一、回顧導入: 課文主要講了什么? 二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點。 1、自由讀,說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,然后在小組中交流。 2、全班交流匯報。 重點理解“習慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。 3、相機指導學生讀好對話。 過渡:“時間像飛箭,轉

4、眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀? 三、情景演示,體會人物心情.(6-16自然段) 1、讀課文,小組中分角色演示當時的情景。 2、指名演示對話,其它同學仔細看,仔細品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評評同學的表演。 3、給這段對話加上一定的提示語。 4、指導學生有感情的朗讀。 5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”,說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人 四、學習最后一段: 1、齊讀。 2、理解“精確”一詞。 (先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。) 五、通讀全文,總結。 1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題? 2、匯報交流。 3、學習了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā) 六、課后作業(yè): 進一步搜集竺可楨的有關資料。

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