2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩(shī)兩首1教案 冀教版

2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩(shī)兩首1教案 冀教版教材分析：游園不值古詩(shī)游園不值是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩(shī)寫的是詩(shī)人春日游園觀花的所見所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花，后兩句，詩(shī)人從一枝盛開的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩(shī)形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。春日這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見所感：在一個(gè)煦暖的春日里，詩(shī)人來到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺到處煥然一新。因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天美好的景象，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭這個(gè)道理?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。策略與方法： 反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書理解古詩(shī)教師準(zhǔn)備：寫好古詩(shī)的黑板、卡片教學(xué)目標(biāo)：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，春回大地，我們讀了春的詩(shī)歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩(shī)，在以前你讀過的詩(shī)中，還記得哪一首詩(shī)描寫春天的景色？給大家背一背。（學(xué)生背誦）師：今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)游園不值、春日。二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。1.讀詩(shī)。2.解詩(shī)題。詩(shī)題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說就是想到朋友的花園去游玩，但沒有遇上他。3.解詩(shī)句。（1）請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。（5）把整首詩(shī)的意思連起來說一說。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。1.體會(huì)“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什么？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？2.展示滿園春色。詩(shī)人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談?wù)勀阆胂蟮臐M園春色。3.讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩(shī)句，讀出他的這份驚喜。指名學(xué)生對(duì)比讀，從語調(diào)、語速、表情角度進(jìn)行指導(dǎo)。4.讀全詩(shī)。讀出從失望到驚喜的心情變化。5.學(xué)習(xí)春日：1）古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的春日：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。2）今天咱們?cè)賹W(xué)的就是這一首詩(shī)。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）3）詩(shī)人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┪覀兩蠈W(xué)期曾經(jīng)學(xué)過朱熹的哪首古詩(shī)？4）請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。5）讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？6）猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。7）指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。8）說說古詩(shī)的意思。6.質(zhì)疑。 對(duì)這兩首詩(shī)還有不明白的嗎？7.朗讀品位兩首古詩(shī)。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1.自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“齒”字，下半部應(yīng)該是不封口的。五、綜合練習(xí)。 1.解釋加點(diǎn)的字，再寫出詩(shī)句的意思。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 勝日尋芳泗水濱，天邊光景一時(shí)新。2.多音字組詞。 ti ( ) sè ( ) shí( )苔 色 識(shí) tái ( ) shi ( ) zhì( )六、課堂小結(jié)。 談收獲，談體會(huì)等。七、拓展延伸，積累實(shí)踐。古代詩(shī)人對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)板書設(shè)計(jì)： 游園不值 春日 掃興 叩門 久久不開 勝驲 河畔尋春 猜測(cè) 怕踩壞蒼苔？ 光景 耳目一新驚喜 春色 怎能關(guān)住 等閑 識(shí)得東風(fēng) 紅杏 擠出墻外 是它 帶來春風(fēng)附送：2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩(shī)兩首1教案 語文S版春江曉景教學(xué)目標(biāo)：1.了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。3.有感情地吟誦、背誦古詩(shī)并會(huì)默寫。教學(xué)步驟：（一）出示春江曉景圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。1簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航瓡跃斑@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思。1熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。2組內(nèi)交換意見，掃除障礙。3指名試著說說詩(shī)句的意思。（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象。1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。2邊讀邊想象詩(shī)的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。邊吟誦，邊想象畫面。用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。4詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。（四）小結(jié)。1讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。2“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。1對(duì)照畫面朗讀。2背誦古詩(shī)，想象畫面。游園不值教學(xué)要求：1.理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。2.運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3.練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：1.解題：誰知道題目是什么意思？詩(shī)中的"園"是我們常說的公園嗎？2.介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。3.初讀，大體了解內(nèi)容。4.聽錄音，聽示范朗讀。5.隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。6.指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。7.用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。 應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。 憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。 久：很長(zhǎng)時(shí)間。 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。8.有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來。 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。9.啟發(fā)想象：詩(shī)人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？園中的景象是怎樣的？ a、有柳樹，有美麗的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂。 c、有濃郁的花香。10.學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫畫。11.將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。12.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。編兒歌或詩(shī)：老師示范 春色滿園綠青苔， 鳥語花香蝶蜂纏， 花紅柳綠笑開懷， 紅杏出墻引客來。13.背誦詩(shī)句。14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 作業(yè)：背誦、默寫游園不值