2022四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《雨中》教案3 浙教版

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1、雨中 學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與定位（主要基于教材分析和學(xué)情分析） ???《雨中》是浙教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一學(xué)段的閱讀教學(xué)提出："聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，與他人交流閱讀感受，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。"等要求。 ??　課文描寫(xiě)了一位年輕的姑娘在陰雨的傍晚拉車運(yùn)貨，車子一歪，一籮筐的蘋(píng)果翻倒在馬路上，過(guò)路的人主動(dòng)幫她拾蘋(píng)果的故事。文章融繪景、敘事、抒情、寫(xiě)人于一體，通過(guò)故事體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家人與人之間應(yīng)有的互助精神。 ????編排這篇課文旨在讓學(xué)生從人們的言行中去體會(huì)人與人之間互幫互助的

2、美好風(fēng)尚。 ????四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步把握文章的主要內(nèi)容，也初步養(yǎng)成了與他人交流閱讀感受的習(xí)慣。 ????我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)本文，下面我闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思路。首先，結(jié)合課標(biāo)的學(xué)段要求和教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度考慮， 教學(xué)目標(biāo)： ????1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“浮動(dòng)、籮筐”等12個(gè)詞語(yǔ)，理解他們的意思。 ????2.知道描述性詞語(yǔ)的一種重疊形式（ABB式），會(huì)用“仿佛”寫(xiě)句子。 ????3.初步學(xué)會(huì)按事情的起因、過(guò)程、結(jié)果的先后順序給課文分段，并能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)各段

3、的意思。 ????4.有感情的朗讀1.2自然段，了解事情的起因，積累精彩語(yǔ)句。 ????根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是是引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、過(guò)程和結(jié)果的先后順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。 教學(xué)的重點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 2.針對(duì)本課教學(xué)，如何引領(lǐng)孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，與文本對(duì)話，感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言呢？ 教學(xué)方法：采用以啟發(fā)式、以讀為本的教學(xué)方法為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟發(fā)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的思維活動(dòng)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)用具：詞句的幻燈

4、。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)懸疑，揭示課題。 (一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，所謂的萬(wàn)事開(kāi)頭難就是這個(gè)道理。） 這一環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計(jì)的： ????幻燈出事句子：那一籮筐的蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)了小小的旅行，又回到了姑娘的車上。 ????讓學(xué)生用自己的方式讀句子，然后說(shuō)說(shuō)讀了句子有什么想法或疑問(wèn)。一旦學(xué)生提出：蘋(píng)果怎么回去旅行呢？它是怎么旅行的呢？就趁機(jī)設(shè)疑：是啊，蘋(píng)果怎么會(huì)去旅行呢？今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在雨中的蘋(píng)果旅行的故事。板書(shū)：雨中 ???（充滿懸疑的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在學(xué)生與文本之間架起一座溝通的橋梁，拉近了學(xué)生與文本與老師的距離。并自然而然的引入下一板塊的初讀。

5、） 二、初讀課文，整體感知。 ??（緊跟上一板塊的鋪墊，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：） ????1.讓學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。并在課文中找出三個(gè)字來(lái)說(shuō)明蘋(píng)果旅行的過(guò)程。 ????2.在反饋生字學(xué)習(xí)情況時(shí)相機(jī)指名學(xué)生板演詞語(yǔ)，學(xué)生自己想寫(xiě)哪一個(gè)就寫(xiě)哪一個(gè)，寫(xiě)好后說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)寫(xiě)這個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)理由。 ???在反饋到整體感知的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的回答趁機(jī)板書(shū)聯(lián)系全文的三個(gè)字：倒???撿??回 ????3.此時(shí)課文的主要脈絡(luò)已經(jīng)呈現(xiàn)，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生用上這三個(gè)字分別說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。并在課文中找出相應(yīng)的段落，給課文分段。 ???（整個(gè)板塊中我設(shè)計(jì)了三個(gè)回合，讓

6、學(xué)生帶著疑問(wèn)通過(guò)充分的讀，興趣黯然的接觸文本，感知文本，理清文章的脈絡(luò)，熟悉課文內(nèi)容，巧妙的讓教學(xué)目標(biāo)1.3?扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)下來(lái)。特別是生字教學(xué)的開(kāi)放性處理，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)巧妙的交給了學(xué)生，采用移花接木的方法寫(xiě)詞、說(shuō)理由，其實(shí)就是這個(gè)詞是什么意思的另外一種問(wèn)法。經(jīng)這樣的一引一導(dǎo)，學(xué)生很自然地談出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，在不知不覺(jué)中扎實(shí)地掌握生字。） 第三大板塊：品讀課文，理解積累 ????緊扣學(xué)生找出的三個(gè)字，導(dǎo)出：多么精煉的語(yǔ)言阿，三個(gè)字就點(diǎn)明了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，課文的語(yǔ)言確實(shí)十分精彩，讓我們來(lái)仔細(xì)讀讀課文的第一部分吧。 ??（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析

7、來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。） ????因此這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生默讀課文，找找自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)或者句子。然后進(jìn)行反饋交流：在反饋中點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言，并適時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。 ?　重點(diǎn)點(diǎn)撥的有1.ABB重疊形式的詞語(yǔ)。學(xué)生先找出文中的重疊詞讀一讀，在讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)。另外這一部分的語(yǔ)句寫(xiě)的非常生動(dòng)有趣，因此在反饋的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓?。汗諒?車子一歪?濕漉漉等詞語(yǔ)體會(huì)蘋(píng)果落地的原因；從蹦?滾?滿地都是來(lái)體會(huì)蘋(píng)果落地的情景。這部分還有一個(gè)重點(diǎn)就是抓住“仿佛”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在學(xué)生說(shuō)到帶“仿佛”的句子時(shí)，相繼出示句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)讀中感受到什么？接著在學(xué)生有所體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生補(bǔ)充句子：

8、馬路上濕漉漉的，仿佛?????????????。大蘋(píng)果在馬路上蹦跳著，仿佛?????????????。最后增加難度，引導(dǎo)學(xué)生用上“仿佛’一詞把自己看到的事物和自己想到的聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 ???（這一板塊的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在自主品讀的過(guò)程中，找出自己喜歡的語(yǔ)句，主動(dòng)積極的思考，參與語(yǔ)文實(shí)踐，豐富語(yǔ)言的積累。通過(guò)感情朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解和體會(huì)，有所感悟和思考，同時(shí)在學(xué)生讀、說(shuō)的實(shí)踐中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。） 三、總結(jié)收獲，設(shè)置懸念。 ?這各環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？老師進(jìn)行補(bǔ)充：是啊，我們?cè)谶@節(jié)課里有積累了許多的好詞佳句，還學(xué)會(huì)了按事情發(fā)展的順序給課文分段，并且了解了事情的起因，那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。 ????（通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，在以老師的總結(jié)設(shè)置懸念為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????????倒 ?????????????????????雨中??????撿 ???????????????????????????????回