2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。2. 能力目標(biāo)：能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。3. 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重、難點(diǎn)：1. 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。2. 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多個(gè)南瓜形算式卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課拿出實(shí)物棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。二、自主探究，交流提高1各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。例2：19×19（1）1920          （2）20×19=380        20×20=400           380-19=361           （3）    19     × 19 -        171    19 -3613師生評(píng)議。（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！三、鞏固深化，拓展應(yīng)用1嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。2完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3解決問題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。4游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、總結(jié)反饋，評(píng)價(jià)反思重點(diǎn)討論筆算乘法的計(jì)算過程。附送：2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3. 情感目標(biāo)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：1. 口算下面各題：40×10 60×20 30×40 300×70 200×8012×400 240×2 130×3 30×3 11×502. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69、22、74、87、99、18選擇其中一個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。3. 你能估算出下列各題的結(jié)果嗎？說一說你是怎么估算的？18×4 53×7 89×522×8 37×3 71×6二、探索交流，解決問題：1. 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說一說嗎？2. 出示P59例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？（3）你能解決這個(gè)問題嗎？明確：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。引出算式：18×22 或 22×18（4）小組討論：怎樣估算得數(shù)？3. 探討估算方法。各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。師小結(jié)整理如下：方法一：1820 2220 20×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：1820 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：2220 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。4. 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算5. 小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1. 第59頁(yè)做一做。有一本書，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字？（1）看清題意，獨(dú)立完成。（2）選擇自己喜歡的方法算。（3）組織交流：說一說你是怎么估算的。2. 第60頁(yè)第4題、61頁(yè)第7題：投影出示情境圖（或看課本）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）同桌交流，說說估算的方法。（3）投影展示學(xué)生的解答，并讓學(xué)生說出估算方法，集體講評(píng)。3. 第61頁(yè)第8題：（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（或提問：“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？）（2）學(xué)生獨(dú)立完成并在小組交流估算方法。（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。四、回顧整理，反思提升：這節(jié)課，你又有什么收獲？五、課堂作業(yè)：1. 估算。48×31( ) 56×89( ) 24×35( )81×19( ) 92×78( ) 42×29( )91×90( ) 22×80( ) 99×11( )2. 幫小鳥回家。（用線連一連） 5600 700 800 270089×32 71×80 35×19 43×223. 小明要買12本書，每本書28元，小明大約要帶多少錢？4. 學(xué)校會(huì)議室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家長(zhǎng)來(lái)會(huì)議室參加家長(zhǎng)會(huì)，這些凳子夠家長(zhǎng)坐嗎？5. 一個(gè)果園里有26行橘子樹，每行有35棵，一共約有多少棵橘子樹？6. 動(dòng)腦筋。（注：答案不唯一）（ ）×21600 49×（ ）4000