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2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 剪枝的學(xué)問1教學(xué)反思 蘇教版

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2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 剪枝的學(xué)問1教學(xué)反思 蘇教版

2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 剪枝的學(xué)問1教學(xué)反思 蘇教版 剪枝的學(xué)問是一篇記敘文,記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,給了我們這樣的啟示:“減少”是為了“增加”,減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營養(yǎng),更好的生長;也告訴了我們:生活處處有學(xué)問,我們要做有心人。這篇課文以事情發(fā)展的順序,以“我”“滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜”的心理變化為線索,以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。最后,“我”的感悟?qū)懙煤钐N(yùn)藉,雖未一語道破,但讀者心中自明。在教學(xué)過程中,我在揭示課題后,就引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中“我”的心理變化來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。第二、三自然段是課文的重點(diǎn),通過邊讀邊想,主要讓學(xué)生明白:王大伯為什么要剪枝?重點(diǎn)理解王大伯的話,同時(shí)還要從王大伯的剪枝動(dòng)作中體會(huì)他確實(shí)是種桃能手。這一部分學(xué)完之后,讓學(xué)生分角色朗讀,再次體會(huì)種桃能手王大伯話中所蘊(yùn)涵的道理。第四自然段不是重點(diǎn),也非難點(diǎn),但寫得很美,于是我就讓學(xué)生用多讀練背。學(xué)習(xí)第五自然段,我先讓學(xué)生通過默讀、朗讀等形式體會(huì)桃子豐收的景象。最后一句話與王大伯剪枝時(shí)說的話遙相呼應(yīng),進(jìn)一步印證了王大伯所說的話有道理。從而讓學(xué)生感悟到:剪枝里的學(xué)問可真大呀!在課文教學(xué)之后,告訴學(xué)生:我們要隨時(shí)留心周圍的事物,注意向生活學(xué)習(xí),多學(xué)多問,向一切有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中,我讓孩子體驗(yàn)了心理變化的過程,怎么樣是滿懷好奇?又怎么樣是一臉疑惑?怎么樣是將信將疑?怎么樣是又驚又喜?孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過程中能夠更加深刻地體會(huì)到這一心理變化的感覺,在課堂最后,進(jìn)行了拓展思考的練習(xí),通過對(duì)這個(gè)問題的討論,使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟文中“減少是為了增加”的道理。其實(shí),在教學(xué)中,我覺得單純的要引導(dǎo)孩子去留心日常發(fā)生的一些事情是很難的,而這樣的現(xiàn)象也方便了我在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)這種思想這樣一個(gè)難題,可以說,不用我去說,孩子們的生活閱歷已經(jīng)告訴了我們:在生活中,他們也在做有心人,留心著生活中的學(xué)問。附送:2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 剪枝的學(xué)問2教學(xué)反思 蘇教版這篇課文的正文很好講授,一是讓學(xué)生明白這樣的一個(gè)道理:“減少”是為了“增多”,生活處處有學(xué)問,我們要做生活中的有心人。二是指導(dǎo)學(xué)生理順好作者的一個(gè)行文思路,不僅縱向上按照時(shí)間(季節(jié)的轉(zhuǎn)換)來寫桃樹的變化,而且橫向上也反映了作者心理的一個(gè)變化過程。課后,我讓學(xué)生討論一下生活中減少是為了增多的例子。有的同學(xué)能舉到超市里薄利多銷行為,為此我感到很滿意。但有的同學(xué)舉了抽獎(jiǎng)時(shí),放入很少的錢,卻賺了幾千塊的例子。我聽了之后很惱火,對(duì)他們受到社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣,特別是尚俗的曉幸心理影響往往難以判別,甚至于盲從,感到困惑.及時(shí)對(duì)學(xué)生做了正確引導(dǎo)。后來還有的同學(xué)提到凱巴伯森林里的捕殺狼增加了鹿的數(shù)量這點(diǎn),我又花了一番口舌對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào),不能這樣說,因?yàn)檫@本來就是生態(tài)失衡的鮮活例子,是不能用于今天的討論。因?yàn)檎n前沒有讓學(xué)生充分收集事例,所以他們舉出的例子很混亂。這點(diǎn)我想在今后教學(xué)中該多注意才是。

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